任宏
高中英語(yǔ)新課標(biāo)要求實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,從而培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。這里的合作學(xué)習(xí)就是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。開(kāi)展高中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)是實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要途徑。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐在本文中進(jìn)行了深刻的探究。
高中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)的教學(xué)主要是以教師講授為主,實(shí)行的是填鴨式教學(xué)模式,教師是以一張嘴、一支粉筆和一個(gè)黑板進(jìn)行一堂堂沒(méi)完沒(méi)了的說(shuō)教,學(xué)生只能是被動(dòng)地聽(tīng)講,他們?cè)诟邏合?,沒(méi)有自由的思考空間,受到了嚴(yán)重的限制。導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有自學(xué)的能力,更缺少創(chuàng)新的精神。為此,新課標(biāo)規(guī)定,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,使學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)能力,要培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。為此,我們高中英語(yǔ)教學(xué)中要組織學(xué)生去合作學(xué)習(xí),激發(fā)他們的參與興趣,鼓勵(lì)他們勇于發(fā)言和積極的思維興趣。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)這一問(wèn)題的探討和嘗試。
一、學(xué)習(xí)興趣要靠合作學(xué)習(xí)形成
學(xué)生不能夠?qū)W(xué)習(xí)感興趣,主要是他們極其被動(dòng)地去學(xué)習(xí),他們不能有積極的思考和樂(lè)趣,學(xué)生只能枯燥地去接受老師向他們灌輸?shù)闹R(shí),他們不能有主動(dòng)地發(fā)問(wèn)和思考,對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是孤軍作戰(zhàn),這樣就必然導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)枯燥乏味。而高中英語(yǔ)新課標(biāo)明確要求,對(duì)學(xué)生要關(guān)注他們的自學(xué)精神培養(yǎng),使其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)他們能夠使自己形成適合本身發(fā)展的學(xué)習(xí)模式,充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。只有通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí),以小組的形式去學(xué)習(xí),才能更好地完成這一要求而達(dá)到其目的,從而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)。小組學(xué)習(xí)的活動(dòng)操作起來(lái)也很困難,因?yàn)閷W(xué)生的自學(xué)對(duì)意識(shí)淡薄的青少年來(lái)說(shuō)是很難的事情,在老師的角度上來(lái)看,也有很多客觀原因很難讓老師去實(shí)施,因?yàn)槔蠋熞僮髌饋?lái)這個(gè)活動(dòng)也存在很多困難,比如,他們的教學(xué)時(shí)間有限,教學(xué)的任務(wù)都比較大,難以在四十五分鐘內(nèi)去做這些事情。很多時(shí)候我們看到,小組的學(xué)生在展示了自己成果的時(shí)候,教師是匆匆忙忙地搞下一個(gè)環(huán)節(jié)了。很多需要探究的問(wèn)題只能擱淺那里,不能引領(lǐng)學(xué)生探討下去,因此老師對(duì)此也不是積極努力實(shí)施這一活動(dòng)。由此導(dǎo)致學(xué)生的合作學(xué)習(xí)暗淡無(wú)光,只是喊喊而已,由此也就導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降,在高中英語(yǔ)教學(xué)課堂上,小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該滲透于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。比如說(shuō),在一些角色分工方面,教師的教學(xué)目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生在課堂上發(fā)揮想象,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、自編對(duì)話,進(jìn)行角色扮演等。這些都是為了喚起學(xué)生興趣和培養(yǎng)信心。通過(guò)相互合作,在一定程度上提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
二、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)策略
小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)我們已經(jīng)非常清楚了,那么就需要我們竭盡全力地去搞好小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),開(kāi)展好各種有利于學(xué)習(xí)的合作活動(dòng)。下面就對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的方法策略進(jìn)行闡述。
1.科學(xué)組合??梢园凑諏W(xué)生的座位進(jìn)行分組,同時(shí)要將學(xué)習(xí)好的同學(xué)均勻地分配到各個(gè)小組之中。同時(shí)也要考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)、性別,有的喜歡發(fā)言,有的比較內(nèi)向,在分組的時(shí)候也要把健談和沉默的人調(diào)配好,這樣才能使學(xué)生很好地進(jìn)入交流之中,協(xié)調(diào)同學(xué)之間的關(guān)系,保證小組學(xué)習(xí)的有效性。所以,作為教師要研究好學(xué)生,了解好學(xué)生的一系列的情況,做到胸中有數(shù),這樣的工作更需要付出很多艱辛而細(xì)致的工作,要同每個(gè)學(xué)生進(jìn)行談話交流,并且做好每個(gè)學(xué)生的檔案記錄。
