牛海

摘 要：教師對教學課堂調(diào)控，需要一定的智慧和藝術(shù)。文章主要對高中思想政治課課堂調(diào)控藝術(shù)的特征與功能、種類及課堂調(diào)控藝術(shù)應(yīng)注意的問題等進行研究。

關(guān)鍵詞：思想政治課；課堂；調(diào)控藝術(shù)

中圖分類號：G416 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）09-0020-01

課堂調(diào)控藝術(shù)是教師在課堂教學中創(chuàng)設(shè)特定的課堂教學情境，并對教學節(jié)奏、程序和突發(fā)事件進行靈活有效的調(diào)控，以保證完成教學任務(wù)。課堂教學過程是一個動態(tài)的過程，充滿著各種變數(shù)，教師對課堂調(diào)控需要一定的智慧和藝術(shù)。

一、高中思想政治課課堂調(diào)控藝術(shù)的特征與功能

課堂調(diào)控藝術(shù)是由于課堂教學的特殊性而存在的，課堂調(diào)控總是發(fā)生在一定的教學情景中。所以，課堂教學調(diào)控藝術(shù)的特征有：一是情境性。課堂調(diào)控藝術(shù)的運用就是按課堂教學的情境變化而采用不同類型的調(diào)控藝術(shù)的。二是生成性。課堂教學不能完全按照教師事先預(yù)設(shè)的進行，課堂情境、教學內(nèi)容、環(huán)節(jié)、事件和學生學習活動情況隨時出現(xiàn)變動，不斷生成新的教學結(jié)果，需要教師運用高超的調(diào)控藝術(shù)去引導(dǎo)課堂的正向發(fā)展。三是互動性。課堂教學是師生雙方的交互活動過程，教師的調(diào)控藝術(shù)是通過對學生上課的實際反應(yīng)而運用。沒有互動，教師的調(diào)控藝術(shù)就僅僅表現(xiàn)為單向的自我調(diào)控。

課堂調(diào)控藝術(shù)最能突出地表現(xiàn)教師教學機智水平的高低。課堂調(diào)控藝術(shù)對于課堂教學順利進行具有非常重要的作用，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，維持教學秩序。第二，引起和維持學生的注意力。第三，活躍課堂氣氛。教師要按學生的反應(yīng)不斷地調(diào)節(jié)自己的教學內(nèi)容和節(jié)奏，活躍課堂氣氛，使學生在輕松的環(huán)境下學習，提高學習效率。第四，提高教學效果。

二、高中思想政治課堂調(diào)控藝術(shù)的種類

1. 教師自我調(diào)控藝術(shù)

（1）教學節(jié)奏調(diào)控藝術(shù)。教學節(jié)奏調(diào)控藝術(shù)是指教師在教學過程中，按學生的課堂反應(yīng)，有意識地調(diào)整和改變教學方式和速度，使教學過程顯得動靜皆宜，有規(guī)律感。它主要包括了教學速度的快慢、教學內(nèi)容的詳略以及對學生要求的張弛等。教學速度的快慢主要是根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際接受情況在進度上及時進行調(diào)整；教學內(nèi)容的詳略則主要是根據(jù)教學目標的要求、教學內(nèi)容的重難點、學生實際水平，在講授時調(diào)整教學內(nèi)容教授時間；對學生要求的張弛則是依據(jù)學生課堂反應(yīng)以及教學內(nèi)容難易程度來對學生提出不同的要求，使學生在學習的過程中既保持思維的活躍性，又不至于感受到過大的壓力或完全沒有壓力。教學節(jié)奏調(diào)控藝術(shù)要體現(xiàn)張弛有度、難易適中、快慢交替。

（2）教學程序調(diào)控藝術(shù)。課堂教學程序一般是導(dǎo)入——講授——結(jié)課。并且在教學過程中師生互動都有一定規(guī)律性，課堂教學過程基本上是根據(jù)預(yù)定的教學程序進行的，但由于教學對象是人這一特殊性，使得教學過程的順序受制于教材內(nèi)容的順序和學生認知活動的順序。因此，這就需要教師隨時按實際情況改變教案的實施步驟調(diào)整教學程序。調(diào)整教學程序的藝術(shù)表現(xiàn)為在亮點處升華、在質(zhì)疑處深入、在冷場處引領(lǐng)、在迷茫處導(dǎo)向、在錯誤處點撥，從而使課堂教學的程序因生成性資源的出現(xiàn)而回流、螺旋或跳躍。

（3）教學方法調(diào)控藝術(shù)。教學方法調(diào)控藝術(shù)是指在教學中，教師為了取得良好的教學效果，按不同的教學需求靈活采用不同的教學方法。教學方法是實現(xiàn)教學目標、完成教學任務(wù)的手段和途徑。客觀對象的新異性和多樣性容易引起人們的注意，因此，當教師發(fā)現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學方法無法達到應(yīng)有的教學效果，或課堂出現(xiàn)預(yù)料之外的情況時，教師應(yīng)根據(jù)需要采用更加適合當前課堂狀況的教學方法，以使教學順利而有效地完成。

2. 教師調(diào)控課堂藝術(shù)

（1）課堂氣氛調(diào)控藝術(shù)。課堂氣氛調(diào)控藝術(shù)是指在教學過程中，教師為使教學順利進行所創(chuàng)設(shè)的特定的教學情境以及教學氛圍。課堂氣氛調(diào)控藝術(shù)表現(xiàn)在適時利用幽默來調(diào)節(jié)課堂氣氛，教師結(jié)合教學內(nèi)容適當穿插一些教學幽默，能使學生處于活躍狀態(tài)，集中注意力。課堂氣氛調(diào)控可以運用教法調(diào)控、興趣調(diào)控、語言調(diào)控、情緒調(diào)控、反饋調(diào)控、機智調(diào)控等。

（2）角色調(diào)控藝術(shù)。角色調(diào)控藝術(shù)就是要讓學生當主角，鼓勵學生當主體。教師進行角色調(diào)控藝術(shù)時，要做到有啟有發(fā)、有講有練，善于創(chuàng)設(shè)信息反饋的教學情境，開辟多種信息反饋的渠道，為學生的學習創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學生體驗到成功的喜悅，形成積極的自我效能感。

（3）突發(fā)事件調(diào)控藝術(shù)。突發(fā)事件調(diào)控藝術(shù)是指教師對于課堂上的預(yù)料之外發(fā)生的事情進行調(diào)控的藝術(shù)。突發(fā)事件調(diào)控藝術(shù)可采用冷處理、因勢利導(dǎo)、將錯就錯、幽默化解等方式來調(diào)控。

三、高中思想政治課教學運用課堂調(diào)控藝術(shù)應(yīng)注意的問題

1. 師生地位要平等

課堂教學過程是師生活動的過程，要求師生是在地位平等的基礎(chǔ)上進行教學活動的，師生關(guān)系要體現(xiàn)尊重、民主、平等、發(fā)展、和諧的關(guān)系，要在雙方地位平等的基礎(chǔ)上，二者的關(guān)系才有可能和諧民主，保證教學的順利進行。

2. 注意教學效果的及時反饋

信息反饋是課堂教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這要求教師在教學過程中不但要注意學生對教學內(nèi)容的反饋信息，也要注意自身對學生存在的問題進行的信息反饋。

3. 教師必須進行充分準備

課堂教學是一個生成的過程，但同時也是教學預(yù)案的實施過程，因此，要求教師在教學前必須做好充分的準備。同時，教師還要精心設(shè)計教學預(yù)案，預(yù)設(shè)課堂有可能發(fā)生的情況。

參考文獻：

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