葉存洪

一些學(xué)校在管理中常常存在“議而不決，決而不行，行而無(wú)果”的頑疾，要改變這種狀況，必須在“議、決、行、評(píng)、督”五字上多下功夫。

議，決策前要充分地議，集思廣益，見(jiàn)仁見(jiàn)智。其一，“議”不能只在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子之內(nèi)進(jìn)行，更不能一人獨(dú)大，應(yīng)按組織原則的有關(guān)規(guī)定，充分發(fā)動(dòng)廣大教職工積極參與，這也是“民主管理”的應(yīng)有之義。只有廣大教職工參與了討論，他們才會(huì)覺(jué)得“這個(gè)決定有我的參與，我是在執(zhí)行我參與過(guò)的決定”，才可以最大限度地減少“地位保護(hù)作用”。其二，“有容乃大”，要注意聽(tīng)取“不同的聲音”，特別是“反面意見(jiàn)”，“與所見(jiàn)相同的人溝通毫無(wú)益處，要有分歧才有收獲”。要讓“議”的過(guò)程真正成為“團(tuán)結(jié)力量，凝聚人心，攪動(dòng)思想，分享智慧”的過(guò)程。

決，在充分討論的基礎(chǔ)上，要合理決策。既要避免武斷，即通常說(shuō)的“拍腦袋決策”，“拍腦袋決策”的結(jié)果往往是“拍大腿后悔”；也要避免多謀不斷或優(yōu)柔寡斷。法國(guó)哲學(xué)家布里丹有一個(gè)寓言：一頭毛驢覓食，看見(jiàn)兩塊草料，西邊的草料鮮嫩但量少；東邊的草料干枯但量多。到底吃哪塊草呢？毛驢在兩塊草料間跑來(lái)跑去，猶豫不決，始終沒(méi)有作出選擇，最后竟餓死在兩塊草料間的路上。決策理論把這種優(yōu)柔寡斷、錯(cuò)失良機(jī)的決策行為稱為“布里丹選擇”。看準(zhǔn)了、議透了，就要當(dāng)斷就斷，即多謀善斷。如果說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)者重要，就重要在這個(gè)地方。

行，決定作出了，就要“起而行之”，要有執(zhí)行力，要有效組織實(shí)施。對(duì)此甚至有人說(shuō)，做一件事，只要開(kāi)始行動(dòng)，就算獲得了一半的成功。演講大師齊格勒說(shuō)，世界上牽引力最大的火車頭停在鐵軌上，為了防滑，只需在它8個(gè)驅(qū)動(dòng)輪前面塞上1英寸見(jiàn)方的木塊，這個(gè)龐然大物就無(wú)法動(dòng)彈。然而，一旦這只巨型火車頭開(kāi)始啟動(dòng)，這小小的木塊就再也擋不住它了；當(dāng)它時(shí)速達(dá)到100英里時(shí)，一堵5英尺厚的鋼筋混凝土墻也能被它輕易撞穿?？梢?jiàn)，行動(dòng)的力量有多大！行動(dòng)中，一要始終瞄準(zhǔn)目標(biāo)，目標(biāo)如同黑夜里的“北斗星”，行動(dòng)有偏離，就要及時(shí)糾正，否則，很可能勞而無(wú)功，甚至差之毫厘謬之千里；二要將“追求完美”作為教育工作者的“優(yōu)秀基因”，堅(jiān)持“認(rèn)真做事，做好為止”的原則。

評(píng)，要完善考評(píng)機(jī)制。管理學(xué)中有一個(gè)樸素的原理，你想要什么，就檢查什么，不檢查就等于沒(méi)布置。有些校長(zhǎng)年初布置任務(wù)，教師們很重視，整個(gè)一年都在準(zhǔn)備，可到了年底，校長(zhǎng)不檢查評(píng)估，教師們便覺(jué)得你這是在“逗我玩”呢？明年你再布置什么，大家很可能就不當(dāng)一回事了。評(píng)價(jià)就是一個(gè)導(dǎo)向，是一個(gè)指揮棒。那么，評(píng)什么？怎么評(píng)？評(píng)價(jià)結(jié)果怎么用？就是很關(guān)鍵的問(wèn)題?，F(xiàn)在一些學(xué)校，發(fā)“績(jī)效工資”，不敢拉開(kāi)差距，干多干少、干好干壞，一年大概就幾百元錢(qián)的“差距”；評(píng)優(yōu)評(píng)先，基本上“論資排輩”，甚至誰(shuí)明年評(píng)職稱，這個(gè)“優(yōu)”就給誰(shuí)了，頗有點(diǎn)小孩“過(guò)家家”的味道?！霸u(píng)價(jià)”與“使用”兩張皮，時(shí)間長(zhǎng)了，大家自然不把它當(dāng)回事了。

督，監(jiān)督以上四個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)、執(zhí)行、整改情況。這個(gè)環(huán)節(jié)可以引進(jìn)外部力量，一是避免“抹不下面子”；二是避免“當(dāng)局者迷旁觀者清”。韓非子說(shuō)得好：“下軍用己之力，中軍用人之力，上軍用人之智?！币酝覀冎v要“盡力而為”，要“全力以赴”，用的都是自己的力量，自己的力畢竟是有限的，上策是借力（智）而為。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)?？梢云刚?qǐng)教育政策、教育理論、教育實(shí)踐三方面人員，組成類似企業(yè)“監(jiān)事會(huì)”的機(jī)構(gòu)，定期對(duì)學(xué)校管理、教育教學(xué)、后勤服務(wù)等工作進(jìn)行診斷，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出意見(jiàn)，督促落實(shí)。