崔紅麗

多媒體技術(shù)以其圖文并茂、視聽(tīng)結(jié)合等優(yōu)點(diǎn)，作為現(xiàn)代化教育的重要手段，被廣泛地應(yīng)用到課堂教學(xué)中。本文從圖、聽(tīng)、感等方面入手，試圖找出多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，促進(jìn)多媒體技術(shù)的不斷應(yīng)用，提高學(xué)生的素質(zhì)教學(xué)水平。

多媒體技術(shù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用當(dāng)前信息化技術(shù)時(shí)代迅猛發(fā)展，給多媒體教學(xué)提供了發(fā)展的平臺(tái)。多媒體技術(shù)引入到小學(xué)課堂后，使教師的教學(xué)理念發(fā)生重大變化，信息素養(yǎng)能力也得到相應(yīng)提高，這無(wú)疑給語(yǔ)文課堂教學(xué)注入了新鮮的血液。筆者根據(jù)自己在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究探索多媒體技術(shù)與語(yǔ)文課程的結(jié)合，旨在為了更好地達(dá)到教書育人的目的，這對(duì)于改變語(yǔ)文教師傳統(tǒng)的授課模式，提高學(xué)生的觀察與想象能力有著積極的推動(dòng)作用。

一、激發(fā)興趣，提高注意力

古語(yǔ)云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。說(shuō)的就是愛(ài)好學(xué)習(xí)的人比懂得方法的人更愿意學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)ふ业娇鞓?lè)。從古語(yǔ)中我們不難看出，學(xué)習(xí)的興趣至關(guān)重要，能夠喚起學(xué)生們的求知欲望和探索精神。多媒體以其強(qiáng)大的影像和聲音功能，能夠把語(yǔ)文教材中的真實(shí)圖像還原在課堂上，讓學(xué)生觀看影片的過(guò)程中，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在潛移默化中學(xué)到知識(shí)，鞏固記憶，加深理解。比如：在學(xué)習(xí)到唐代詩(shī)人王維的《使至塞上》，其中的兩句寫道：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。這樣的詩(shī)句距離現(xiàn)代社會(huì)較遠(yuǎn)，由于學(xué)生生活閱歷有限，理解起來(lái)自然困難。所以，為加深學(xué)生的理解、提高學(xué)生的興趣，教師就可以選擇《紅樓夢(mèng)》第四十八回中的故事，借助影視作品來(lái)創(chuàng)設(shè)情景。在第四十八回中香菱向林黛玉學(xué)詩(shī)，林黛玉告訴她先讀王維的詩(shī)，香菱就讀了王維的《使至塞上》，對(duì)“直”和“圓”兩個(gè)字進(jìn)行討論。學(xué)生從香菱和林黛玉的對(duì)話中，就可以知道這首詩(shī)的意思，由此加深了對(duì)這首詩(shī)歌的理解，增加了學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)拓了思維，提高了想象力。

二、應(yīng)用圖像，降低教學(xué)難度

學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的困難主要在于語(yǔ)文內(nèi)容有些情景是需要想象的，不能直觀的看到。由于有些學(xué)生的想象力匱乏，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)起來(lái)比較難點(diǎn)。如何讓抽象的事物直觀化，這就需要借助多媒體技術(shù)來(lái)完成，方便學(xué)生更有效的理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而攻克學(xué)習(xí)的難點(diǎn)問(wèn)題。比如：在講到小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《蝙蝠的雷達(dá)》時(shí)，由于有些學(xué)生對(duì)蝙蝠的形象和雷達(dá)的形狀并不了解，也很難想象出來(lái)，無(wú)法找到兩者之間的關(guān)聯(lián)部分。所以，教師就可以利用多媒體，播放蝙蝠飛行的圖片和雷達(dá)工作的原理，來(lái)建立起兩者的最初聯(lián)系。然后，利用動(dòng)畫的形式，為同學(xué)們播放蝙蝠夜間飛行的影片，告訴同學(xué)們蝙蝠是哺乳動(dòng)物，它之所以在夜間飛行不會(huì)撞墻，那是因?yàn)樗哂谐暡ㄒ龑?dǎo)飛行的能力，能夠感知前方的障礙物。教師再根據(jù)動(dòng)畫播放雷達(dá)的工作方式，模擬雷達(dá)工作的原理，告訴同學(xué)們雷達(dá)是利用無(wú)線電波來(lái)探測(cè)物體的設(shè)備，它可以鎖定天上、地上、海底下目標(biāo)的方向和距離，被廣泛的應(yīng)用在軍事、航海、航空等不同的領(lǐng)域。接下來(lái)，教師可以提問(wèn)：蝙蝠和雷達(dá)之間有什么共同特性。學(xué)生根據(jù)兩者之間的聯(lián)系，就很快知道兩者都是通過(guò)超聲波和電波來(lái)確定位置的，雷達(dá)的設(shè)計(jì)正是借鑒了蝙蝠飛行的原理。正是因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)的引用，能夠使學(xué)生更加直觀地了解蝙蝠和雷達(dá)的狀態(tài)，使抽象的事物變得簡(jiǎn)單化，使教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題有效得以解決。

