郭婭玲　唐碧梅

摘 要 家庭是培養(yǎng)中小學生規(guī)則意識與行為最重要的場所。家庭教育對中小學生規(guī)則意識與行為的教育重心主要是引導中小學生知規(guī)則、懂規(guī)則和行規(guī)則，通過樹立重視規(guī)則教育的觀念，把規(guī)則教育滲透到家庭日常生活之中，采用科學有效的教育方法和家長以身作則等教育策略來實現(xiàn)對中小學生規(guī)則意識與行為的培養(yǎng)。

關 鍵 詞 家庭教育；中小學生；規(guī)則教育

規(guī)則，在現(xiàn)代社會中無處不在。培養(yǎng)一個人的規(guī)則意識與行為至關重要。知規(guī)則、懂規(guī)則、守規(guī)則，不僅可以使個體更好地適應社會，而且可以使個體實現(xiàn)真正的自由。一個人的規(guī)則意識與行為養(yǎng)成，家庭教育是關鍵。國家主席習近平在2015春節(jié)團拜會上發(fā)表重要講話，他說：“家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校。不論時代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設，注重家庭、注重家教、注重家風……使千千萬萬個家庭成為國家發(fā)展、民族進步、社會和諧的重要基點?！迸囵B(yǎng)中小學生的規(guī)則意識與行為，提高公民素質，構建和諧社會，首先要從家庭教育做起。

一、家庭是中小學生規(guī)則意識與行為培養(yǎng)的重要場所

中小學生是規(guī)則意識與行為培養(yǎng)的關鍵時期，家庭是培養(yǎng)中小學生規(guī)則意識與行為最重要的場所。魯潔在《德育社會化》一書中認為，中小學生大都為6-18歲的兒童或青少年，從個體道德社會化發(fā)展階段來看，他們的道德發(fā)展階段正處于他律性道德發(fā)展水平向自律性道德發(fā)展水平轉變的階段，這正是對其進行規(guī)則意識和行為培養(yǎng)的黃金時期和關鍵期。同時，他們正處于受家庭、學校、社會三種教育力量共同影響的時期，從目前來看，學校教育雖然處于主導地位，社會對中小學生的影響上升，但是家庭教育的重要地位仍然沒有動搖，它是學校教育與社會教育的基礎，在中小學生規(guī)則教育中具有基礎性作用、長期性作用和深刻性作用。因為一個人的規(guī)則意識與行為不是先天具有的，首先是通過家庭教育獲得并在家庭生活中踐行，他們對社會規(guī)則的體驗與學習，大部分也是來自于家庭，到接受學校教育的時候，已有家庭教育先入為主的基礎?？档抡J為，早期教育的規(guī)訓主要教育場域乃是家庭，家庭本身就意味著對兒童私密性的保護，家庭教育中必要的規(guī)訓并不會損害兒童的尊嚴，而是避免兒童的任性而為。[1]在家庭教育中，由于教育主體的穩(wěn)定性、家庭成員的血緣性關系，家長容易樹立教育的權威，實行因材施教，能抓住機遇，對孩子的規(guī)則意識進行及時引導，同時能及時糾正孩子的不良行為習慣，對癥下藥。中小學生規(guī)則意識與行為的培養(yǎng)并不是一朝一夕、一蹴而就的，需要長期的保持與訓練。而家長與孩子朝夕相處，一生相伴，能夠起到學校教育與社會教育不可能起到的作用。

在我國傳統(tǒng)文化中，也有不少關于家庭教育中進行規(guī)則教育的思想，如古人就注意到了對孩子從小進行規(guī)則教育的重要性，提出“無規(guī)矩不成方圓”。孔子說：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！痹偃纭兜茏右?guī)》《三字經》等，其中不乏時至今日仍可汲取的精華。當然，隨著社會的發(fā)展，我們不能死抱著古訓不放，有的思想要賦予其新的內涵。在傳統(tǒng)家庭教育中，“規(guī)矩”是由統(tǒng)治階級或家族長輩按自己的意志制定的，具有絕對的權威性與強制性；現(xiàn)代社會的“規(guī)則”是在所有社會成員共同約定之下形成的，遵循人人平等的思想。傳統(tǒng)家庭教育中立規(guī)矩的目的，是要孩子絕對服從家長的管教，壓制了孩子個性的發(fā)展，最終是為了維護封建社會利益集團的穩(wěn)定；而現(xiàn)代的規(guī)則是為了社會秩序的規(guī)范，實現(xiàn)個體真正的自由。傳統(tǒng)的規(guī)則教育使用簡單粗暴的說教、記誦、懲戒等手段；現(xiàn)代的規(guī)則教育主張尊重孩子，采用說服教育、行為示范、獎懲結合等方法，讓孩子發(fā)自內心的認可規(guī)則并按規(guī)則行事。

