朱慶華

【案例描述】

“同學(xué)們，知道這器材叫什么？”我展示飛盤器材道。

“飛盤，狗玩的”

頓時(shí)，課堂上笑聲一片，我仔細(xì)搜索一番，居然是班上特別文靜的小女生帥希遠(yuǎn)，看著她漲紅的小臉蛋，我立刻回答：“回答正確，掌聲！”

學(xué)生們?cè)谖业膸ьI(lǐng)下拍起巴掌，稀稀拉拉的掌聲中帶著很多的不情愿和疑問。

“這個(gè)器材名稱的確叫飛盤，國(guó)外特別流行，現(xiàn)在也越來越深受年輕人的喜愛?！蔽疫呎f邊走到她的身邊：“你能告訴大家狗是怎么玩的？”

“我爸爸就是把它往遠(yuǎn)處一扔，狗邊看邊跑，快落地之前用嘴巴銜住，再跑回來交給我爸爸”帥希遠(yuǎn)邊指劃邊說，聲音似乎高了一點(diǎn)。

看著她手舞足蹈的神情，我不忍打斷她，緊追一句：“你能模仿一下你爸爸投一次，好嗎？”

帥希遠(yuǎn)拿著的飛盤，深深地吸了一口氣，用力一擲，飛盤劃出一道美麗的弧線落在正前方。

“好”我不由自主地叫到。

出了足球的邊線，近30米，這飛盤落點(diǎn)，如果是我擲，成功率也不能達(dá)到50%，她不經(jīng)意的一擲，幾乎超越了我的技能水平。

“這還不簡(jiǎn)單！”班上一些體育小健將似乎并不買賬，嘰嘰喳喳地說。

“那我們來個(gè)約定，你們這節(jié)課下來，如果飛盤擲的比帥希遠(yuǎn)近的，那就每人30個(gè)深蹲，怎么樣？”我指著這些小健將們說。

“行”小健將們自信地異口同聲道。

在哨音的指揮下，第一組學(xué)生擲的飛盤，朝著空中上方飛出，結(jié)果往四面八方落下；第二組學(xué)生吸取第一組學(xué)生的教訓(xùn)，每人都比劃了幾次才擲出，結(jié)果依舊是見高不見遠(yuǎn)。一個(gè)輪回下來，沒有一個(gè)達(dá)到帥希遠(yuǎn)的水平。尤其小健將們，擲的飛盤有的還落在自己的身后。

看著他們無奈又不服氣的表情，我故意裝作幸災(zāi)樂禍的樣子說：“不行了吧？要不認(rèn)輸算了，我也不‘獎(jiǎng)勵(lì)你做下蹲了”。

“不行，老師，你說過下課之前比不過帥希遠(yuǎn)，我們才做下蹲?！瘪R文強(qiáng)大聲叫道。

“好，不過再來3次，還比不過帥希遠(yuǎn)，就讓帥希遠(yuǎn)教我們，怎么樣？”我連忙說道。

“行！”

很快3次投出，好多健將們耷拉著腦袋開始沮喪了，臉紅紅的望著我。

在我的邀請(qǐng)下，帥希遠(yuǎn)邊做邊說，詳細(xì)地為大家講解飛盤的握法和投擲動(dòng)作的要領(lǐng)，滿臉的自信。出乎意外的，所有學(xué)生都認(rèn)真聽著，邊跟著她模仿投擲動(dòng)作。

練習(xí)中，學(xué)生們一個(gè)個(gè)把飛盤擲出去、揀回來，滿頭是汗，卻沒有一個(gè)人說累。女生們圍著帥希遠(yuǎn)一次次請(qǐng)她指導(dǎo)動(dòng)作，就連有的小健將偷偷地跟著學(xué)。

飛盤在空中始終畫著美麗的弧線，投擲的距離也越來越遠(yuǎn)?？粗鴮W(xué)生的練習(xí)態(tài)度，我暗暗得意。

眼看要下課了，我立刻吹響哨音。

“怎么樣，還比嗎？”我指著馬文強(qiáng)故作嚴(yán)肅道。

“不比了，我做?！闭f完幾個(gè)小男生便毫不猶豫地做起了下蹲，做得很賣力，動(dòng)作也很到位。

恰到好處的時(shí)機(jī)展現(xiàn)在我的面前，我連忙拍起掌聲說：“老師的掌聲送給你，今天你們這些小健將們非常誠(chéng)信，相信你們通過自己的努力會(huì)超越帥希遠(yuǎn)的，老師建議：我們以熱烈的掌聲感謝帥希遠(yuǎn)！”

這一次掌聲特別響，特別持久，乃至帥希遠(yuǎn)的臉又紅了。

之后的幾節(jié)課，飛盤擲準(zhǔn)、行進(jìn)間傳接飛盤等教學(xué)內(nèi)容，練習(xí)密度不斷提高，運(yùn)動(dòng)量也不斷增加，但女生們不再逃避，她們變了！變得開始喜歡和同伴交流，變得更愿意挑戰(zhàn)困難，變得更“野”了。

【案例反思】

一、創(chuàng)設(shè)和諧，激發(fā)興趣——?jiǎng)?chuàng)設(shè)“野”

