王煥榮

教學(xué)有效性一直是教育界的一個重要研究課題。在闡述教學(xué)有效性內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，對于小學(xué)語文教學(xué)有效性的影響因素進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上對于如何提高小學(xué)語文教學(xué)有效性提出了一些看法。

小學(xué)語文教學(xué)有效性方法語文是小學(xué)教育的重要內(nèi)容，是一個人開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，能否有效掌握語文知識，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升有著重要的影響。就小學(xué)而言，語文教學(xué)一直是教學(xué)的重點與難點，而難就難在語文教學(xué)的有效性上。教學(xué)的有效性一直是教育學(xué)研究的一個重要課題，而提高教學(xué)的有效性也一直是廣大教育工作者不斷追求的目標(biāo)。在當(dāng)前我國小學(xué)語文教學(xué)上，雖然很多教師都在想方設(shè)法的提高教學(xué)的有效性，但就結(jié)果而言，并不盡如人意。教師們付出的大量的心血，學(xué)生們學(xué)的努力辛苦，但結(jié)果卻并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。究其原因，一方面，是教師對于教學(xué)有效性的認(rèn)識不夠深入，沒有充分理解與認(rèn)識到教學(xué)有效性的內(nèi)涵。另一方面，是在教學(xué)方法上還是存在著諸多的問題。每一個教師都希望教學(xué)能夠更有效，但究竟該如何做，才能更好地提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性呢？

一、正確認(rèn)識教學(xué)有效性的內(nèi)涵

什么是教學(xué)的有效性，怎么做才能讓教學(xué)更有效？從整體上來說，教學(xué)的有效性，應(yīng)該包括三個方面的組成，即教學(xué)投入、教學(xué)結(jié)果以及教學(xué)體驗。這三個方面是相互關(guān)聯(lián)、相互制約且具有內(nèi)在的統(tǒng)一性。就教學(xué)投入而言，主要指的是教與學(xué)的時間，包括了課堂教學(xué)時間以及課后學(xué)習(xí)時間；教學(xué)結(jié)果是教學(xué)有效性的核心指標(biāo)，指的是學(xué)生經(jīng)過教學(xué)所取得的進(jìn)步與成績，這也是我們平常所說的教學(xué)有效性。從根本上來說，教學(xué)結(jié)果不僅僅表現(xiàn)在學(xué)生的成績上，對于學(xué)習(xí)方法的掌握以及思維能力的提高，也是教學(xué)結(jié)果表現(xiàn)的重要方面；教學(xué)體驗指的是教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，也就是伴隨著教學(xué)活動學(xué)生所產(chǎn)生的心理變化。教學(xué)體驗在教學(xué)有效性評價中容易被忽視，但教學(xué)體驗對于教學(xué)有效性來說卻是有著重要的影響。子曰：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種興趣是每個教師追求的目標(biāo)，因此，很多教師都會想盡辦法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生感受到一種愉悅以及積極的情感體驗，是提高教學(xué)有效性的重要方面，在某種程度上，教學(xué)體驗可以說是教學(xué)有效性的靈魂，是確保學(xué)生保持學(xué)習(xí)積極性的重要方面。

正確認(rèn)識教學(xué)有效性的內(nèi)涵，在教學(xué)過程中，針對教學(xué)有效性的三個組成方面來采取相應(yīng)的教學(xué)措施，才能真正提高教學(xué)的有效性。

二、影響小學(xué)語文教學(xué)有效性的因素

1.以成績論英雄

雖然教學(xué)結(jié)果是評價教學(xué)有效性的核心指標(biāo)，也是反映教學(xué)結(jié)果的主要形式。但從長遠(yuǎn)來看，教學(xué)投入與教學(xué)體驗才是教學(xué)有效性的長期影響因素。一時的好成績，并不能說明教學(xué)的有效性，加大教學(xué)時間投入可以提高教學(xué)結(jié)果，但卻會大大降低教學(xué)體驗。就小學(xué)語文教學(xué)來說，最需要的是循序漸進(jìn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并掌握一定的學(xué)習(xí)方法。但我們有些教師一味的追求好的教學(xué)結(jié)果，采取一些不適宜的教學(xué)方法，以加大教學(xué)時間的投入以及降低教學(xué)體驗的方法來提高教學(xué)成績，雖然在短期內(nèi)會一些效果，但從長遠(yuǎn)來看，其教學(xué)有效性反而會徘徊在一個較低的水平。

2.缺乏師生互動，教學(xué)不相長

教學(xué)過程從本質(zhì)上來說，就是學(xué)生與教師的一種互動過程，是兩個心靈之間的溝通與對話，是一種通過知識引導(dǎo)人的智慧成長的藝術(shù)。但在實際的小學(xué)語文教學(xué)過程中，很多教師沒有注意到師生互動的重要性，從某些方面來說，也是輕視了小學(xué)生的個體獨(dú)立性，教師的“教”在教學(xué)過程中處在了絕對的中心位置，學(xué)生的“學(xué)”基本是在教師的既定步驟下完成的，這樣的教學(xué)過程，其有效性往往難以達(dá)到一個較高的水平。

