藍(lán)永溪

摘 要：隨著新課改和新課標(biāo)的實(shí)施，如何提高高中語(yǔ)文教學(xué)模式和課堂教學(xué)的質(zhì)量成為當(dāng)前高校和語(yǔ)文教師面臨的主要問(wèn)題，從有效地教學(xué)理念出發(fā)，從“教什么”、“怎么教”以及課堂教學(xué)方式來(lái)研究高中語(yǔ)文教學(xué)和課堂教學(xué)的模式。本文就語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中從學(xué)生的角度和教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分析，并提出了加強(qiáng)高中教學(xué)模式有效性提高課堂質(zhì)量的有效措施展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式；問(wèn)題措施

一、前言

課堂作為教師教學(xué)的主要場(chǎng)所，語(yǔ)文教學(xué)大部分都是在課堂中完成的，高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性對(duì)整個(gè)教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響。由于高中語(yǔ)文教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)模式和應(yīng)試教育的影響，高中語(yǔ)文素質(zhì)教學(xué)并沒(méi)有得到有效的實(shí)施，本文就如何改善高中語(yǔ)文教學(xué)模式和提高課堂教學(xué)的有效性，展開(kāi)討論。

二、當(dāng)前高中語(yǔ)文課堂及教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容和課程目標(biāo)不一致

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，高中語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)來(lái)制定，把新課標(biāo)的要求和高中語(yǔ)文的特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，語(yǔ)文課堂教學(xué)的內(nèi)容要以提高學(xué)生語(yǔ)文的思考能力、解決問(wèn)題、情感和態(tài)度以及知識(shí)和技能等作為高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。而當(dāng)前高校的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容完全忽視的課程目標(biāo)和文本特征，教師在課堂中任意發(fā)揮，嚴(yán)重脫離了課程目標(biāo)和原則，教學(xué)內(nèi)容要么過(guò)于簡(jiǎn)單平凡，要么過(guò)于糾結(jié)復(fù)雜，造成學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去興趣，課堂教學(xué)質(zhì)量停留在原地。

（二）教學(xué)方式過(guò)于死板、單一

教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的方式方法比較死板生硬，尤其是在教師提問(wèn)或者是在學(xué)生的組織討論交流中。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)時(shí)沒(méi)有針對(duì)性和目標(biāo)性，使學(xué)生接收的知識(shí)都是零碎的、雜亂的，沒(méi)有統(tǒng)一性和條理性。同時(shí)教師在課堂教學(xué)時(shí)，教學(xué)方法單一，對(duì)課本進(jìn)行籠統(tǒng)性的講解，教學(xué)內(nèi)容陳舊，只注重教授學(xué)生答題技巧和得分要點(diǎn)，沒(méi)有顧及學(xué)生情感和認(rèn)知過(guò)程。教師作為知識(shí)灌輸者，學(xué)生只能被動(dòng)的接受，使學(xué)生在受教過(guò)程中昏昏欲睡，學(xué)習(xí)興致低落。

（三）教學(xué)手段和教學(xué)目標(biāo)不匹配

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)都會(huì)提前設(shè)計(jì)好教學(xué)目標(biāo)，但在很多學(xué)校教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)卻沒(méi)有相匹配的教學(xué)手段和教學(xué)活動(dòng)來(lái)與之結(jié)合?？萍嫉倪M(jìn)步給高中語(yǔ)文課堂教學(xué)帶了來(lái)別具一格，新型的教學(xué)方式，在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)也扼殺了語(yǔ)文本身存在的口語(yǔ)對(duì)話和語(yǔ)言文字等具有特色的教學(xué)方法，語(yǔ)文學(xué)科的邊緣知識(shí)占據(jù)課堂教學(xué)的主要內(nèi)容造成語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)開(kāi)始轉(zhuǎn)移，其真正目標(biāo)得不到實(shí)現(xiàn)。

