鐘華

隨著我國教育改革的加深，英語教育方式的改變已經(jīng)是現(xiàn)代教育工作者必須繼續(xù)亟待解決的問題。英語教育模式的固定化，課堂教育的死板化，以及學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的被動化，已經(jīng)成為我國英語基礎(chǔ)教育落后的主要原因，如何改變現(xiàn)在應(yīng)試教育模式下的高中英語課堂教育，摒棄知識性英語課堂，改進高中的課堂教學(xué)模式已經(jīng)成為現(xiàn)代英語教育的一個重要研究話題，也是未來中國英語教育的一大重要改革。對高中英語教育進行了多方面的探討，并在教育模式的改進和英語課堂教學(xué)等方面進行了重點分析，希望通過改進英語課堂模式來提高英語的教學(xué)質(zhì)量，并對高中教育的改革提供幫助。

英語改革教育方式課堂模式一、英語課堂模式的改變

英語作為語言類的學(xué)科，在語言類教學(xué)方面也要不同于其他理論性課程。在中國的大部分地區(qū)高中英語教學(xué)中，為應(yīng)對高考壓力，高中的英語課堂也逐漸成為了以解答試卷問題的“知識性課堂”。課堂教育目的錯誤性使高中的英文的課堂教育逐漸的走向了偏離，并導(dǎo)致大量的“啞巴英語”的出現(xiàn)，學(xué)生的卷面成績很高，可是在英語交流方面卻很差。英語教育的改革首先要從基礎(chǔ)英語的教學(xué)課堂改變開始，尤其是在小學(xué)、初中、高中階段。如果說小學(xué)、初中是我們積累單詞的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，那么高中就是我們整合基礎(chǔ)，語言交流的精華提升階段。

高中英語課堂教學(xué)的目的，不應(yīng)再拿高考作為唯一的目的，語言的學(xué)習(xí)在于交流，同樣英語教學(xué)亦是如此。高中英語課堂中老師的“一言課堂”已經(jīng)不符合英語教育改革的要求。與其讓學(xué)生被動聽，不如學(xué)生的主動講。學(xué)生老師呼喚角色，英語課堂應(yīng)該屬于學(xué)生，而老師是聽課者，并在聽課的過程中指正學(xué)生存在的錯誤。角色呼喚可以更加鍛煉學(xué)生口語能力，通過不斷的交流訓(xùn)練來增加學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的深度，這是高中英語課堂更加提倡的模式，也是未來英語課堂發(fā)展的主流。

二、學(xué)生自學(xué)為主，老師引導(dǎo)為輔

英語課堂中老師的在很長的一段時間里都是作為指揮官出現(xiàn)，學(xué)生是高考戰(zhàn)場中的戰(zhàn)士，老師如何指揮，學(xué)生便如何去做，高考也成了在考驗老師。傳統(tǒng)的課堂中老師總是以授課為主，忽略的英語教育的實用性?，F(xiàn)代高中英語課堂中授課不應(yīng)是考試為主要的目的，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主交流，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題才是現(xiàn)代英語教學(xué)中所提倡的。

1.老師引入話題，學(xué)生自主發(fā)言

語言的魅力在于交流，同樣英語也是，英語語言也是一種交流的工具，高中的英語課堂不再是把課本中的知識搬運到學(xué)生的頭腦中，老師的作用也不再是搬運工，而是要通過引入一個學(xué)生感興趣的話題，對于高中生來說，任何一種話題的交流永遠都要比在課堂中死板的聽課要輕松。學(xué)習(xí)課變?yōu)榻涣髡n，首先能夠讓學(xué)生從高度緊張中放松下來，不再覺得學(xué)英語是讓人頭痛的事，從潛意識里讓學(xué)生培養(yǎng)起對英語的興趣。其次學(xué)生對話題的主動討論，在英語的運用和記憶方面要遠遠比被動的聽課記憶要深。話題的引入可以使英語課堂成為一個歡快的課堂，讓課堂飛揚起來，在四十五分鐘的時間里才能起到最高效的作用。

