李心悅

摘 要：四手聯(lián)彈是一種起源于室內(nèi)樂形式教學，具有悠久的歷史和博大精深的傳統(tǒng)教學。這樣的演奏和教學形式已經(jīng)發(fā)展了數(shù)百年了，最受鋼琴演奏者們青睞。雖然我國的四手聯(lián)彈起步比較晚，但是也被很多鋼琴家和教育者們青睞并推廣。四手聯(lián)彈的重奏形式對教學起到了非常大的促進作用，提高了學生的練琴興趣和音樂感受力，還可加強學生的聽辨力、節(jié)奏感、平衡感以及合作意識和能力。對鋼琴的事業(yè)起到了很大的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：四手聯(lián)彈；教學；兒童鋼琴；重要性；作用

一、兒童鋼琴教學中四手聯(lián)彈的目的及作用

（一）四手聯(lián)彈中教學的適用對象

四手聯(lián)彈作為鋼琴重奏的形式之一具有非常及其獨特的藝術(shù)魅力。在教學中進行形式的起源有深厚的基礎(chǔ)和悠久的傳統(tǒng)歷史教學。隨著國民音樂素質(zhì)的大步提高，鋼琴成為了許多家長培養(yǎng)孩子學習音樂的的首選樂器。音樂是甜的，但實踐的過程是枯燥的，還有許多孩子缺乏主動學習。孩子們對鋼琴學習的興趣越來越被單一的傳統(tǒng)的教學模式消磨，產(chǎn)生了抵觸心理。鋼琴四手聯(lián)彈能夠針對兒童的心理特征有獨特的教學形式，培養(yǎng)團結(jié)意識和責任感，有效的解決具體的技術(shù)問題，減輕學習困難，提高兒童學琴的興趣和練琴的興趣，因此它成為兒童鋼琴教育的重要方式。四手聯(lián)彈是一種集技術(shù)與表現(xiàn)力、娛樂與教育為一體的教學表現(xiàn)形式；既能鍛煉聽覺能力又能增強識譜與視奏能力，將其引入課堂，都會從中獲益匪淺。

（二）四手聯(lián)彈的教學目的

學習興趣又有直接興趣和間接興趣，對于兒童來說，鋼琴給孩子們帶來的新鮮感、音樂給他們帶來的愉悅直觀感受，容易引發(fā)兒童學習鋼琴的直接興趣，掌握干親彈奏既能得到長輩們的夸獎和認可、羨慕往往可以激發(fā)兒童學習鋼琴的間接興趣。

四手聯(lián)彈的教學形式，孩子可能會被要求評估自己的學習能力，學習態(tài)度，而且隨著年齡的增長，更親密的孩子與同伴交往，更多的時間與他的伙伴在一起。同伴關(guān)系在兒童學習心理發(fā)展中起著越來越重要的作用。在合作學習中，孩子們想相處共同努力實現(xiàn)目標，就必須學會理解，談判，妥協(xié)和合作，共同發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學習效果往往比單一的教師說教要來的有效，對鋼琴學習的認識更為全面。

（三）四手聯(lián)彈的教學作用

四手聯(lián)彈作品把一些簡單的鋼琴小曲進行了和聲織體，兒童會從音樂上感受到悅耳，然后就會產(chǎn)生興趣。在和別的小伙伴合作彈琴的時候，比較容易激發(fā)兒童的好勝心，這樣就能夠加強學生練琴的主動性。四手聯(lián)彈要求的是合作的雙方對樂曲都要達到一樣的熟練程度，水平基本一致，能進行完整流暢的演奏，這就要比兒童自己練習認真，而演奏時要高度集中注意力，才能跟小伙伴合作默契。這實際上對兒童鋼琴學習和演奏的主動性和表演實踐中的重點，可以讓壓力轉(zhuǎn)化為動力。