二、家庭培養(yǎng)中小學生規(guī)則意識與

行為的重心

個體道德品質的形成與發(fā)展一般要經歷無律、他律到自律幾個階段，同理，中小學生規(guī)則意識和行為的培養(yǎng)也是一個循序漸進的過程。家庭是實施因材施教的最好場所，家庭教育要根據(jù)孩子的身心特點與規(guī)律來培養(yǎng)其規(guī)則意識與行為，要讓孩子知規(guī)則、懂規(guī)則、行規(guī)則。

（一）知規(guī)則

知規(guī)則是進行規(guī)則教育的開始。知規(guī)則即家長引導孩子知道生活中規(guī)則的存在，引發(fā)他們對規(guī)則的感知和重視。有一些家長認為對孩子進行規(guī)則教育就是在扼制孩子個性自由的發(fā)展。他們覺得要給予孩子一個輕松、自由的成長環(huán)境，就不應對孩子做任何要求和限制，也不要講究什么規(guī)矩，任由孩子個性的發(fā)展，情緒的釋放，導致孩子不論是在家里還是在公共場所無規(guī)矩可言，有的人斥責為“沒有家教”。實際上，講規(guī)則與個性自由發(fā)展是不矛盾的，規(guī)則的存在能解決個體之間、個體與社會的沖突與矛盾，規(guī)則在限制個體的同時即是在保護個體免受來自四面八方、困擾個體的不道德和非道德勢力的影響，為個體個性自由良好的發(fā)展提供保障。正如涂爾干所說，“自由自在與無法無天”這兩個詞放在一起是相互沖突的，因為自由是規(guī)定的結果。通過道德規(guī)范的實踐，我們養(yǎng)成了一種能夠支配和規(guī)定我們自身的能力，這才是自由的全部實在”。[2]

（二）懂規(guī)則

在知規(guī)則的基礎上，家長還要教育孩子懂規(guī)則。懂規(guī)則就是讓中小學生理解規(guī)則的意義，懂得為什么守規(guī)則。如果說知規(guī)則只是讓孩子形成一種對規(guī)則的粗淺認識，而懂規(guī)則就可以激發(fā)孩子內心對規(guī)則敬畏的情感與堅守的意志，有利于規(guī)則的內化，使孩子從遵從他律到自覺自愿地去踐行規(guī)則。

對于規(guī)則的理解正確與否直接影響規(guī)則意識與行為的培養(yǎng)效果。家長要遵循中小學生規(guī)則意識形成與發(fā)展的特點和規(guī)律，讓孩子懂得遵守規(guī)則是利他又利己的行為，并非是對個體的束縛和控制。規(guī)則意識的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，也沒有整齊劃一的是非界限。在家庭生活中幫助孩子逐漸形成明確的規(guī)則意識，對于孩子個人來說，對規(guī)則理解越清晰，就好比將把握規(guī)則的“權杖”交到了他們手中，讓他們都有權利把握自己，并能明確地判斷自我行為的底線，讓自己成為自己的主人，而不受他人的支配。也意味著規(guī)則不再僅僅是一種外在的強制，規(guī)則就由他律變成了自律，也就實現(xiàn)了從規(guī)范向素質的轉變。

（三）行規(guī)則

行規(guī)則即讓中小學生在日常生活中守規(guī)則，不做違背規(guī)則、突破規(guī)則的行為，養(yǎng)成遵守規(guī)則的習慣。行規(guī)則是培養(yǎng)中小學生規(guī)則意識與行為的目的，最能體現(xiàn)一個人的規(guī)則意識如何，也能由此檢驗家庭規(guī)則教育的效果。守規(guī)則、行規(guī)則是個人生活的基本道德標準，遵守規(guī)則的生活會節(jié)約孩子的成長成本，會使孩子將來成長為一個在心理、精神甚至體態(tài)上有尊嚴的人。

行規(guī)則對于中小學生來說，是道德品質從他律向自律轉變發(fā)展的一個必然過程。孩子在家長的教育監(jiān)督之下，僅僅因為家長的權威而有遵守規(guī)則的外在行為表現(xiàn)是不夠的，要讓孩子做到把日常規(guī)則行為內化為自身心中的行為習慣，讓他們發(fā)自內心地認可規(guī)則，自愿養(yǎng)成規(guī)則意識與行為的習慣，做到“心中有規(guī)則”，做到“慎獨”，才能稱之為真正實現(xiàn)了對孩子規(guī)則意識與行為培養(yǎng)的目標。

一般來說，只知規(guī)則、懂規(guī)則而不行規(guī)則，那是知行脫節(jié)，是無效的規(guī)則教育；只有明了規(guī)則、深入理解規(guī)則之后才能真正自覺并自愿地行規(guī)則，才是真正意義上有效的規(guī)則教育。當然，在家庭的規(guī)則教育中，一般是從知開始，以行結束，也可以根據(jù)孩子的年齡特征與當時的實際，從遵守規(guī)則的行為訓練開始，再進行知規(guī)則、懂規(guī)則的教育。

