蘇孟魁

在教育教學(xué)工作中，我覺得班主任的工作是最繁瑣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、思想、行為習(xí)慣等等各方面工作，如果每一件事或者每一個細(xì)節(jié)班主任都親自去處理解決，定會感到身心疲憊，根本沒有精力投入到課堂教學(xué)研究。教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平難以提高。作為班主任，我認(rèn)為班級管理工作不只是我自己的工作，僅僅依靠自己一個人是不行的，應(yīng)該充分利用一切可以利用的資源和力量：如科任教師、年級部，尤其重要的是依靠本班班干部。因為班干部每時每刻都直接參與班級管理，是班級的骨干力量，是班主任的得力助手。

一、明確目的

每個學(xué)期我都要進(jìn)行班干改選，重新組建新班委。但工作中都有這種情況：有些老班干部選上了他卻不愿意干，有些新選上也不愿意干，他們的理由林林種種。面對這種現(xiàn)象，我首先分析學(xué)生不愿當(dāng)班干部的原因：一是怕工作負(fù)擔(dān)過重影響自己的學(xué)習(xí)？還是對當(dāng)班干部的目的認(rèn)識不夠？二是怕得罪同學(xué)？還是在工作中遇到了阻力？通過我對他們的談話和調(diào)查，原來他們不愿意干的原因歸結(jié)為“對當(dāng)班干部的目的認(rèn)識不夠”。老班干部認(rèn)為自己做得太久，別的同學(xué)就沒有機會，而新班干部認(rèn)為工作負(fù)擔(dān)過重影響到自己的學(xué)習(xí)成績，怕得罪同學(xué)。弄清了原因，我就有針對性地耐心細(xì)致的做他們的思想工作，找準(zhǔn)病因，對癥下藥，消除了班干部在思想上的顧慮，提高了他們的認(rèn)識水平。我要讓他們清楚地認(rèn)識到：“在高中階段當(dāng)班干部對自己今后人生發(fā)展的重要意義。我說“高中階段是你們從未成年人過渡到成年人的階段，在這一階段你能管理好不同階段的人，會使自己在很多方面得到鍛煉，增長自己的知識，提高自己的能力，擴大自己的視野，為將來自己在社會中面對激烈的競爭打下良好的基礎(chǔ)。例如當(dāng)班長，看似輕松，實則要做的事情很多：如領(lǐng)導(dǎo)全班，指揮全班，組織全班搞好各種活動，提高全班成績，當(dāng)好班主任的好助手。這樣既提高了自己的學(xué)習(xí)成績，又鍛煉了自己各方面的能力”。

二、樹立服務(wù)意識

對于班干部而言，若沒有強烈的服務(wù)意識就不算是好班干。因此，明確了當(dāng)班干部的目的后，接著我就要對班干部進(jìn)行服務(wù)意識的教育，使班干部從一開始就樹立了為全班同學(xué)服務(wù)的公仆思想。只有樹立了為同學(xué)服務(wù)的思想，才會有工作的責(zé)任心、工作的積極性，才能真正發(fā)揮火車頭的作用。但不要讓班干部在工作中滋生特權(quán)思想，認(rèn)為自己是班干部，高人一等，必須絕對服從。如果有了這種思想，班干部就不可能真正做到為同學(xué)服務(wù)，不可能真正成為同學(xué)的公仆，工作中的責(zé)任心、積極性就會大打折扣。所以，班主任一定要及時做好班干部的思想教育工作，使學(xué)生明白班干部與學(xué)生是平等的，班干部是同學(xué)的公仆，是管理者，也是被管理者。使班干部擺正自己的位置，起到火車頭的作用，從而成為班主任的得力助手。

三、教給工作方法

班干部的工作方法的好壞是關(guān)乎班級民心所向、凝聚力的問題。班干部工作方法合理得當(dāng)，班級建設(shè)欣欣向榮，班主任工作得心應(yīng)手；反之班風(fēng)學(xué)風(fēng)一盤散沙，班主任的工作難以開展。因此班主任要清醒地認(rèn)識到：班干部既是班級的骨干力量，也是班主任的得力助手，但在人格上與普通學(xué)生卻是平等的。班干部在開展工作時不能像班主任那樣用自己的威信來影響學(xué)生，也不能居高臨下地指揮，而應(yīng)該在工作中采取恰當(dāng)合理的方法。