2.改變學(xué)生英語閱讀模式

閱讀也是語言類學(xué)習(xí)的必要途徑，提高英語的閱讀能力，增加英語閱讀的時間也是現(xiàn)代高中英語課堂所提倡的。然而對于英語來說，閱讀中存在著費時多，見效慢等問題也是現(xiàn)代許多的高中生不喜歡閱讀的原因。所以讓閱讀成為學(xué)生必不可少的一部分，讓學(xué)生主動，高興的閱讀也是高中英語課堂的重要任務(wù)之一。

在課堂教育中如何去帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ラ喿x也是高中英語老師的任務(wù)之一，高中的課堂英語閱讀大致分為三個步驟：第一階段是閱讀前活動，通過讓學(xué)生預(yù)測和討論，并進行大膽的猜測，通過口語表達的形式進行交流。這種方式不僅可以鞏固學(xué)生原有的學(xué)習(xí)知識，也可以增加學(xué)生的好奇心，增加閱讀的興趣；第二階段是閱讀中活動，按總、分、的方式活動，讓學(xué)生對閱讀透徹理解階段，學(xué)生通過閱讀進行歸納總結(jié)，通過歸納理解完全掌握文章。第三階段是閱讀后活動，學(xué)生閱讀后對文章的見解，以及對文章不懂的地方提問。三種方式都是閱讀提升的重要方法。通過課堂的閱讀讓學(xué)生喜歡閱讀，熱愛閱讀，并對英語的學(xué)習(xí)也有很大幫助。

3.引入課堂英語話劇，增加課堂活動

英語的學(xué)習(xí)最終要運用到實際中，通過引入課堂話劇或者小品等英語節(jié)目表演，讓學(xué)生通過表演的形式增加對英語學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的老師，英語課堂的趣味性增加，也會增加學(xué)生對英語的向往。

三、多媒體化英語課堂

多媒體對于英語教學(xué)來說是一個重要的工具，高中時代的學(xué)生對于某些事物往往是很感性的，對于某些事物或者任務(wù)的喜愛往往就在瞬間。而課堂中教師可以根據(jù)學(xué)生具有的特點通過多媒體的形式向大家展示一些美好的英文歌曲，美劇、英文美文等，通過展示的方式吸引學(xué)時的注意力，把學(xué)生過去對英語的厭煩，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橛信d趣，再到最后的熱愛。

四、課后為學(xué)生減壓，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間

傳統(tǒng)的高中教育中，老師和學(xué)生為應(yīng)對壓力巨大的高考，都會不自覺的去布置或主動的做一些英語的試題。帶有巨大壓力的去學(xué)習(xí)一門語言，往往是一種錯誤的做法。語言的學(xué)習(xí)不同于理論性課程，學(xué)習(xí)英語是是一種水到渠成的學(xué)習(xí)，并不是可以的做多少題就學(xué)會了語言，同樣學(xué)習(xí)英語也是如此。我們多英語知識的掌握，并不是為了高考而是運用。英語作為世界語言的載體，在自身未來發(fā)展中起到了很大的作用。課后巨大的作業(yè)壓力，不僅不會對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起到較為明顯的作用，其次還會增加學(xué)生的厭煩感，從而會產(chǎn)生惡性循環(huán)的效果，對英語學(xué)習(xí)極為不利。

英語課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的首站，尤其是高中課堂英語，是學(xué)生時代最能夠提升英語、運用英語的重壓階段。如何讓讓高中的英語課堂更加有效率，更加符合現(xiàn)代英語發(fā)展的要求，讓學(xué)生高興的學(xué)習(xí)英語，生動的掌握英語，熟練的運用英語是每個高中英語課堂改革的重要部分。改變課堂的教育模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語，通過組織活動提高英語的學(xué)習(xí)效率是每個高中英文課堂未來發(fā)展的目標(biāo)，也是中國英語基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展需求。