劉津銘 丁小慶

摘 要：當(dāng)代高校在發(fā)展的過程中應(yīng)提高對大學(xué)生心理教育的重視程度，采取相應(yīng)措施不斷完善心理教育基礎(chǔ)條件，繼而有效解決大學(xué)生在發(fā)展過程中存在的心理問題。本文從擴充人員配備分析入手，詳細(xì)闡述了加強高校大學(xué)生心理健康教育的幾項途徑，旨在推動當(dāng)代高校在發(fā)展的過程中不斷完善自身健康教育環(huán)境，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)空間。

關(guān)鍵詞：心理健康教育；途徑；大學(xué)生

心理健康問題將影響學(xué)生的成長，因此，高校應(yīng)提高對學(xué)生心理問題的關(guān)注度，幫助學(xué)生解決其心理問題，推動其朝著更為健康的方向發(fā)展，并促使其形成愉快的學(xué)習(xí)心情，積極面對實際生活中所帶來的各項挑戰(zhàn)。本文對加強高校大學(xué)生心理健康教育的途徑進(jìn)行詳細(xì)闡述，望其對大學(xué)生心理健康教育有所幫助。

一、擴充人員配備

在大學(xué)生心理健康教育發(fā)展中擴充人員配備是非常必要的，對此，要求高校在開展教育活動的過程中應(yīng)針對當(dāng)前心理健康教育中存在的問題聘請相關(guān)的專業(yè)人員來學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)，繼而及時發(fā)現(xiàn)當(dāng)前心理健康教育活動中存在的問題，并采取有效的解決措施。此外，在心理健康教育活動開展過程中要求高校擴大輔導(dǎo)員及班主任的專業(yè)培訓(xùn)力度，繼而促使高校教育者在良好的培訓(xùn)環(huán)境下提高自身專業(yè)水平，繼而與學(xué)生展開良好的交流，最終排除學(xué)生心理存在的健康問題，達(dá)到最佳的教育狀態(tài)。另外，為了達(dá)到良好的心理疏導(dǎo)目的，要求高校教師在開展實際教學(xué)的過程中應(yīng)提高自身的疏導(dǎo)能力，并全面掌握科學(xué)的疏導(dǎo)方法，最終取得良好的心理問題處理效果。

二、加強專業(yè)培訓(xùn)

在大學(xué)生心理健康教育活動開展過程中實效性健康教育機制的構(gòu)建是非常有必要的，其可提高高校教師對心理健康教育活動的關(guān)注度，且促使其將心理健康教育內(nèi)容劃入班級管理中，最終推動學(xué)生形成良好的成長狀態(tài)。此外，在心理健康教育活動開展過程中教師應(yīng)選取一名表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，將“心理氣象員”的工作落實到其身上，繼而促使其在學(xué)生集體活動中能更好地觀察其他學(xué)生的心理健康狀況，并將自身所觀察到的結(jié)果匯報給教師，便于教師開展相應(yīng)的心理健康教育活動。另外，心理健康教育活動的展開對心理健康教育工作者的專業(yè)水平提出了更高的要求，為此，要求高校在發(fā)展的過程中應(yīng)定期安排其參加相應(yīng)的專題訓(xùn)練、實戰(zhàn)演練等培訓(xùn)項目，繼而在培訓(xùn)過程中提高自身專業(yè)水平，且將其應(yīng)用于心理健康教育工作方面，促使學(xué)生疏導(dǎo)自身心理問題。除此之外，專業(yè)化的培訓(xùn)亦可促使心理健康教育者明確自身工作職責(zé)，促進(jìn)其達(dá)到最佳的心理健康教育狀態(tài)。

三、建設(shè)特色活動

特色活動的構(gòu)建也是高校加強心理健康教育的途徑之一，對此，要求高校心理健康教育部門應(yīng)通過海報及主題班會的形式來宣傳心理健康教育的重要性，并對心理健康教育知識進(jìn)行普及，繼而促使學(xué)生在良好的心理健康教育環(huán)境下能及時發(fā)現(xiàn)自身存在的心理問題，且對其展開疏導(dǎo)行為。此外，高校應(yīng)在開展心理健康教育任務(wù)的過程中依據(jù)學(xué)生在春秋季節(jié)容易發(fā)生心理問題的特性定期舉辦心理沙龍及戶外運動等特色活動，促使學(xué)生在活動中能調(diào)節(jié)自身心理問題，形成積極向上的生活態(tài)度。另外，為了達(dá)到心理健康教育的目標(biāo)，高校應(yīng)舉辦心理健康活動月的活動，并鼓勵學(xué)生積極參與到活動中，最終為自身樹立一個良好的學(xué)習(xí)觀及戀愛觀等。

四、構(gòu)建心理咨詢室

心理咨詢室的構(gòu)建首先要求相關(guān)工作人員應(yīng)根據(jù)大學(xué)生存在的心理問題對其進(jìn)行檔案建設(shè)處理，并通過心理測試活動檢測出學(xué)生內(nèi)心潛藏的心理問題，最終達(dá)到解決心理問題的目的。此外，對心理疾病較為嚴(yán)重的學(xué)生應(yīng)單獨建立個性檔案，繼而展開有針對性的心理健康教育工作，并逐步幫助學(xué)生解決其心理問題。

另外，部分高校在開展心理健康教育活動的過程中仍然存在著教育條件不足的問題，為此，要求高校在發(fā)展的過程中應(yīng)整合自身現(xiàn)有資源實現(xiàn)實效性較強的心理咨詢室建設(shè)目標(biāo)，繼而有效幫助學(xué)生解決相應(yīng)的心理問題。除此之外，在心理咨詢室構(gòu)建的基礎(chǔ)上也應(yīng)合理把控其開放頻率，且應(yīng)聘請專業(yè)的心理咨詢師，最終實現(xiàn)心理健康教育目的，并為心理健康咨詢者營造一個舒適的環(huán)境，達(dá)到最佳的心理咨詢狀態(tài)。

綜上可知，在高校心理健康教育活動實踐中仍然存在著某些不可忽視的問題。為了推動學(xué)生在成長的過程中形成一個積極向上的生活態(tài)度，要求當(dāng)代高校在發(fā)展的過程中應(yīng)積極幫助學(xué)生解決其心理問題，且促使學(xué)生深化自身對心理健康知識的認(rèn)知，繼而及時疏導(dǎo)自身心理問題，更好地投入學(xué)習(xí)環(huán)境中，提高自身整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李文濤.加強大學(xué)生心理健康教育的路徑探析[J].才智，2014，12（4）：99-99.

[2]楊琎.高校大學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀及途徑研究[J].中國職工教育，2013，18（6）：42.

[3]馮云平.探析高校大學(xué)生心理健康教育存在的問題及對策——以蘇北地區(qū)工科院校為例[J].中國成人教育，2013，34（24）：64-66.