呂忠興

摘 要：高中的階段是學(xué)生較為重要的階段，學(xué)習(xí)課業(yè)繁重，學(xué)生在體育課上所接受的教學(xué)是對自身強(qiáng)身健體的學(xué)科，不僅在學(xué)生學(xué)業(yè)課余鍛煉身體素質(zhì)，同時(shí)也會長遠(yuǎn)地影響到學(xué)生自身的身心健康成長，自新高中《體育教學(xué)大綱》以及各體育教材實(shí)施，高中體育課程都得到不少研究成果。對體育教學(xué)發(fā)展歷程都需要得到高度的關(guān)注，不過各類體育教材在實(shí)際的實(shí)施過程之中還依然存在某些問題。致使高中的體育教學(xué)工作還是無法達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，不完善的執(zhí)行教學(xué)大綱可能會阻礙高中生身心發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中；體育；教學(xué)

對高中體育教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化的措施不管對高中生的日常智力學(xué)習(xí)還是學(xué)生自己的身體素質(zhì)提升都有極為重要的影響力。體育課程的執(zhí)行時(shí)提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。

1.阻礙高中生體育教學(xué)因素

1.1體育老師自身的問題

體育老師的教學(xué)能力對于體育教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣存在直接影響，高中生體育教學(xué)主要的教學(xué)方式就是在老師帶領(lǐng)之下來進(jìn)行的，所以體育老師的教學(xué)在體育教學(xué)過程中是一個(gè)極為重要的角色。優(yōu)秀的體育教師能夠形成屬于自身教學(xué)的一套系統(tǒng)性的科學(xué)教學(xué)方法，在體育教學(xué)的過程之中，能積極地帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生能在體育教師帶領(lǐng)之下進(jìn)行有目的性的活動。真正投入到體育教學(xué)之中才能夠?qū)虒W(xué)發(fā)揮出真正教學(xué)作用。針對現(xiàn)今許多高校體育老師的調(diào)查來看，至少超過百分之六十的學(xué)生不滿于老師的教學(xué)方式，從本質(zhì)上對于學(xué)生的體育積極性低落。學(xué)生對于體育的老師尊重和重視程度都有所降低。最終致使體育教學(xué)積極性消失。

1.2學(xué)生自身的因素

高中的體育教學(xué)方式的主導(dǎo)者主要方式就是老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行共同學(xué)習(xí)，所以高中體育教學(xué)完成需要老師和學(xué)生共同完成，如果僅僅單純依靠于體育老師的教學(xué)，則體育課程充其量也就僅僅只是一個(gè)活動了，更加無法能達(dá)到提升學(xué)生自身綜合素質(zhì)的目的。學(xué)生作為高中體育教學(xué)過程中的受體，其本身就是體育課程中的主要參與部分，體育教學(xué)的過程之中，學(xué)生不能僅僅只是被動受體，在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中而應(yīng)該去主動參與實(shí)踐體驗(yàn)，通過自身活動完善整個(gè)體育教學(xué)的參過程。來自于學(xué)生自身具體因素來自兩方面，其一就是學(xué)生自身的素質(zhì)基礎(chǔ)是體育教學(xué)達(dá)到有效目的的前提條件，高中生自己技能的完成程度等各個(gè)方面依然還有著較大的不足，整個(gè)素質(zhì)水平還較為低下，所以體育學(xué)習(xí)的能力不夠，所以在教學(xué)的過程之中，需要體育老師準(zhǔn)確的抓住教學(xué)重點(diǎn)，并進(jìn)行有效改進(jìn)，對學(xué)生技能水平進(jìn)行提升。其二就是學(xué)生在體育學(xué)習(xí)方面的效能還存在限制，這主要是現(xiàn)在的教育制度原因，所以導(dǎo)致了教學(xué)效率無法正常地發(fā)揮，學(xué)生自身素質(zhì)還無法得以較好提升。

2.客觀方面阻礙高中體育教學(xué)的因素

老師自身的教學(xué)方針以及學(xué)生意識屬于主觀性要素，這些方面能極大地影響到體育教學(xué)的有效性，另一方面所存在客觀的因素則主要是體育課程跟教材修訂。體育課程以及教材對體育教學(xué)發(fā)展也有著較大關(guān)聯(lián)。對體育教育方式發(fā)揮程度都存在極大影響。高中體育教學(xué)需要依據(jù)于教學(xué)課程來執(zhí)行，體育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣主要還是依據(jù)于教學(xué)大綱進(jìn)行系統(tǒng)性評估，所以體育的實(shí)效性對于能否極大提升體育教學(xué)效能有極大影響。自許多調(diào)查結(jié)果來看，高中體育教材在很多時(shí)候還是合理的，在操作上有較強(qiáng)的可行性。

3.提升高中體育教學(xué)有效性

3.1立足于學(xué)生素質(zhì)，制定出操作性較強(qiáng)的教學(xué)目的

高中的體育教學(xué)屬于基礎(chǔ)教學(xué)的高級階段。所以這階段教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)制定上需制定出較為明確的教學(xué)方針，在制定的時(shí)候需要依據(jù)于學(xué)生自身素質(zhì)高低來考量，需要切合學(xué)生教學(xué)方式。跟基礎(chǔ)教育進(jìn)行有效地共同，高中體育教學(xué)也有著體育的特殊性。提升學(xué)生素質(zhì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力來適應(yīng)大學(xué)教育走向社會的轉(zhuǎn)變。在體育教學(xué)保健以及技能方面，教學(xué)生學(xué)有所長，奠定其自身最為基本的學(xué)習(xí)體育的能力，形成鍛煉身體的體育意識。讓學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)來培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.2對師生關(guān)系進(jìn)行良好的處理

在體育教學(xué)的過程之中，普通的教學(xué)理念是把老師擺在高于學(xué)生的位置上，在體育教學(xué)過程中最好教學(xué)方式就是保持師生平等的關(guān)系，共同參加到體育教學(xué)過程之中的各種活動。將傳統(tǒng)的老師單方面授課，學(xué)生機(jī)械的進(jìn)行服從的方式進(jìn)行改良。對學(xué)生的學(xué)習(xí)型進(jìn)行積極調(diào)動，安排學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行相互學(xué)習(xí)和互動。充分地發(fā)揮出學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生之間能夠于互動學(xué)習(xí)過程中相互學(xué)習(xí)。

4.結(jié)束語

高中體育的教學(xué)對于處在繁重學(xué)習(xí)過程中的學(xué)生來說有著極為重要的意義，不僅僅能對學(xué)生自己的身體健康增強(qiáng)，也能夠極好地鍛煉學(xué)生的意志以及其忍耐力，能加強(qiáng)學(xué)生的身心健康，在對高中體育教學(xué)有效性改良的同時(shí)還是需要學(xué)生和老師共同努力。

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