許琦

【摘 要】在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。如何促進(jìn)課堂導(dǎo)入在英語(yǔ)教學(xué)中的高效應(yīng)用，采用能夠真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的課堂導(dǎo)入教學(xué)措施，教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采取有針對(duì)性的課堂導(dǎo)入方法，確保課堂導(dǎo)入的時(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)；課堂導(dǎo)入

引言

課堂導(dǎo)入在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于接下來(lái)新課程的講述有著重要的作用，在當(dāng)前課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新中，課堂導(dǎo)入的應(yīng)用對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)行有著重要的推動(dòng)作用。

一、初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀

導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在初中的英語(yǔ)課堂中有著重要的地位。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，介紹了教學(xué)內(nèi)容的背景，提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是否合理，直接關(guān)系到英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果。但是在當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)中，存在著一定的弊端，和很多的問(wèn)題。例如：導(dǎo)入時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，設(shè)計(jì)過(guò)于復(fù)雜，話題脫離學(xué)生生活實(shí)際等。在初中英語(yǔ)課堂的設(shè)計(jì)中，要凸顯課堂導(dǎo)入的簡(jiǎn)潔性和針對(duì)性的特征，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)該短而有效。但是目前有部分課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)并沒(méi)有顧及到這一點(diǎn)，進(jìn)而影響整堂課的教學(xué)效果。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)計(jì)上，雖然激發(fā)學(xué)生的興趣在導(dǎo)入設(shè)計(jì)中占據(jù)著重要位置，但是當(dāng)下老師對(duì)于這一點(diǎn)的過(guò)分注重，導(dǎo)致內(nèi)容過(guò)于分散，與教學(xué)的實(shí)質(zhì)的聯(lián)系性不強(qiáng)，沒(méi)有體現(xiàn)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的目標(biāo)性。導(dǎo)入環(huán)節(jié)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，在實(shí)施的過(guò)程也應(yīng)該為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，但是當(dāng)前導(dǎo)入環(huán)節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)的分散性不利于學(xué)生對(duì)課程知識(shí)重點(diǎn)的把握。

二、在初中英語(yǔ)課堂實(shí)施有效導(dǎo)入的方法

通過(guò)我十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，我總結(jié)出了以下幾種行之有效的課堂導(dǎo)入方法：

1.談話導(dǎo)入法

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言課程，最終是需要學(xué)生的用它來(lái)進(jìn)行交流的。在新課程的導(dǎo)入中采用談話的方式并結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)際，圍繞新課程的內(nèi)容找出學(xué)生感興趣的點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生就話題進(jìn)行與老師的互動(dòng)交流。這些話題可以是學(xué)生感興趣的游戲、動(dòng)漫或者明星，也可以選擇與學(xué)生密切相關(guān)的日常生活內(nèi)容。這種方式直接拉近了學(xué)生與老師的關(guān)系，營(yíng)造出了良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。比如七年級(jí)上冊(cè)第一單元MynamesGina.這種方法就非常實(shí)用。學(xué)生在課前用互相介紹自己，這樣的談話學(xué)生會(huì)比較重視，且在談話中就實(shí)現(xiàn)了課程的導(dǎo)入。

2.背景介紹導(dǎo)入法

英語(yǔ)與漢語(yǔ)是兩種不同的語(yǔ)言，其使用的文化環(huán)境和時(shí)代背景是不同的，擁有不同的文化內(nèi)涵，也體現(xiàn)了中西方巨大的文化差異。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有足夠的生活閱歷和相關(guān)的知識(shí)，對(duì)于西方文化背景的理解還不夠深入，無(wú)法自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中將知識(shí)帶入應(yīng)有的情境中，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解帶來(lái)了巨大的困難，影響了英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。為了解決這一問(wèn)題，在課堂導(dǎo)入的過(guò)程中，教師可以向?qū)W生講述相關(guān)的背景知識(shí)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)有代入感的情境中，可以幫助學(xué)生對(duì)于新知識(shí)和新內(nèi)容有足夠的認(rèn)識(shí)和理解。比如在教授“Do you have a soccer ball？”這個(gè)單元時(shí)，教師可以向?qū)W生講述足球的發(fā)展歷史，穿插世界杯明星的故事，為學(xué)生分享足球精神，還可以將football與soccer的區(qū)別夾在其中，這種方式為課堂帶來(lái)了新穎有趣的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望，在實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入目標(biāo)的同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓寬了學(xué)生的視野。

3.多媒體導(dǎo)入法

信息技術(shù)的發(fā)展，使得多媒體在教學(xué)工作中的應(yīng)用成為了可能，如今多媒體的應(yīng)用已經(jīng)成為了重要的教學(xué)手段。在初中英語(yǔ)教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以充分的利用多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，以多種方式向?qū)W生展示課程相關(guān)的知識(shí)，為學(xué)生帶來(lái)了極多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，多媒體的多種展示方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感覺(jué)器官，將英語(yǔ)的新內(nèi)容以巧妙的方式導(dǎo)入。例如，在教授八年級(jí)下冊(cè)Unit4 Why dont you talk to your parents？這一內(nèi)容時(shí)，利用多媒體播放英文MV歌曲Terrible is my friend.做為課堂導(dǎo)入，不僅恰當(dāng)?shù)那泻狭私虒W(xué)內(nèi)容，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生樂(lè)于就此展開(kāi)話題，深入學(xué)習(xí)，為此后的教學(xué)做了有效的鋪墊。

4.學(xué)生自我表演導(dǎo)入法

在初中階段，學(xué)生們有著極強(qiáng)的表現(xiàn)自己的欲望。在課堂的教學(xué)中教師應(yīng)該注意到學(xué)生的表現(xiàn)，將學(xué)生對(duì)于表現(xiàn)的渴望運(yùn)用到課堂導(dǎo)入中去。在課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)中，依照新課程的知識(shí)內(nèi)容，設(shè)置相關(guān)的表演環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，即起到了必要的預(yù)習(xí)效果，又通過(guò)自我實(shí)踐加深了學(xué)生的對(duì)于新課程知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，增強(qiáng)了課程教學(xué)的實(shí)效性。比如在教授物主代詞的時(shí)候，教師可以利用自己的教具進(jìn)行相關(guān)的演示，然后再讓學(xué)生拿著自己的物品就行演示，“This is my eraser，It is mine.That is his pen，It is his. That is her ruler. It is hers.”還可以酌情加入適當(dāng)?shù)墓适虑楣?jié)，增添趣味性，在迎合學(xué)生的興趣的同時(shí)活躍了課堂的氛圍。

結(jié)語(yǔ)

在初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，可以采用的形式有很多，形式的選擇應(yīng)該是以教學(xué)的內(nèi)容為根本，是以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為最終結(jié)果。無(wú)論是內(nèi)容還是形式，都應(yīng)該是課程知識(shí)和學(xué)生生活的結(jié)合。只有在基于知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知水平、生活實(shí)際接近的前提下，課堂導(dǎo)入的過(guò)程才能實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)，做到對(duì)于課堂教學(xué)的輔助。英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效導(dǎo)入，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保障教學(xué)效果的有效方法，是促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效途徑。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)）