三、家庭培養(yǎng)中小學生規(guī)則意識與

行為的策略

在家庭教育中，家長要充分利用家庭教育的特點和優(yōu)勢，依照孩子的特點和社會的要求，根據(jù)自身的家庭實際，實施規(guī)則教育。

（一）樹立重視規(guī)則教育的觀念

教育觀念是進行規(guī)則教育的先決條件，只有樹立重視規(guī)則教育的觀念，全體家庭成員形成了正確統(tǒng)一的認識，才能在家庭教育中正確地實施規(guī)則教育，把孩子培養(yǎng)成為自覺講秩序、守規(guī)則的人。首先，家長要澄清錯誤的教育觀念。目前我國家庭教育中存在重智輕德的普遍現(xiàn)象。其次，要明確家庭教育的職能和家長作為教育者的角色，不能在孩子上學以后把所有的教育任務都推給學校和老師。只有家庭重視規(guī)則意識與行為的培養(yǎng)時，才能發(fā)揮家庭教育在培養(yǎng)中小學生規(guī)則意識與行為方面的關鍵作用。

（二）把規(guī)則教育滲透在家庭日常生活之中

中小學生能否按規(guī)則行事不是憑空“養(yǎng)成”的，而是在家庭生活中日積月累培養(yǎng)的。在家庭教育中，家長要有意識地與孩子一起立規(guī)則，使家庭成員置身其中，在日常生活中受到潛移默化的影響。切記家庭的規(guī)則教育不能只停留在思想上或口頭上，也不能僅僅只在原則性的大事上，必須通過實踐使規(guī)則落到實處，體現(xiàn)在日常小事中。著名教育學家蒙臺梭利曾經說過：“父母的規(guī)矩應該盡量少立，但立了，就一定要遵守?！焙昧晳T來源于智慧勤勉的家長立下規(guī)矩并花功夫十幾年如一日地堅持執(zhí)行；而壞習慣來源于愚蠢懶惰的家長或放任自流、或朝三暮四地對待生活中出現(xiàn)的不當、錯誤的言行舉止。有的孩子之所以會越來越難管，是因為家長立規(guī)矩卻不執(zhí)行，空頭支票開多了孩子也知道是假的。此外，家庭規(guī)則不能只由家長單方面地制定，應該由家庭成員共同商議，只有共同建立符合科學發(fā)展的規(guī)則，被孩子接受和認可，才能有利于孩子規(guī)則意識與行為的養(yǎng)成。

（三）采用科學有效的教育方法

家庭的規(guī)則教育要富有成效，就必須掌握科學的方法，尊重孩子的主體地位，根據(jù)孩子的身心特點與個性去進行教育。首先是對孩子規(guī)則教育的目標建立要符合孩子當前的年齡特征，規(guī)則的學習是循序漸進的，不能提過高過大不切實際的要求。其次在進行規(guī)則教育時要多與孩子交流、溝通，讓其理解規(guī)則，說服其遵守規(guī)則。但家長在進行認知、說理教育、指導時候，要選擇有效的方式，用孩子可以接受、樂于接受的方式或場合去表達，講究技巧，抓住時機，不能故意刁難孩子，用訓斥、打罵的方式強迫孩子接受或行規(guī)則。再次在對孩子的規(guī)則行為進行監(jiān)督評價的時候要公平客觀，主要以鼓勵為主的方式，強化規(guī)則行為?？量?、專制的規(guī)則以及暴力強制實行的方式，只會讓孩子口服心不服，容易使孩子出現(xiàn)逆反情緒，傷及家長與孩子的情感，也難以實現(xiàn)真正的規(guī)則教育。

（四）家長以身作則

對中小學生進行規(guī)則教育最直接有效的途徑就是榜樣示范、家長以身作則。通過身邊生動鮮活的例子讓孩子學習怎么去行規(guī)則。家長可以利用一些孩子愛看的書籍、影視中出現(xiàn)的正面人物對其進行教育，也可以通過孩子身邊的同齡玩伴、同學，指出別人在遵守規(guī)則方面可以學習的長處。然而，家長是與中小學生相處時間最長的人，家長的以身作則、率先垂范是榜樣教育中最重要的?？鬃诱f，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！毖圆蝗缧?，當家長在日常生活中用自己的實際行動去踐行規(guī)則的時候，孩子勢必會受到良好的感染，遵從家長的規(guī)則教導。家長要堅持做到立規(guī)則，不破規(guī)則?，F(xiàn)在很多家長教育失敗的重要原因都是缺乏“身教”，或者是“言傳”和“身教”不統(tǒng)一甚至相反。孩子并不是什么都不懂，他們能夠敏銳地感知和覺察到周圍事物的運行和變化，并試圖用自己已掌握的知識去構建一個合理的解釋。當家長能正確認識規(guī)則，認可規(guī)則，遵守規(guī)則，并嚴格要求自己時，就已無形中為孩子規(guī)則意識與行為的培養(yǎng)提供了效仿的榜樣，這是家庭中最好、最有效的規(guī)則教育。

參考文獻：

[1]劉鐵芳.公共生活與公民教育[M].北京：教育科學出版社，2013：208.

[2]涂爾干.道德教育[M].陳光金，譯.上海：上海人民出版社，2006：43.

責任編輯/肖茂紅