冉啟淵

摘 要：隨著信息時代的到來，多媒體技術被廣泛運用到各行各業(yè)中，尤其是在教育事業(yè)中，多媒體技術的運用不僅為教師學生帶了便捷，更能幫助解決很多教學問題。而對于一些偏僻的農村地區(qū)來講，小學數學的教學設施相對不齊全，數學課程對于多媒體技術的運用還不足，再加上缺少專業(yè)的教師指導，多媒體教學效果不理想。而有的小學雖然已經開始實施多媒體教學，但仍舊存在著很多問題，本文就農村小學數學多媒體教學的現狀展開分析，就存在的問題進行探討，并指出具體的解決對策。

關鍵詞：農村小學；小學數學；多媒體教學；具體對策

一、前言

隨著素質教育開展的不斷深入，小學數學課程改革也不斷受到關注。隨著信息技術的發(fā)展，將多媒體工具運用到數學教學中，不僅有助于激發(fā)學生興趣，更解決了很多教學問題。但就很多農村小學數學教學來講，因缺乏完善的多媒體教學設施，多媒體技術的運用不合理，缺乏專業(yè)的指導教師，多媒體的應用存在很多問題。下文就針對現階段我國農村小學數學多媒體教學現狀展開分析，就如何加強農村小學數學課程的多媒體運用問題進行研究。

二、現階段農村小學數學多媒體教學現狀分析

1、缺少完善的多媒體教學設施

首先，農村學校的基礎設施和條件較差，缺乏數學學習的氛圍和環(huán)境，再加上農村學生沒有像城市學生一樣的完善的教學設施，因此對數學的各方面知識都較為陌生，而且因為多媒體工具的運用具有很強的實踐性，使得農村學生對數學學習和運用產生懼怕心理，所以在數學課堂中缺乏與教師和互動，致使數學課堂效率低下，學生的數學水平的提高也較為緩慢，以此惡性循環(huán)，促使農村學生喪失了數學學習興趣和信心。再次，就是農村多媒體師資力量還有待提高，當前的大多數教學仍然采取的傳統(tǒng)教學模式，一言堂的問題仍然較為突出，教學中師生之間的互動也較為缺乏，教學中也是照本宣科，沒有為學生創(chuàng)設一定的氛圍和情景，不能很好的激發(fā)學生數學學習的興趣和積極性，使得學生的教學參與度不高。

2、多媒體課程教學流于形式

新課程標準指出，對于小學數學學科的教學觀念、目標、內容以及方式、評價上要有相應質的轉變，尤其是針對課程的基本理念。既要明確多樣化的教學方法，將信息技術融入數學課堂教學，又要滿足于提高數學課堂效率的目標。在對課程的資源開發(fā)與利用中也指出，小學數學課堂對于多媒體教學資源的具體應用。但就現實的情況來看，因小學生的個性特點鮮明，思想觀與價值觀尚未成熟，因此很多教師只注重知識的傳輸與理論的教學，忽視了學生的興趣特點。因多媒體小學數學教學的運用形式太過形式化，內容太不貼近現實，從而不能引起學生的興趣，起到很大的反作用力，一次反而降低了小學數學教學的有效性。

3、多媒體技術的運用缺乏明確的目標

多媒體引入小學數學教學中的目的，就是要提高數學課堂的效率。作為一種手段，信息技術對于整個教學環(huán)節(jié)而言非常重要。合理的設計和有序的計劃是完成小學數學課堂有效性的基本條件，而我們不能過分弱化多媒體工具產生的作用，也不能代替課堂教學的。最終，信息技術的目的還是服務于教學、優(yōu)化教學，并提高課堂效率的一種措施，是圍繞著整個教學活動而開展的。所以信息技術必須按照教學活動的實際需要，以教學活動的需求為契機，有序的融合到教學活動中去。而很多教師一味的將多媒體工具運用到實際的教學環(huán)節(jié)中，處處依賴多媒體工具，無論當時的情況是不適應適應多媒體工具。需要特別注意的是，有的教師在進行一些公開課以及示范課時也仍然過度使用多媒體工具，將原本簡單的問題復雜化，更不利于學生數學能力的提高。

三、如何加強農村小學數學課程對多媒體技術的應用

1、創(chuàng)新教學方法，轉變教學思維

在小學數學課堂中，教師可以利用一些現代化多媒體的工具進行教學實踐活動，由于數學學習涉及到很多實踐運用，幾乎都是源于生活的。教師可以利用這一點，開展豐富多樣的實踐教學活動，通過播放電影、做小游戲等方式來刺激學生的好奇心與參與積極性，從而打造較好的學習氛圍，提高課堂整體的效率。另外，適當的創(chuàng)新教學模式，以學生教學的中心，發(fā)揮其主體作用，注重學生的個體差異，滿足多樣化的需求，以此來豐富數學教學，不至于讓學生覺得枯燥跟不上。其次，除了要創(chuàng)新教學方式與手段外，小學數學教師還應注意到教學反思的作用，構建高效的數學課堂不僅需要學生的配合，更需要教師的適當調整和計劃。因此，適當的課后反思不僅有利于數學教師的自我成長，更是進一步實現小學數學高效性的重要途徑。

2、大力投入多媒體教學設備和隊伍的建設

除了需要對學生以及課程教學方式、內容的改革以外，加強多媒體基礎建設，促進小學數學教學發(fā)展；進一步提高農村小學數學教師的專業(yè)水平，才是當前解決農村小學數學教學現狀的關鍵。前面說到，因農村小學數學的教學缺乏完善的教學設施，教材也相對落后，學生缺少專業(yè)的指導以及完善多媒體教學設施，因此對于數學學習產生厭倦情緒，也不利于高效課堂的建立。要想加大對農村小學數學的教學改革，加強多媒體數學設施的建設，提高其數學資源就需要政府以及相關部門的支持，學校應努力爭取資金來源和渠道，向政府和社會相關組織求助，以為學生們打造一個良好的學習氛圍，提供更多學習數學的資源。除此之外，還應針對農村小學的自身水平進行提高，通過定時定期安排教師去城市優(yōu)秀的學校進行學習、培訓，在提高教師自身水平的同時，也增強了其綜合素質。

3、明確多媒體技術的應用目的

對于教師來說，如何正確的利用多媒體技術，并將其與小學數學教學相互融合，擺正多媒體技術在教學中的位置。一方面，我們可以通過適當的引入，對于比較抽象的數學教學引入多媒體技術，通過播放影視動畫、音樂等方式，將抽象的課程內容展示在學生的面前，可以通過在動畫片中穿插一些關于問題，讓孩子們通過觀看來尋找答案，這不僅時刻抓住孩子的事先，更能有效提高課堂管理的效率。另一方面，我們不能將多媒體工具視為小學教學的主體，時時刻刻通過多媒體工具來教學。教師應通過科學的制定教學目標和內容，使得多媒體技術能夠起到畫龍點睛的作用而不是濫用工具。

四、結束語

總的來說，要改善當前農村小學數學課程的情況，就應深入分析現階段農村小學教學多媒體教學的現狀，通過加大和完善農村小學的數學多媒體設施建設，培養(yǎng)多媒體使用能力較強的教師隊伍，創(chuàng)新教學方法、正確使用多媒體技術，為學生打造一個良好的學習氛圍，從而實現高效的小學數學課堂。

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