甘維青

當今社會，初中政治在授課的過程中變得越來越生活化，這在學生學習政治這門課程的過程中是十分必要的，讓同學們運用生活化的思維去理解、分析政治這門課程，鍛煉學生們的學習能力，本文還提出了初中政治教學生活化的原則與方法。

生活化思維初中政治興趣一、概述

政治這門課程在授課過程中，所應用的原始的教學方法是以學生為對象，把學生視為接受知識的主體，教師為橋梁，將所學習的政治思維傳送給學生，學生只需被動的接受，而與原始的教學方法不同，生活化教學中教師所扮演的角色有本質(zhì)的不同，在學生已經(jīng)備有一定的生活常識、經(jīng)驗的情況下，教師只是一個指導者，他為學生指明宏觀的方向，讓學生完全自主的去學習、研究政治這門課程，這不但能使學生本身的世界觀、人生觀等發(fā)生潛移默化的變化，還可以讓學生更加愿意自主地去探索政治領(lǐng)域的知識，不再覺得它離我們那么遠。

二、必要性

（一）目標

政治這門課程在授課過程中必須聯(lián)系學生的實際情況，以學生為主體，課堂教學時必須堅持理論結(jié)合實際的原則。

（二）要求

1.以學生為主體

在政治原始的教學方法中，學生只是接受知識的對象，老師傳授什么知識，學生就一味地接受什么知識，從不會去深入的思考怎么樣才能真正學好政治，學生學習成績低下，而讓學生在老師的指引下自主地去學習政治知識，能激起學生對政治的興趣。

2.轉(zhuǎn)變授課方式

原始的授課方式導致了教師教課的一大缺陷，過于看重書本上的內(nèi)容，而不是活學活用。在老師講完一個章節(jié)之后，學生接受的內(nèi)容只有“第二段是重點，考試肯定出題，背下來”等之類的話，即使學生有不明白的地方，也不悉心指導，導致學生對政治這門課學習的興趣大大降低，不懂也不問，只是盲目的背書。但是政治這門課程是與學生能否健康成長、是否具有健全的人生觀、世界觀、價值觀等息息相關(guān)的，是一門具有重要指導意義的一門課程，所以必須轉(zhuǎn)變授課方式，使更多的學生受益。

3.與時俱進

在這個多元化發(fā)展的時代里，一切都有可能變化，我們不能抱有以不變應萬變的思想來解決現(xiàn)在所遇到的問題，尤其是書本上的理論知識，因為人的思想也在隨著社會在變，今天書本上的理論知識可能對明天的人們就不起作用了，所以教師在授課的過程中一定要學會把知識與實際情況聯(lián)系起來，讓學生們把學過的理論知識運用到身邊的每一件小事上，反過來學生們在接受知識之后，按照與時俱進的要求，學會活學活用，放棄以前背書的習慣，真正的用心去理解政治、理解生活。

三、原則

（一）結(jié)合實踐

對于初中學生，已經(jīng)備有一定的政治常識，所以關(guān)于社會上存在的一些普遍現(xiàn)象，他們可能已經(jīng)有了自己的看法，只是他們看問題還不是很透徹，這時候就需要一個引導者，指導學生把課堂上學到的理論知識運用到實際中去，如過去發(fā)生的汶川地震、吉林發(fā)大水等問題，這就是政治知識的現(xiàn)實例子，通過黨和政府的一系列努力，可以讓學生們了解到政府完成政府職能的一面，而對于我國的紅十字會中郭美美炫富事件，也讓同學們反思，這可能是政府職能尚未完善的一面。

（二）結(jié)合時事

課本中的內(nèi)容總是局限的，它只是把最重要的精髓記錄在里面，其余大部分的內(nèi)容都是補充說明，很多的知識與例子都不是時事，導致學生們在閱讀到此時，都會覺著這些與自己沒有絲毫的關(guān)系，就像一句玩笑話所說“歷史在學我出生以前的事情，地理學我沒有去過的地方，想要學好，真的不容易”，這時候?qū)W生就需要教師的指導，在學生已有的知識儲備下，理論結(jié)合實際，本著與時俱進的原則，讓學生感覺政治是與生活息息相關(guān)的，在生活中是無處不在的，這樣才會激起學生學習政治的興趣。

（三）結(jié)合鄉(xiāng)土

國家興亡，匹夫有責，這句諺語的表面意思可能學生都懂，但是要想體會這句話的深意，恐怕僅僅學習課本上的知識是遠遠不夠的。無論是什么人，無論做什么工作，都應該首先熱愛自己的家鄉(xiāng)，學生只有學會怎樣愛自己的家鄉(xiāng)，才會去慢慢思索怎樣愛國，這種循序漸進的方法在教學上也很受青睞。

（四）結(jié)合興趣

傳統(tǒng)的政治課堂教學方法把政治這門課程變得非常的枯噪無味，在學生們眼里，這僅僅是一門靠背書就能應付的科目，而實際上政治這門課程是與我們的日常生活息息相關(guān)的，比如電視上播出的新聞、周圍有趣的事件等，學生要擅于把學過的知識運用到實際中去，并且教師在教學的過程中要學會挖掘其中有趣的話題，以便讓學生更容易理解政治知識，激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)學生學習的興趣，這樣學生才會自發(fā)地去研究政治這門課程。

四、方法

（一）平等

在教學越來越生活化的同時，教師也應該轉(zhuǎn)變自身的觀念，以前大多數(shù)教師都覺得自己才是課堂上的主角，傳授給學生什么知識，學生就必須照著模子學習，但是每個學生對待問題的時候，都有自己的想法、思考模式，所以教師和學生應該是平等身份的關(guān)系。

（二）實踐

學生在學習政治這門課程時，如果只是一味地學習理論知識、背書，而不是靈活運用到實踐中去，是絕對不行的，教師必須要給學生創(chuàng)造實踐的機會，健全學生們的人生觀、世界觀以及價值觀。

（三）討論

俗話說：“三人行，必有我?guī)煛?，每個人都有自己的優(yōu)點，一個人學習收獲的內(nèi)容是很片面的，而與其他的同學勤交流、多討論，比如參加辯論賽、知識競賽等，不但能讓學生了解其他人的優(yōu)點、思維模式，也可以認識到自己的不足，然后加以改正，這樣無論在學習上還是生活上都有很大的幫助。

（四）信息

現(xiàn)代化科技的迅猛發(fā)展，給人們的生活帶來了很多便利，信息化與電子化的技術(shù)也可以給教學帶來很多輔助的效果。例如，在課堂上，課本的知識過于抽象，單憑教師的講解不能完全使學生理解，這時候可以利用幻燈片等多媒體設(shè)備將其轉(zhuǎn)化為動感的形象讓學生了解，使課堂變得高效率、高水平。

五、總結(jié)

政治學習來源于生活，整個政治思想體系都是從生活和實踐出發(fā)的，所以要想真正學好政治這門課程，必須將理論與實際聯(lián)系起來，在生活中學會用政治思想分析、解決問題，另外教師要通過對學生生活化思維的引導，讓學生真正了解政治的內(nèi)涵。

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