楊明

語文課程必須使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確和運(yùn)用語文，豐富語言的積累?？梢?，豐富的語言積累是學(xué)習(xí)者語文素養(yǎng)的重要組成部分。

語文教學(xué)語言積累 生活積累《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文課程必須使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確和運(yùn)用語文，豐富語言的積累。可見，豐富的語言積累是學(xué)習(xí)者語文素養(yǎng)的重要組成部分，重視語言積累是對(duì)我國語文學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展，是提高語文能力的基礎(chǔ)，是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)不容忽視的一個(gè)重要問題。

下面談一談我在語文教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生語言積累的幾點(diǎn)做法。

一、把語文課堂教學(xué)作為學(xué)生積累語言的主陣地

課堂教學(xué)是語言積累的主渠道。在小學(xué)階段學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的文質(zhì)兼美的課文有二三百篇，這些課文既是語文的范例，又包含著大量的語言材料和語言知識(shí)。認(rèn)真的學(xué)習(xí)這些課文，會(huì)給學(xué)生打下語言積累的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.閱讀感悟促積累。讀是閱讀教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，讀多了，讀熟了，才能加深理解課文內(nèi)容，使課文的語言進(jìn)入學(xué)生的心田，而只有在理解語言基礎(chǔ)上的讀，才會(huì)讀有所值，讀有所得，從而達(dá)到有效積累語言的目的。如教《風(fēng)鈴草》一課，首先讓學(xué)生初讀課文，感知“風(fēng)鈴草”的美麗、可愛，再引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓他們說一說你喜歡風(fēng)鈴草嗎？為什么？學(xué)生就會(huì)抓住“尖尖的嫩葉，細(xì)細(xì)的腰，紫色小鈴掛滿身……”等優(yōu)美的語言來細(xì)細(xì)地體會(huì)風(fēng)鈴草的美麗、可愛和快樂。同時(shí)運(yùn)用電教手段，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受風(fēng)鈴草的美，幫助學(xué)生豐富想象，加深對(duì)語言文字的理解。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生配樂讀、表演讀、范讀、用自己喜歡的方式讀，學(xué)生就會(huì)心通其意，非常自然地將自己與優(yōu)美的文字聯(lián)系起來，就會(huì)在閱讀理解、感情朗讀中使學(xué)生心情激動(dòng)，那么他們將會(huì)留下終身難忘的深刻印象，從而就順理成章地使語言積累落到實(shí)處。

2.在背誦中積累語言。背誦是語言積累的重要途徑。著名的語言大師巴金說過：“現(xiàn)在有二百篇文章儲(chǔ)蓄在我腦海里……使我明白了所謂文章是怎么回事?！币虼?，我在語文課堂教學(xué)中非常重視指導(dǎo)學(xué)生背誦，無論是孩子喜聞樂見的童話、朗朗上口的詩歌、謎語還是文質(zhì)兼美的韻文，故事中精彩的詞、句、段，我都讓學(xué)生練習(xí)背誦，一抓到底，毫不含糊。另外，每一篇課文指導(dǎo)閱讀要求學(xué)生找出自己認(rèn)為寫的特別好的句子背誦下來。這樣他們就會(huì)得到深刻記憶，讓語言積累落到實(shí)處。

3.搜集、查閱課文相關(guān)的資料進(jìn)行語言積累。語文課程主要擔(dān)負(fù)著積累語言的任務(wù)，其中包括語言材料、語言范例、語言知識(shí)的積累。讓學(xué)生查閱與語文相關(guān)的資料就會(huì)在開闊學(xué)生視野的同時(shí)讓學(xué)生增長知識(shí)，陶冶情操，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)積累語言。如學(xué)習(xí)《去年的樹》后讓學(xué)生查閱河流污染、草原破壞、森林銳減等環(huán)保資料，課上讓學(xué)生結(jié)合課前查閱的資料談感受，就會(huì)使他們從中獲得豐富的語言積累。學(xué)習(xí)《南極風(fēng)光》，可以讓學(xué)生通過查閱資料了解南極的概況、動(dòng)物特點(diǎn)、南極風(fēng)光的特征等材料。學(xué)了《風(fēng)鈴草》可讓學(xué)生搜集自己喜歡的植物的文字介紹材料，了解這些植物的特征，在課上談一談自己喜歡它們的原因，這樣，孩子們就會(huì)在資料中獲取大量的知識(shí)信息，課上充分發(fā)言，從而使語言得到更好的積累。