2.周密安排。合作小組必須要經(jīng)過(guò)周密的布置和安排才能予以實(shí)施,否則會(huì)直接影響其效果。作為小組合作學(xué)習(xí)一定要科學(xué)地布置,要做好預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備。作為教師要提前考慮好在學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的種種問(wèn)題,要在時(shí)間上給學(xué)生以合理地分配,保證學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間問(wèn)題,還要制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo),時(shí)間少了,目標(biāo)不明確,就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生匆忙了事,淺嘗輒止。作為教師要指導(dǎo)好學(xué)生學(xué)習(xí)小組的分工情況,比如大家都是參與者,要明確小組同學(xué)他們的性格特征,能力的不同,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)狀況的不同,要分好工,調(diào)配好角色,形成一個(gè)有秩序有計(jì)劃的小集體,這樣也會(huì)充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)避短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的目的。真正實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的有效性。
3.教師的職責(zé)。小組學(xué)習(xí)合作中,教師要改變傳統(tǒng)的那種以教師為主體的地位,課堂上不能唱主角,主角要還給學(xué)生,讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主人精神,教師只能是一個(gè)組織者、管理者、監(jiān)督者、參與者,等等,要體現(xiàn)著為學(xué)生所服務(wù),他與傳統(tǒng)的師生關(guān)系發(fā)生了較大的變化。教師要掌握的是學(xué)生宏觀的學(xué)習(xí)狀態(tài),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)整個(gè)過(guò)程起到促進(jìn)發(fā)展的作用,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的矛盾得以解決。總之,教師要在小組學(xué)習(xí)中完成自己的職責(zé)。
4.優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容。過(guò)去的教學(xué)內(nèi)容是老師規(guī)定,自己講的就是按照教案進(jìn)行,但是學(xué)習(xí)小組就不能這樣處理了,必須要尊重學(xué)生的意愿和要求,所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容要經(jīng)過(guò)學(xué)生討論研究確定,也不能向傳統(tǒng)那樣泛泛地全面地講授,而是要確定其要點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)。對(duì)出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容有爭(zhēng)議的,要經(jīng)過(guò)教師指點(diǎn)分析,逐步地達(dá)到統(tǒng)一化目標(biāo)。學(xué)生通過(guò)課前的練習(xí)準(zhǔn)備,課中的教師講解,可組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),以歸納總結(jié)方法。由學(xué)生得出結(jié)論不僅鞏固了教學(xué)重點(diǎn),也使討論的結(jié)果有一定的價(jià)值。把握課堂討論的時(shí)機(jī)同樣重要,過(guò)早,學(xué)生的認(rèn)知水平?jīng)]有達(dá)到最近發(fā)展區(qū),學(xué)生找不到解決問(wèn)題的切入點(diǎn),白白地浪費(fèi)時(shí)間;過(guò)遲,學(xué)生對(duì)問(wèn)題已基本弄懂,討論的意義不大。
三、合作學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)
小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是必須要使用的,因?yàn)樗瀼匦〗M學(xué)習(xí)的全過(guò)程,通過(guò)評(píng)價(jià)更能有利于學(xué)生的合作學(xué)習(xí),更好地解決學(xué)習(xí)中矛盾,解決學(xué)生的為難情緒,激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神,為更好地合作創(chuàng)造有利條件,更好地排除學(xué)生的心理障礙問(wèn)題,等等。為此,教師要對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要有不同的要求和方法,對(duì)那些學(xué)習(xí)比較弱的學(xué)生就要多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),鼓起他們的學(xué)習(xí)勇氣,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。如在課堂上,教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)“Trust yourself./Never give up./Hurry,hurry,don‘t worry./Keep up your courage./Never mind. Have a try.等激勵(lì)學(xué)生的話語(yǔ),鼓起學(xué)生學(xué)習(xí)的勇氣,勇于發(fā)言,積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
總之,教師要不斷地更新教學(xué)觀念與教育理念,不斷嘗試新方法,積極投入到教改的潮流中去。合作學(xué)習(xí)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和參與性。英語(yǔ)教師實(shí)行合作學(xué)習(xí)策略,把它推廣到聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作的教學(xué)中,驗(yàn)證了它在激發(fā)學(xué)生積極性、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性、活躍課堂氣氛,以及提高英語(yǔ)水平等方面的有效性,提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和小組合作學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。