三、開(kāi)發(fā)科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性

（一）開(kāi)發(fā)教材所含的核心價(jià)值

高中語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)有一定的掌握和了解，對(duì)于學(xué)生已經(jīng)掌握或者不需要掌握的知識(shí)，便不需要花大量的時(shí)間來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生了解不夠或課程標(biāo)準(zhǔn)重點(diǎn)要求的知識(shí)內(nèi)容，應(yīng)該進(jìn)行有條理性，和細(xì)化其知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解。抓住高中語(yǔ)文課本中的具有特色和比較突出的語(yǔ)言表達(dá)，設(shè)計(jì)語(yǔ)文教材教學(xué)的思路。培養(yǎng)學(xué)生的情感感受能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（二）根據(jù)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展開(kāi)發(fā)課堂教學(xué)內(nèi)容

語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容可以把課程教學(xué)目標(biāo)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求相結(jié)合，使高中語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容貼近社會(huì)和教育事業(yè)發(fā)展的需求，同時(shí)把學(xué)生以后選擇的專業(yè)和從事工作聯(lián)系起來(lái)，讓語(yǔ)文和學(xué)生社會(huì)需求緊密的聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)和了解學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。教師還可以利用語(yǔ)文教育教學(xué)的視頻、報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)模式來(lái)豐富語(yǔ)文課堂的教學(xué)內(nèi)容，從而改善高中語(yǔ)文教育的教學(xué)模式的有效性和課堂教學(xué)成效。

（三）從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)開(kāi)發(fā)教學(xué)內(nèi)容

高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的內(nèi)容擴(kuò)展到學(xué)生的日常生活中，把課堂作為語(yǔ)文教學(xué)的起點(diǎn)，課外生活作為語(yǔ)文教學(xué)的延續(xù)。把課堂中所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，在生活中對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。高中語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容要重視和鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性思維，給學(xué)生創(chuàng)造自主發(fā)展空間。

四、加強(qiáng)高中教學(xué)模式有效性，提高課堂質(zhì)量

（一）設(shè)定合理的教學(xué)方案和目標(biāo)

在高中語(yǔ)文教學(xué)中必須要準(zhǔn)確的掌握教材的內(nèi)容，確定好語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的主要問(wèn)題，讓學(xué)生把握對(duì)教材的多元化解讀。還要要掌握高中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)知心理和對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要把語(yǔ)文的課程目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文的課程教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)要兼顧學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，其教學(xué)目標(biāo)具有開(kāi)放性和貼近社會(huì)生活。

（二）利用生動(dòng)活躍的教學(xué)模式

在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中可以加入課堂游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，游戲是讓學(xué)生特別容易接受的課堂教學(xué)，且激發(fā)學(xué)生潛能的教學(xué)方式。讓學(xué)生通過(guò)游戲活動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法。根據(jù)高中學(xué)生的特征和心理，創(chuàng)建有趣的游戲情景，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使高中學(xué)生能夠全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中，在體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)，在不知不覺(jué)中掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的知識(shí)和結(jié)構(gòu)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的成效。

（三）制定有效的課堂評(píng)價(jià)模式

建立有效的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立榜樣和建立自信，提高高中語(yǔ)文教學(xué)模式的有效性和提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。首先，教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)狀態(tài)作出一個(gè)直觀的評(píng)價(jià)，教師在發(fā)揮其指導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和評(píng)價(jià)。讓學(xué)生養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人得到習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)自身的不足和吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，從而提高學(xué)生語(yǔ)文水平。其次，運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制建立賞罰制度，對(duì)于有進(jìn)步和表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生要及時(shí)作出肯定，對(duì)于不能及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，要及時(shí)提出來(lái)進(jìn)行糾正，給學(xué)生布置相應(yīng)的語(yǔ)文任務(wù)作為懲罰。使語(yǔ)文教學(xué)模式的成效在語(yǔ)文課堂中得到充分的體現(xiàn)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，要提高高中語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)模式和課堂教學(xué)的有效性，科學(xué)合理的設(shè)定符合高中學(xué)生自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和課程目標(biāo)結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，是高中語(yǔ)文教學(xué)基礎(chǔ)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維，建立有效的課堂評(píng)價(jià)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。提高高中語(yǔ)文教學(xué)模式的有效性，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

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