三、創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生情感

情感是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本的重要體驗(yàn)因素，帶有感情色彩的學(xué)習(xí)，無(wú)疑會(huì)加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的理解，使學(xué)生能夠融入到課本描寫的環(huán)境之間，去體驗(yàn)和感受作品中人物的悲歡離合，產(chǎn)生與人物情感之間的共鳴。比如：在講到小學(xué)語(yǔ)文課本第十冊(cè)七單元的內(nèi)容《豐碑》，這是一篇描寫紅軍一支部隊(duì)在云中山行路時(shí)，將軍發(fā)現(xiàn)了一名因?yàn)闆](méi)有穿棉衣被凍死的老戰(zhàn)士，這名老戰(zhàn)士是軍需處長(zhǎng)，他為了把棉衣讓給其他戰(zhàn)士，自己在寒風(fēng)中被凍死的感人事跡，歌頌了這名老戰(zhàn)士舍己為人的思想。這類的教學(xué)課程，由于學(xué)生生長(zhǎng)在幸福的年代，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)年代了解的相對(duì)比較少，教師需要利用多媒體技術(shù)去還原那個(gè)烽火戰(zhàn)亂的年代，播放一些紅軍當(dāng)年抵抗外來(lái)侵略者打仗的紀(jì)錄片，來(lái)增加學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，激發(fā)起學(xué)生對(duì)那個(gè)年代的情感。課堂講解時(shí)，設(shè)置大雪紛飛的場(chǎng)景，把同學(xué)拉回到那個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的年代，然后在播放軍人在大雪中行走的影片，讓同學(xué)們感受在這樣氣候惡劣的條件下，應(yīng)該是什么樣的身體狀況，學(xué)生會(huì)回答很冷，最后通過(guò)描述讓學(xué)生們體會(huì)到課文中所要表達(dá)出的中心思想。

四、播放聲音，感受課本環(huán)境

多媒體聲音、圖像技術(shù)的應(yīng)用，在一些課本中也會(huì)產(chǎn)生不一樣的效果。比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)二年級(jí)《雷雨》課程時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生設(shè)計(jì)制定精美的畫面，也可以播放影視作品中描寫《雷雨》的這段經(jīng)典片段，來(lái)加深學(xué)生對(duì)雷雨天氣的理解。教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生們自由想象自己再打雷、下雨天是什么樣的？讓學(xué)生用語(yǔ)言描寫出來(lái)，通過(guò)這樣的描寫，把學(xué)生的想象力充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，然后教師根據(jù)課本中描寫的內(nèi)容，從烏云、閃電、雷聲、到下雨、雨停這個(gè)階段逐一引導(dǎo)。滿天的烏云，這時(shí)屏幕上呈現(xiàn)的是烏云密布，黑云遮天的情景，大風(fēng)肆意的吹著地面上的一切，閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響，屏幕上開(kāi)始頻繁的出現(xiàn)閃電，并且發(fā)出著轟隆隆的雷聲，接下來(lái)開(kāi)始下雨，雨由小到大，遮住了視線什么也看不清楚，雨小了太陽(yáng)也出來(lái)了，天空開(kāi)始放晴。這一系列多媒體過(guò)程的展示，充分把雷雨天氣的情景直觀的表述出來(lái)，使學(xué)生加深了天氣的理解，由此增強(qiáng)學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)，最后根據(jù)課本需要直接導(dǎo)入主題。

雖然多媒體技術(shù)在語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用給語(yǔ)文課堂增強(qiáng)了趣味性，提高了教學(xué)水平，帶來(lái)了諸多好處。但語(yǔ)文教師還需要在使用多媒體上需要注意三個(gè)方面的原因，只要把握了這三方面問(wèn)題，才能更好地發(fā)揮多媒體的作用，才能更好地為學(xué)生服務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.多媒體的應(yīng)用上應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。我們必須充分的認(rèn)識(shí)到，學(xué)生才是課堂的主體，語(yǔ)文是一門語(yǔ)言課程，必須要多與學(xué)生進(jìn)行課堂交流，教師切不可引入多媒體后，只演示不交流，影響學(xué)生語(yǔ)言天賦的發(fā)揮。

2.多媒體的應(yīng)用上要注意與教學(xué)資源合理整合。多媒體具有視圖、影音等功能，能夠使學(xué)生產(chǎn)生樂(lè)趣，但教師不能忽視課堂教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生產(chǎn)生樂(lè)趣并不等同于會(huì)學(xué)，所以這就需要教師在教學(xué)生直觀演示的同時(shí)，還要加強(qiáng)引導(dǎo)，加強(qiáng)提問(wèn)，注重課本，才能促使多媒體技術(shù)與課本的有效結(jié)合，才能發(fā)揮出教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)。

3.多媒體的應(yīng)用上不能完全拋棄黑板教學(xué)。如果一味的運(yùn)用多媒體技術(shù)，學(xué)生往往會(huì)對(duì)其產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴感，對(duì)課本教材的重點(diǎn)知識(shí)把握不清，所以教師還應(yīng)以黑板教學(xué)為主，以多媒體教學(xué)為輔助手段，運(yùn)用多媒體技術(shù)應(yīng)該適可而止。

五、結(jié)論

總而言之，多媒體技術(shù)教學(xué)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)影響深遠(yuǎn)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣、提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。所以，我們必須要打破固有教學(xué)模式，敢于研究探討新的教學(xué)方法，有效發(fā)揮多媒體教學(xué)作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和想象能力，進(jìn)一步促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高，推動(dòng)整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的變革。

參考文獻(xiàn)：

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