朱莉

在初中語文教學(xué)改革中，廣大教師一定要深入研究課改精神，把握課改脈搏，突出學(xué)生主體地位以及教學(xué)手段提升、教學(xué)模式優(yōu)化、教學(xué)空間拓展等方面的要點(diǎn)，在這些關(guān)鍵環(huán)節(jié)上做文章，提高語文教學(xué)素質(zhì)化程度，使初中語文教學(xué)能夠按照正確的方向持續(xù)深入開展。

一、以更加超前的教學(xué)，布置奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

初中語文教學(xué)僅僅局限于課堂45分鐘，往往無法達(dá)到提高教學(xué)成效的目標(biāo)，其中非常重要的原因是學(xué)生缺乏感知基礎(chǔ)，因此教學(xué)環(huán)節(jié)前置非常必要，也很重要。筆者在教學(xué)中通過教學(xué)環(huán)節(jié)前置，讓學(xué)生更加熟悉地將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自主解決部分基礎(chǔ)內(nèi)容，讓課堂教學(xué)專注于疑難問題突破，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)必須要重視課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)和把握。例如，在《童年的朋友》教學(xué)前，筆者對學(xué)生提出了三個方面的預(yù)習(xí)要求：一是了解高爾基的基本情況，熟悉更多的文學(xué)常識；二是解決本文所涉及的生字生詞；三是對教材內(nèi)容進(jìn)行初步熟悉，嘗試概括文章主要內(nèi)容，提煉人物形象特點(diǎn)，從中找出能夠發(fā)揮支撐作用的關(guān)鍵語句和段落。這三個方面的預(yù)習(xí)要求，涵蓋了從文學(xué)常識、基礎(chǔ)知識到基本內(nèi)容、思想主題四個方面，筆者要求學(xué)生掌握這些知識之后，整個課堂就會專注于難點(diǎn)突破，教學(xué)節(jié)奏明顯加快，效率得到顯著提高。

二、以更加形象的教學(xué)，演示豐富的語文課堂

許多教師認(rèn)為語文教學(xué)重在知識點(diǎn)掌握，重在通過教師講解、學(xué)生記憶達(dá)到理解鞏固知識的效果，而對教學(xué)手段重視不足。這是典型的應(yīng)試教育思想，具有片面性。在當(dāng)前素質(zhì)化教育背景下，幫助學(xué)生形象把握和提高理解效果是非常重要的環(huán)節(jié)，采取多種教學(xué)手段可以在這一方面發(fā)揮支撐功能，尤其是多媒體手段更是當(dāng)前諸多教學(xué)手段中的經(jīng)典之最。例如，在《奇妙的克隆》教學(xué)中，教師就是講破喉嚨，學(xué)生對這一事物也是一知半解，因?yàn)檫@一科技研究遠(yuǎn)離了學(xué)生生活。而筆者在教學(xué)中發(fā)揮多媒體手段演示作用，一方面以動畫模擬方式向?qū)W生形象展示了細(xì)胞克隆全過程，變深奧的科技研究為淺顯的動畫演示，既提高了教學(xué)深入淺出的效果，也活躍了課堂氛圍；另外還以現(xiàn)實(shí)研究中克隆的成果豐富教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體演示增加了教材信息容量，對學(xué)生而言可以理解得更加形象，極大地緩解了學(xué)習(xí)難度。

此外，在《國寶——大熊貓》等課文的教學(xué)中，筆者也注重以一些生動的視頻片段幫助學(xué)生圖文并茂地學(xué)習(xí)課文，這些生動信息的加入能夠讓語文教學(xué)向著更加形象的方向發(fā)展，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率具有雙重促進(jìn)功能。

三、以更加靈活的教學(xué)，互動培養(yǎng)學(xué)生能力

當(dāng)前，教學(xué)改革一大顯著特征是充分彰顯學(xué)生主體，讓學(xué)生學(xué)得更多、學(xué)得更深、學(xué)得更廣，而教師講得更少、講得更精、講得更具引導(dǎo)性，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)朝著這一方向發(fā)展。廣大教師也要結(jié)合初中生思維特點(diǎn)、理解能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以靈活的教學(xué)互動讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中彰顯能力、提高興趣、鍛煉素質(zhì)。

在《最后一課》教學(xué)中，為了幫助學(xué)生從整體上感悟教材內(nèi)容，把握情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象和思想內(nèi)涵，筆者在課前指導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，將以往的被動傳授課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃右龑?dǎo)、師生探究的良好平臺，讓學(xué)生在小組分析研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，要求學(xué)生用一句話概況課文內(nèi)容，用“這是……的最后一課”濃縮出自己的感受，從整體上分析把握教材內(nèi)容。接下來通過出示在屏幕上的思考題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究：（1）最后一課和以往上課有哪些不同？請列舉事例或語句進(jìn)行說明；（2）在最后一課的課堂上，小弗郎士的內(nèi)心開始醒悟，韓麥爾先生也是描寫的重頭戲，在這兩個人物的描寫中運(yùn)用了哪些手法？這樣的描寫手法有何特點(diǎn)和奧妙之處？（3）課文成功將景物、細(xì)節(jié)、動作、心理描寫融合起來，在烘托情境、營造氛圍、表現(xiàn)思想、刻畫人物方面發(fā)揮了綜合促進(jìn)作用，請舉例并加以分析；（4）小說的情節(jié)安排有何特點(diǎn)？以“下課以后”為題進(jìn)行續(xù)寫拓展。在這樣的一組思考題引導(dǎo)下，學(xué)生之間相互討論，小組之間不斷交流，學(xué)生在整體把握課文內(nèi)容、思想情感的基礎(chǔ)上，深入到教材的字里行間掌握描寫手法、領(lǐng)悟?qū)懽骷记?、感悟形象特征，極大地提高了分析理解能力，同時學(xué)到了寫作技巧，深化了思想情感。

四、以更加豐富的教學(xué)，拓展體現(xiàn)素質(zhì)目標(biāo)

初中生活潑好動，處于青春期的他們難以將思維禁錮于課堂范圍，因此教師應(yīng)當(dāng)通過豐富的課外拓展，滿足學(xué)生興趣愛好和需求，拓寬學(xué)生在語文綜合素養(yǎng)方面的發(fā)展空間，筆者在這些方面也進(jìn)行了探究。

例如，在魯迅的《社戲》教學(xué)后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真發(fā)掘本地有哪些風(fēng)俗民情，從自己的居住地入手，向親朋好友打聽收集并整理出來，這既是豐富學(xué)生課余文化生活的重要內(nèi)容，也培養(yǎng)了學(xué)生分析總結(jié)能力。再比如，《濟(jì)南的冬天》教學(xué)后，筆者要求學(xué)生認(rèn)真把握老舍在課文描寫中的手法特色，將其移植到家鄉(xiāng)冬天景色的描寫中開展仿寫訓(xùn)練，通過仿寫幫助學(xué)生將閱讀中獲得的寫作技巧內(nèi)化為自己的創(chuàng)作技能。

綜上所述，初中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)始終走教學(xué)改革之路，把握住課改脈搏，精準(zhǔn)發(fā)力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效的全面提升。

作者單位：江蘇省南通市第一初級中學(xué)（226004）