教給正確的工作方法尤為重要。俗話説得好“擒賊先擒王”，在培訓(xùn)班干部工作方法時，我首先要對班長和紀(jì)律委員這兩位班干培訓(xùn)好培訓(xùn)到位，我覺得這兩個職位的人物最為重要。班長是負(fù)責(zé)班級全面事務(wù)工作，培訓(xùn)班長如何理順協(xié)調(diào)好班干與班干之間工作上的配合，班干與同學(xué)之間及同學(xué)與同學(xué)之間關(guān)系的協(xié)調(diào)處理方法，使班長布置的任務(wù)能得到其他班干積極的協(xié)助配合，同學(xué)們都能很樂意積極地去完成任務(wù)。而紀(jì)律委員主要負(fù)責(zé)班級紀(jì)律方面的工作，紀(jì)律管得好，班風(fēng)學(xué)風(fēng)自然而然也會變好，因此培訓(xùn)紀(jì)律委員如何處理好違紀(jì)違規(guī)同學(xué)時，他們能樂意接受紀(jì)律委員的批評，愿意接受班級的處罰，積極的改正錯誤的一些工作技巧和方法，例如：采用與同學(xué)協(xié)商的方式來解決問題。若有同學(xué)違犯班規(guī)，告訴他不能像班主任那樣直接批評同學(xué)，而應(yīng)該從幫助同學(xué)的角度出發(fā)，采用朋友式、同學(xué)式的方式與同學(xué)平心靜氣地商談，以求得問題的解決。所以對班長和紀(jì)律委員成功培訓(xùn)是關(guān)鍵；當(dāng)然其他班干部也要加強培訓(xùn)，如果培訓(xùn)不到位，有些班干在處理問題時，就會缺少方法，就有可能直接指出同學(xué)的錯誤，或者抬出班主任來壓服學(xué)生，這樣學(xué)生是不會接受的，這樣的工作效果只會更差。最終必將使他們在同學(xué)中失去威信。因此，作為班主任，我在工作中教會班干部一些最基本、最合適的工作方法，使班干部能勝任自己的工作。當(dāng)他在工作中體驗到成功的喜悅時，才能獲得積極向上的動力，有了動力的班干部，才能起到火車頭的真正作用，才能有效地高速運轉(zhuǎn)班級工作。這樣，班級才能有活力、有戰(zhàn)斗力、凝聚力。此外班主任要及時做好各種協(xié)調(diào)工作。如果在工作中與某個同學(xué)關(guān)系鬧僵了，班主任要及時出面協(xié)調(diào)，否則，會打擊積極性，失去工作熱情。

四、經(jīng)常給予鼓勵

班干部工作一段時間后，都要定期召開班干部會議，對他們的工作加以肯定和表揚，對于存在的一些不足多加以指導(dǎo)，多加以鼓勵，讓他們覺得自己的工作得到了老師的肯定，在期末的評優(yōu)中作為優(yōu)先考慮對象。這樣可以提高他們的工作熱情和積極性。

五、增強班干部的凝聚力

班干部的凝聚力是決定班干辦事效率的重要因素。一個團(tuán)結(jié)合作、齊心協(xié)力的班委辦事效率高，讓班主任放心；勾心斗角、互不團(tuán)結(jié)的班委辦事會丟三落四，整個班級同學(xué)有意見。因此，我對班干部加強管理與指導(dǎo)，班干部的權(quán)力不宜過分集中。我采取分權(quán)制。每人分管一部分工作，實行既分工又合作。如果班干部的權(quán)力過于集中，容易造成獨斷專行，使得班干部缺乏良好的合作意識。對班干部要嚴(yán)格要求，要求同學(xué)做到的，班干部首先要做到、做好。班干部與同學(xué)一同違紀(jì)的，要加大對班干部的教育力度。另外，實行民主監(jiān)督，班集體中任何一個同學(xué)都有權(quán)對班干部的工作進(jìn)展監(jiān)督。班干部中有不負(fù)責(zé)任、徇私舞弊的，可以書面方式向班主任反映。這就使得班干部的工作既有管理又有監(jiān)督，既有組織也有領(lǐng)導(dǎo)，使班干部起到了名副其實的模范帶頭作用。

總之，班級工作千頭萬緒，沒有一成不變的方法，每一屆每一班都是不一樣的學(xué)生群體，只要我們用心、負(fù)責(zé)任地從班干部入手，讓班干部分擔(dān)了班主任的工作，不僅能把班主任解放出來，更為重要的是為學(xué)生，尤其是班干部今后的人生得到更好的鍛煉與發(fā)展。