【摘 要】少年兒童是我國的未來，少年兒童的智力發(fā)展和自主學習能力的培養(yǎng)關系著其將來一生的發(fā)展。因此，作為幼兒教育單位和幼兒教師應該積極采取各種方式方法來培養(yǎng)幼兒的自主學習能力，通過區(qū)域活動的方式的給予幼兒充足的空間。本文分析了幼兒的身心發(fā)展特點，創(chuàng)設幼兒自主學習的區(qū)域活動環(huán)境的意義。在此基礎上，提出了創(chuàng)設幼兒自主學習的區(qū)域活動環(huán)境的有效途徑。

【關鍵詞】幼兒；自主學習；區(qū)域活動環(huán)境；有效途徑

1提高幼兒自主學習能力的原因

幼兒的智商發(fā)展變化比較快，能夠進行快速地記憶；幼兒對周圍的事物充滿了好奇，喜歡對不明白的事情問個“為什么”；幼兒逐漸學會用語言來表達自己的感受，開始具有一定的自我控制能力。針對幼兒的這些特點，幼兒園應該采取創(chuàng)設區(qū)域活動的方式，培養(yǎng)幼兒的自主學習能力。

2創(chuàng)設幼兒自主學習的區(qū)域活動環(huán)境的意義

幼兒園老師可以通過合理地創(chuàng)設幼兒自主學習的區(qū)域活動環(huán)境的方式來有效地調動幼兒的學習興趣，提高幼兒學習的積極性。幼兒特殊的心理發(fā)展特點使得幼兒對周圍事物充滿了好奇。科學有趣的環(huán)境設置能夠充分滿足兒童的好奇心，使幼兒全身心地投入到活動中去。幼兒會自覺按照老師的要求，認真地完成活動規(guī)定的各項內容。這樣區(qū)域活動的效果比較好。良好的活動實施效果提高了兒童獨立思考的能力，達到了開發(fā)幼兒智力的目的。

3創(chuàng)設幼兒自主學習的區(qū)域活動環(huán)境有效途徑

3.1幼兒自主選擇區(qū)域角進行游戲

幼兒是教育的主體，支持幼兒的自主探索學習，促進幼兒的發(fā)展，在教育過程中要以幼兒的興趣為出發(fā)點，充分調動幼兒的興趣，積極性，給幼兒自主選擇和自主游戲的空間。為幼兒提供進區(qū)卡及插卡袋，供幼兒選擇自己喜歡的區(qū)域。

3.2圍繞幼兒的自主性設置目標

設計教育目標的意義在于保證教育過程的順利進行，是教師能夠根據(jù)預定要求來組織有效的教育活動，因此很容易出現(xiàn)忽視幼兒主體性作用的現(xiàn)象。教師在設計目標的時候，要充分考慮幼兒的個體差異和活動過程中可能出現(xiàn)的種種情況，制定不同的教育目標。

3.3配合情境描述，使教學內容更具體化

在區(qū)域活動創(chuàng)設豐富多彩的情境，根據(jù)不同游戲區(qū)域的特征創(chuàng)設不同的環(huán)境，既幫助幼兒明確區(qū)域的劃分，有可以有效地提高幼兒游戲的興趣。幼兒教師可以根據(jù)當前一些比較流行的電影創(chuàng)設猶如夢幻般的情境。如參考《冰雪奇緣》、《冰河世紀》、《功夫熊貓》等電影。在創(chuàng)設情境，需要考慮到幼兒的認知范圍和自律能力。讓幼兒參與到游戲環(huán)境的創(chuàng)設中來，例如，鼓勵幼兒動手制作并展示自己的作品。另外，老師還可以充分利用教學道具，使區(qū)域活動的內容更加具體，更容易被幼兒所接收和理解。最后，教師還可以采用講故事的方式來進行區(qū)域活動的情境設計。如《小白兔與大灰狼》的故事，使幼兒受到啟發(fā)——不能輕易聽信陌生人的話。

3.4合理地啟迪幼兒進行思考

科學的區(qū)域活動環(huán)境應該給予幼兒足夠的思考空間。幼兒的想象力比較豐富。老師應該通過合適的方式，來啟發(fā)兒童展開自己的想象力，這對培養(yǎng)幼兒將來的創(chuàng)新能力具有十分重要的意義。如教師可以采取頭腦風暴的方式進行想象力的啟迪。老師可以拿一個雞蛋，讓幼兒展開想象——雞蛋像什么？幼兒可以將自己的想象畫成圖畫，有的兒童會認為雞蛋像月亮，有的兒童會認為雞蛋像氣球等等。

3.5建立合理的評價機制

在區(qū)域活動中，有效地設計評價機制，可以充分調動兒童的積極性，使得幼兒自覺參加活動，從而培養(yǎng)成獨立思考、自主學習的好習慣。如在頭腦風暴的游戲中，無論幼兒說雞蛋像什么，老師都應該表揚幼兒，并且詢問為什么。這樣兒童為了獲得老師的獎勵，會更加積極地參與到之后的活動中去。另外，評價機制還可以用于幼兒在區(qū)域活動中的紀律約束，這主要針對那些不自愿加入游戲中的幼兒而言的。對于不自覺參加活動的幼兒，老師可以適當?shù)臏p少對他的獎勵，使其意識到問題的嚴重性，進而改正自己的錯誤。

4結束語

區(qū)域活動雖然以幼兒為主體，但是教師在區(qū)域活動中也起著至關重要的作用。要想使區(qū)域活動更符合幼兒的個體差異，跟有利于幼兒全面和諧的發(fā)展，需要教師在活動組織中不斷的實踐反思，再實踐再反思，充分挖掘每個活動的價值，努力尋找活動賦予孩子發(fā)展的意義。

教師可以利用幼兒的心理發(fā)展特點，合理地設計區(qū)域活動的內容和環(huán)節(jié)，通過各種方式調動幼兒學習的積極性，逐漸培養(yǎng)幼兒的興趣愛好。最后教師通過合理的評價，多鼓勵他們，引導他們積極思考。科學的區(qū)域活動環(huán)境能夠充分開發(fā)幼兒智力，為幼兒健康茁壯的成長打下良好的基礎。

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作者簡介：

陳莉芳，（1982.12～）女，浙江紹興，本科，職稱：幼教高級，研究方向：學前教育。