二、把摘抄作為促進(jìn)語言積累的一種途徑

俗話說“好記性不入賴筆頭”。中國的語言文化具有悠久的歷史，內(nèi)容博大精深，引導(dǎo)學(xué)生每學(xué)一篇文章，每讀一課書都做好相關(guān)的摘抄筆記，天長日久就會(huì)積累大量的好詞好句、名段名篇，用時(shí)信手拈來，隨心所欲。

我班學(xué)生每人都有一個(gè)積累本，積累的內(nèi)容豐富，并且有裝飾、有點(diǎn)評(píng)、有歸類。實(shí)踐證明他們還能把積累的內(nèi)容恰到好處地用在寫作中，從而幫助他們提高寫作水平，達(dá)到了摘抄促積累的目的，受到了良好的效果。

我在某學(xué)生的日記中看到了這樣一句話：“今天，媽媽帶我去公園玩，那里的花可多了，不僅顏色多，種類多，花開的樣子也很多?！笨赐炅诉@段日記，我就對(duì)他說：“你是一個(gè)非常細(xì)心的孩子，你想一想咱們學(xué)過的《花兒鬧市》中第一段是怎么寫的？”他若有所思，然后打開書讀到：“在向陽的山坡上，開滿了好多好多的花，有蒲公英、野玫瑰、還有好多叫不上名字的小花?；▋簜冇械氖掷?，有的湊到一起說悄悄話……”我親切的問他：“你在這段話中都知道了什么了？”他滿臉笑容的回答：“我知道山坡上的花開得特別多，而且很好看，不光是一種花兒在開，好多種花都在開”。我輕輕地?fù)崦念^，和顏悅色地說：“是啊，這段話不僅具體的寫出了花的種類多，數(shù)目多，還生動(dòng)活潑的寫出了花的姿態(tài)各式各樣。如果你把日記中寫的這段話模仿著它去寫，你會(huì)寫得更生動(dòng)、形象的。你喜歡嗎？那就快把這段話摘寫下來吧?！彼佬廊坏娜杠S起來。隨后，我又補(bǔ)充了幾段描寫花的形狀、動(dòng)態(tài)的句子，這位同學(xué)全都工工整整地抄到了積累本上，并裝點(diǎn)上自己喜歡的小圖案。

三、把生活積累作為學(xué)生積累語言的輔助手段

課堂小天地，天地大課堂。葉老曾說：“惟有從生活中多方面去體驗(yàn)，把社會(huì)所得一點(diǎn)點(diǎn)地積累起來，積累多了，了解才越見深切。”可見生活實(shí)踐對(duì)語言積累有著深刻的影響。所以我在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生投入到社會(huì)生活中去，做生活的有心人，利用廣播電視、廣告宣傳、日常交際等大語文環(huán)境進(jìn)行積累。學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)豐富了，便會(huì)自然產(chǎn)生聯(lián)想，將頭腦中已有的語言材料選擇重組，積累內(nèi)華為自己的語言，得到永久的儲(chǔ)存。

四、把開展活動(dòng)作為學(xué)生積累語言的強(qiáng)化渠道

開展豐富多彩的語文活動(dòng)可以給學(xué)生營造寬松、和諧的積累氛圍，創(chuàng)設(shè)開放、自由的語文積累平臺(tái)。因此，我在教學(xué)中有計(jì)劃地組織活動(dòng)進(jìn)行語言積累。如一周一詩活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)一首古詩，一個(gè)名言警句。一月一會(huì)，每周組織一次讀書交流會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生把讀書所得講給同學(xué)聽。在活動(dòng)中，學(xué)生興趣盎然，他們積累了大量的好詩好句，每個(gè)學(xué)生都能自編小隊(duì)報(bào)，內(nèi)容廣泛，題材新穎，不管是綜合報(bào)，還是專題報(bào)，他們都有能力、有興趣去嘗試。我班推出了很多好報(bào)，有《新聞報(bào)》，有《校園新聞》《奇聞趣談》《知識(shí)窗》《五彩世界》等，同時(shí)我班學(xué)生把積累的材料整理出書，有《諺語集錦》《美麗的月球》《李白平生》《格言大全》等，每一本書雖然內(nèi)容、裝飾還不夠成熟，但書中的每一詞、每一句、每一筆都閃爍著學(xué)生智慧的火花，透視出學(xué)生語言積累的發(fā)展。

總之，學(xué)生積累語言過程是一個(gè)長期的艱巨的過程，不是一朝一夕就可完成的，我們教師要不斷開辟積累的途徑，教給學(xué)生語言積累的方法，我愿意和所有的同行沿著這條道路繼續(xù)探索下去。