3.不注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

對于學(xué)習(xí)興趣，相信絕大多數(shù)教師都明白其重要性，也知道興趣是一切學(xué)習(xí)取得成績的有效催化。但在實際的教學(xué)過程中，對于如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很多教師卻沒有一個明確的概念，能夠運(yùn)用的方法與手段有限，效果也差強(qiáng)人意。多數(shù)情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性處于自發(fā)或是偶然觸發(fā)的狀態(tài)。教學(xué)過程缺少了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一基礎(chǔ)，對于教學(xué)有效性來說，無疑是十分不利的。

4.教師自身素質(zhì)與能力的提升不力

對于小學(xué)語文教學(xué)有效性的提高，教師在其中無疑是處于主力位置。這其中，教師自身素質(zhì)與能力對于教學(xué)有著重要的影響。但就現(xiàn)實情況而言，多數(shù)教師基于種種原因，在提升自身職業(yè)素質(zhì)與能力方面略有不足。一些教師經(jīng)過多年的教學(xué)生涯，往往能夠形成自己的一套教學(xué)方法與理論，但在創(chuàng)新與推陳出新方面卻顯無力，未能根據(jù)不同時期不同時代學(xué)生的變化特點來完善自己的教學(xué)方法，這對于提高教學(xué)的有效性來說，也是不利的因素。

三、提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的一些方法

在正確認(rèn)識教學(xué)有效性內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc教學(xué)策略，可以很好的提高小學(xué)語文的教學(xué)有效性。

1.在快樂中學(xué)習(xí)，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重教學(xué)體驗

讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，讓孩子感受到學(xué)習(xí)的快樂，這應(yīng)是小學(xué)階段教學(xué)的核心與根本。對于提高教學(xué)有效性，快樂學(xué)習(xí)也是至關(guān)重要的。有研究表明，在一個愉悅的氛圍中，可以有效提高學(xué)習(xí)的效率。對于孩子們來說，一個愉悅快樂的學(xué)習(xí)氛圍是十分有必要的。因此，注重孩子的學(xué)習(xí)體驗，采用多種方法與手段來給孩子們良好的學(xué)習(xí)體驗，對于提高小學(xué)語文的教學(xué)有效性是十分重要的。注重教學(xué)體驗是雙向互動的，可以采用的方法也很多，如情境教學(xué)、多媒體教學(xué)、探究教學(xué)等，無論是何種教學(xué)方法，關(guān)鍵在于，教師要善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，根據(jù)學(xué)生的體驗來不斷修正教學(xué)的方法與策略，這是一個動態(tài)的過程。

2.采取多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的原動力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性來說是十分重要的。對于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，在小學(xué)階段，要緊抓小學(xué)生的心理特點，采取有針對性的教學(xué)方法與手段，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，根據(jù)小學(xué)生受聽故事的特點，可以將一些知識點融入到相關(guān)的故事當(dāng)中，以講故事的形式來學(xué)習(xí)，就可以有效提高學(xué)生的興趣；根據(jù)小孩子愛表現(xiàn)，爭強(qiáng)好勝的特點，可以適當(dāng)采用猜謎語的形式來進(jìn)行生字生詞的教學(xué)，也可以有效提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式方法有很多，作為教師來說，要善于發(fā)掘，善于利用，善于總結(jié)，只有有意識地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能有地提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

3.尊重學(xué)生個體差異，因材施教

教師要相信，每個孩子都是獨(dú)一無二的，都具備有別于他人的特質(zhì)。因此，在教學(xué)過程中，要尊重學(xué)生的個體差異，要根據(jù)學(xué)生的特點，因材施教，才能有效的提高小學(xué)語文的教學(xué)有效性。作為教師，尊重學(xué)生的個體差異，就是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，要運(yùn)用賞識和激勵教育原則去挖掘每一個孩子潛在的智能，學(xué)生只有在公平對待中才能增強(qiáng)自信心，才能有成就感，才能具有充分的學(xué)習(xí)積極性，才能使教學(xué)的有效性得到提高。

四、結(jié)束語

在信息時代，知識的更新與積累處于一個飛速的狀態(tài)，在教學(xué)領(lǐng)域也一樣。對于我們教師來說，努力提升自身的職業(yè)素養(yǎng)與能力，是取得好的教學(xué)成就的關(guān)鍵。對于提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，教師的自我教育與自我提升是關(guān)鍵，只有具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，才能在教學(xué)方法上、理念上推陳出新，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。