李文秀

興趣是最好的老師。游戲教學(xué)法可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的智力、認(rèn)知、交往等能力得到發(fā)展。本文對游戲教學(xué)法進(jìn)行了深入的分析和思考，提出了小學(xué)英語游戲教學(xué)的有效教學(xué)方法。

游戲教學(xué)法小學(xué)英語興趣激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動去學(xué)生英語，用英語交流，這樣才能真正提高英語水平。小學(xué)生正處在生長發(fā)育的時期，其好奇心、記憶力都是超強的，所以游戲總能給他們帶來更濃厚的興趣。將游戲教學(xué)法運用在英語教學(xué)之中，很容易化解思維方式差異帶來的學(xué)習(xí)困難，讓學(xué)生在體驗與愉快中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)英語知識，使難以理解消化的知識變得生動有趣，進(jìn)而降低學(xué)習(xí)難度，給學(xué)生以學(xué)習(xí)的喜悅和成功的滿足感。但說起來簡單做起來難，游戲教學(xué)在英語課堂上的運用并不理想，許多教師在運用時卻意想不到地出現(xiàn)了各種問題，與此同時，社會對游戲教學(xué)的呼聲并不高，雖然從主觀意識上還是希望這樣做的，但又顧慮重重，感覺傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍是最好的選擇。游戲教學(xué)法很好地詮釋了教育中魚與熊掌可兼得的問題，它是興趣與知識的完美結(jié)合，是一種效率極高的教學(xué)方法。眼下我們只是不能輕松的駕馭它，為此本文對小學(xué)英語的游戲教學(xué)法展開了進(jìn)一步的探討。

一、小學(xué)英語游戲教學(xué)的特點

1.愉悅性。游戲具有一定的娛樂性，但教學(xué)不可能以娛樂為主，所以游戲教學(xué)之目的就是利用游戲娛樂性的特點來代替枯燥無味的教學(xué)，從而讓學(xué)生改變對課堂排斥態(tài)度，以一種積極向上的心態(tài)面對學(xué)習(xí)，克服困難，在學(xué)習(xí)中找到樂趣。游戲在英語教學(xué)中運用，非常符合小學(xué)生的認(rèn)知特點，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，玩得開心，學(xué)得輕松。

2.競爭性。游戲具有一定的競爭性，通過將小學(xué)生聚集起來玩游戲，增強學(xué)生的團(tuán)隊意識和競爭意識，與同學(xué)競爭、與機會競爭、與自己競爭。競爭也是優(yōu)化教學(xué)、提高學(xué)習(xí)效果的重要手段之一。競爭具有很多好處，早期培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識有利于未來的發(fā)展。讓學(xué)生在競爭環(huán)境中玩游戲，就會激發(fā)他們的競爭意識，同時還會增加他們的注意力和凝聚力，明白“一個好漢三個幫”的道理，只有小組同學(xué)精誠合作，才能戰(zhàn)勝對手取得勝利。

3.情感性。小學(xué)生正處于發(fā)育時期，其思維還不成熟，他們不可能會強迫自己做自己不愿意做的事情，英語學(xué)習(xí)是非?？菰锏?，所以大多學(xué)生都不喜歡這門課程。所以教師要在教學(xué)中耐心指導(dǎo)，站在學(xué)生的角度思考問題，結(jié)合游戲教學(xué)的方式，逐漸激發(fā)他們對英語的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而喜歡上英語這門課程。

4.方法性。教學(xué)需要方法，教師在教的過程中要掌握一定的技巧，如教學(xué)活動、語言陳述、設(shè)計方案等都需要一定的方法，教學(xué)效果才會好；學(xué)生同樣需要方法，學(xué)生不應(yīng)該一味享受過程，而對學(xué)習(xí)方法置若罔聞。

二、小學(xué)英語游戲教學(xué)遇到的問題

1.游戲教學(xué)的經(jīng)驗不夠豐富。游戲教學(xué)說起來容易，做起來卻挺難，所以很多經(jīng)驗不豐富的老師很希望運用游戲教學(xué)，但就是無法將游戲與教學(xué)有效結(jié)合起來，常常會出現(xiàn)一些不可預(yù)料的問題，從而讓部分學(xué)生失去了信心。在游戲過程中，老師過于重視游戲進(jìn)程而忽略學(xué)生的發(fā)音，致使一些學(xué)生的發(fā)音錯誤沒有及時糾正，這也體現(xiàn)了教師經(jīng)驗的不足。在多媒體教學(xué)中也經(jīng)常出現(xiàn)問題，課前教師并沒有將多媒體設(shè)備調(diào)試好，要花費課上時間進(jìn)行調(diào)試，從而耽誤了教學(xué)的進(jìn)程。在游戲中，教師不能用英語流利地表達(dá)游戲規(guī)則，使游戲教學(xué)顯得過于單薄，教學(xué)語言不夠準(zhǔn)確和精煉，甚至還存在個別發(fā)音不準(zhǔn)確的情況，進(jìn)而將錯誤帶給學(xué)生?？傊?，這一切都說明了一個問題，一些教師的教學(xué)經(jīng)驗不足，無法駕馭游戲教學(xué)法，經(jīng)不起課堂的考驗。