1.走進(jìn)學(xué)生心靈，激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣

古人云：“親其師，才能信其道”，教師要關(guān)心愛護(hù)每一名學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需要，時(shí)刻對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。我們只有做到和學(xué)生沒有距離，學(xué)生才會(huì)敢于表達(dá)他們的想法，敢于對(duì)我們說出他們的要求。師生關(guān)系融洽了，學(xué)生才會(huì)喜歡老師從而喜歡老師所任教的學(xué)科。這就要求教師隨時(shí)隨地挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，給他們一些鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，增加他們自信心，提高學(xué)習(xí)的興趣，從而積極參加體育運(yùn)動(dòng)。

2.蘇霍姆林斯基說過，只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。學(xué)生的閃光點(diǎn)，不容錯(cuò)失，教師一定要及時(shí)抓住。對(duì)學(xué)生而言，這個(gè)閃光點(diǎn)可能會(huì)是他學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此教師在教學(xué)中，多給每位學(xué)生一次說的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生一次展示的機(jī)會(huì)，也許會(huì)帶來許多令人驚喜的收獲。

二、激發(fā)潛能，樹立信心——激發(fā)“野”

1.讓學(xué)生有獲得成功的喜悅

學(xué)生之間是有個(gè)體差異的，對(duì)不同的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待。

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行行進(jìn)間傳接飛盤。本地學(xué)生有一半以上是外來務(wù)工人員子女，有的見過沒玩過，有的是第一次見到。如果一上來就安排學(xué)生練習(xí)行進(jìn)間傳接，學(xué)生會(huì)因?yàn)榫毩?xí)難度大而失去信心。因此教師在指導(dǎo)行進(jìn)間練習(xí)前安排了擲遠(yuǎn)、擲準(zhǔn)等練習(xí)，通過這些趣味化的練習(xí)形式，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力進(jìn)行選擇，并在獲得成功的基礎(chǔ)上產(chǎn)生向新高度沖擊的信心。

2.充分發(fā)揮學(xué)生本身的潛在能力

在學(xué)生能夠擲遠(yuǎn)、擲準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生嘗試行進(jìn)間雙手接；當(dāng)學(xué)生掌握雙手接并成功率高時(shí)，再激勵(lì)學(xué)生嘗試單手接，最后根據(jù)飛盤的在空中的高度選擇虎口朝向上和虎口朝向下接的動(dòng)作。

一系列的訓(xùn)練會(huì)消耗學(xué)生的體力，有的學(xué)生會(huì)因此產(chǎn)生退縮心理。此時(shí)教師不斷用語言鼓勵(lì)他們勇敢參加，大膽嘗試，個(gè)別學(xué)生給與單獨(dú)指導(dǎo)，幫助學(xué)生積累成功的經(jīng)驗(yàn)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，再得到提高。對(duì)不同的學(xué)生采用不同的方法，在不同的層次中各自發(fā)揮才能，在鍛煉與進(jìn)步中培養(yǎng)起自信心。

三、形式多樣，內(nèi)容豐富——愉快“野”

1.組織形式，耳目一新

體育教師應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，采取多種練習(xí)形式，讓學(xué)生有一種耳目一新的新鮮感。因此教師要把單調(diào)枯燥的練習(xí)器材和練習(xí)內(nèi)容通過創(chuàng)新，讓組織形式變成生動(dòng)有趣。學(xué)生的特點(diǎn)好奇，對(duì)新奇的形式充滿興趣。

2.教學(xué)內(nèi)容，豐富多彩

體育教學(xué)內(nèi)容匱乏，使體育課變得乏味，挫傷了學(xué)生的學(xué)生積極性。教師要優(yōu)化傳統(tǒng)體育教材，整理民間體育活動(dòng)，讓體育教學(xué)內(nèi)容豐富起來，吸引學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)。

四、敢于挑戰(zhàn)，超越自我——主動(dòng)“野”

1.巧設(shè)障礙，挑戰(zhàn)困難

在練習(xí)中，對(duì)學(xué)生設(shè)置一定的障礙，能激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)困難的欲望，迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的合理設(shè)置障礙，讓學(xué)生嘗試、體驗(yàn)、思考從而完成練習(xí)任務(wù)，能更有效地提高學(xué)生練習(xí)的主動(dòng)性。

2.合作練習(xí)，體驗(yàn)成功

新課程理念明確指出課堂教學(xué)中在充分發(fā)揮教師教學(xué)過程中主導(dǎo)作用的同時(shí)，十分重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生掌握體育與健康學(xué)習(xí)的方法，并學(xué)會(huì)體育與健康學(xué)習(xí)。體育教師設(shè)置障礙，通過互補(bǔ)把不同能力的學(xué)生進(jìn)行分組。教學(xué)提出問題，小組討論合作即能讓能力強(qiáng)的學(xué)生提高自信幫助指導(dǎo)能力差的學(xué)生，又能加強(qiáng)師生交流，生生交流，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，小組共同討論完成任務(wù)的過程享受到成功的喜悅。

一節(jié)普通不能再普通的常規(guī)課，卻讓一位文靜女生有機(jī)會(huì)“直言”而贏得了自信，讓更多的女生投入到體育教學(xué)活動(dòng)中，充分展示自己的自信與潛能。因此教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松愉快的教學(xué)氛圍，巧妙地把內(nèi)容單調(diào)枯燥的素質(zhì)練習(xí)安插到適合女生的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，創(chuàng)新教學(xué)方法，改革組織形式，運(yùn)用積極的評(píng)價(jià)，讓女生有效地動(dòng)起來，“野”起來。