鋼琴教室四手合作教學模式，孩子不僅是受教育的，而且是參與者。兩個年齡相仿的孩子學習進度相當一起完成一首曲目，不僅可以感受到合作的快樂，而且可以建立良好的學習心環(huán)境和競爭意識。在學習中不能只是一味的否定孩子，認為他做的不好，學習本身就是一個摸索和探索的過程，特別是在學習音樂的過程中，要學會怎樣鼓勵孩子們體現(xiàn)個性與創(chuàng)造性，這樣在學習的過程中才能感到快樂。好勝心是孩子的天性，在教學中家長跟老師要好好的利用這一點，培養(yǎng)孩子良好的競爭意識，特別要注意不要總是把自己的孩子跟別的孩子比較，這樣的評論容易出現(xiàn)逆反心理，是不可取的。既然競爭就是要憑借個人的能力去完成，這樣的成功才有意義。

二、四手聯(lián)彈在兒童鋼琴教學中教材的選擇

兒童鋼琴教學中教材的選擇要從兒童出發(fā)，要選擇合適的教材，其中趣味性和系統(tǒng)性要兼顧，內(nèi)容要符合兒童的心理特點，建立起活潑的課堂氣氛，孩子們?nèi)菀捉邮堋Ｒ獌A向于兒童的心理和興趣，不僅僅依靠單純的技術(shù)型訓練。四手聯(lián)彈的教學形式是活潑多樣性的，符合兒童的好奇心、求知欲、好勝心的年齡特點。有利于培養(yǎng)孩子的獨立思維、創(chuàng)新意識和合作精神。

四手聯(lián)彈的教材選擇，我國的鋼琴教育工作著開始關(guān)注教材的針對性、適用性、科學性和系統(tǒng)性，開拓教材的選擇面，更多的音樂工作者愿意投身于鋼琴教材的選編與創(chuàng)作中來。鋼琴教學中的四手聯(lián)彈教材的選用也反映出了這種積極現(xiàn)象。鋼琴啟蒙教學中的傳統(tǒng)教材就有合作教學的身影，比如湯普森《簡易初級教程》中從第二冊開始后面部分就有四手聯(lián)彈的曲目。這些材料有的是專門為孩子們編寫的，風格各異具有不同的教學價值與教學目的。

三、四手聯(lián)彈在兒童鋼琴中的教學形式和教學中注意的問題

四手聯(lián)彈是合作的藝術(shù)，它是通過兩位演奏者的合作來共同完成的作品。既要達到合作的共同認識，又要在音樂作品的整體風格上演奏的細節(jié)統(tǒng)一。合作前的讀譜直接關(guān)系到在演奏中是否表現(xiàn)雙方對作品的統(tǒng)一表達和理解。

在教師的指導下看過樂譜后，孩子們還要解決屬于自己彈奏部分的技術(shù)問題，如聲部的控制、樂句的流暢性、節(jié)奏的把握等。在這一環(huán)節(jié)中，重要的是帶著立體思維去練習自己的部分。既要對自己彈奏的部分進行練習，還要用內(nèi)心的聽覺去感受另一部分的節(jié)奏和旋律，這樣合奏練習的時候才能表達好樂曲中復(fù)雜的節(jié)奏和多層次的聲部，達到想要的效果。特別是技術(shù)上的難點，一定要在合奏之前解決。

在彈奏四手聯(lián)彈中要處理好縱橫關(guān)系，縱向在于聲部的處理，橫向是在于旋律的走向。把握好了縱橫關(guān)系就確定了樂曲演奏的秩序，有利于整體穩(wěn)定性。四手聯(lián)彈中的平衡，有音色的平衡、音響平衡，兩個部分要處于同等的地位，即使有旋律和伴奏之分，又要音色不能過于懸殊，這是最為困難的。

四、結(jié)論

四手聯(lián)彈源于教學、成長于教學的合作教學與演奏形式，為越來越多的鋼琴教育工作者們所認可，這種教學形式也逐漸在課堂上推廣。這種室內(nèi)樂的演奏形式，具有獨特的吸引力。特別是對于兒童使得孩子們在享受音樂、提高技術(shù)的同時還可以體會合作的效果，并且學習熱情。在傳統(tǒng)鋼琴教學中循序漸進的引入四手聯(lián)彈的內(nèi)容，具有極大的價值。教學中存在的技術(shù)問題，并結(jié)合我國四手聯(lián)彈的現(xiàn)狀進行分析，提出個人建議。

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