2.游戲教學(xué)過程中忽略部分學(xué)生。課堂舉例的詞匯有些超出學(xué)生的接受范圍，一部分學(xué)生很難跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。而到了復(fù)雜環(huán)節(jié)，又不會將這些詞匯拿出來學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)內(nèi)容較簡單，無法體現(xiàn)游戲的競爭性。對于小學(xué)生而言，大部分是比較活潑好動的，接受能力較強，但還有一小部分比較內(nèi)向、膽怯，學(xué)習(xí)并不好，經(jīng)常被老師認(rèn)為是學(xué)困生。事實上，只要老師給予這些學(xué)生充分的理解，在課堂給予他們信心和膽量，那么他們同樣會積極、勇敢地開口說英語。游戲教學(xué)要把握全面性，顧及到全班，多給內(nèi)向、膽怯學(xué)生回答問題的機會，從而實現(xiàn)真正游戲教學(xué)的目的。

3.評價方法單一，實際激勵效果不明顯。獎勵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方式，很多教師喜歡用獎勵的方法。如將學(xué)生分成小組，為了加強組與組之間的競爭，教師的獎勵方式是在黑板上畫星星，但長期采用這一種評價方式，就會缺乏創(chuàng)新，進(jìn)而降低學(xué)生的興趣。再如以“開火車”的小游戲?qū)W習(xí)新單詞，教師的鼓勵評語也很單一。

教師：one by one to read the word“biscuit”，ready go！

學(xué)生甲：biscuit

教師：Good

游戲中老師對每一個學(xué)生進(jìn)行了表揚，這是非?？扇〉摹５抢蠋煂W(xué)生的評價都是good，顯得較敷衍，沒有認(rèn)真區(qū)分學(xué)生的表現(xiàn)。

三、小學(xué)英語游戲教學(xué)法的改進(jìn)策略

1.豐富教師積累，為游戲做準(zhǔn)備。作為一名英語教師，要樹立終身學(xué)習(xí)思想，不斷提高教學(xué)素質(zhì)。要想當(dāng)一名好教師，其知識必須超前于學(xué)生，應(yīng)重視英語口語的提升。英語口語講得怎么樣直接影響到學(xué)生，另還有書面表達(dá)，都是教師知識體系的組成，都是非常重要的。學(xué)習(xí)英語要注重方法的獲取，正所謂授之以魚，不如授之以漁。常用的方法有構(gòu)詞法、分類法、聯(lián)想法、邏輯法等，教師要因地制宜地選擇合適的方法。

2.充分了解學(xué)生，提高教學(xué)效果。興趣是學(xué)習(xí)的動力，在游戲開展前要充分了解學(xué)生的接受能力，展開針對性的游戲教學(xué)。根據(jù)學(xué)生個體特點與差異開展游戲教學(xué)，這樣更有利于學(xué)生的成長。游戲設(shè)計要根據(jù)學(xué)生情況靈活變化，盡量調(diào)動每一位學(xué)生的興趣。結(jié)合生活實踐，讓學(xué)生感受到英語與生活息息相關(guān)。一個熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生是非常有益的。如要帶學(xué)生到野外郊游，每位學(xué)生身邊都有一個寫著“food”的盒子，讓學(xué)生猜盒子里都裝著什么食物。于是biscuit、cake等詞匯在學(xué)生口中發(fā)出來。

3.多樣化評價，增強學(xué)生的自信力。合理的評價有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自信心的建立。評價主體應(yīng)該是多樣化的，不僅老師評價，還要學(xué)生之間互評，學(xué)生還可以對教師進(jìn)行評價。評價語言要多樣化，鼓勵和贊揚要有層次性，這樣能讓學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)更加活躍，反應(yīng)更有激情。如上面說到的“開火車”游戲，如果教師在評價中使用了“great、wonderful、Very good”等激勵的詞匯，就會彰顯激勵的層次性，就會使學(xué)生更有興趣的學(xué)，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

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