辛玉珍

“一木不成林，二木不成森。”在小學(xué)語文教學(xué)中，提高一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生的成績并不難，而要提高全班同學(xué)的語文成績，則必須全體同學(xué)共同配合，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的效力。

一、生字聽寫中的合作學(xué)習(xí)

小學(xué)一二年級(jí)的字詞學(xué)習(xí)是教學(xué)的重點(diǎn)，我每天都要檢查聽寫學(xué)生生字，但總有一部分學(xué)生不能完全寫對，如果再領(lǐng)著學(xué)生練習(xí)就要占用上課時(shí)間，從而拖延課時(shí)，而讓學(xué)生自己練習(xí)后又得找時(shí)間聽寫，著實(shí)麻煩，效果也不好。學(xué)習(xí)了任永生局長的課改文章后，我領(lǐng)悟到“兵教兵”“兵練兵”“兵強(qiáng)兵”確實(shí)很有道理。我嘗試讓學(xué)生分組聽寫、合作學(xué)習(xí)，一個(gè)人當(dāng)小老師聽寫，幾個(gè)人跟著寫。當(dāng)小老師的學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，教一遍相當(dāng)于學(xué)三遍，不但自己學(xué)會(huì)了，而且表達(dá)能力提高了，交際能力也增強(qiáng)了。每個(gè)小組都由幾名同學(xué)輪流聽寫，這樣即使不能完全聽寫的同學(xué)經(jīng)過幾次聽寫也都寫會(huì)了，記牢了，合作學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了功效。

二、閱讀課的合作學(xué)習(xí)

“水嘗無華相蕩而生漣漪，石本無火相擊乃生靈氣?！遍喿x教學(xué)中，單獨(dú)讀和集體讀的效果都不如相對讀。我讓同桌相對閱讀，一個(gè)人讀，另一個(gè)人看著，然后評(píng)價(jià)。一是否讀音正確，二是否聲音洪亮，三是否語句通順，四是否有感情，五是否抑揚(yáng)頓挫。經(jīng)過這樣一對一的訂正，學(xué)生互相學(xué)習(xí)，揚(yáng)長避短，達(dá)到互相鼓勵(lì)、共同進(jìn)步，充分體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的效力。

三、寫短文的合作學(xué)習(xí)

一年級(jí)寫短文是教學(xué)難點(diǎn)，一般的學(xué)生只能寫一兩句話。我采取一個(gè)展示、幾個(gè)指導(dǎo)的辦法，互相指導(dǎo)，互相啟發(fā)，這樣就能把一篇短文從不同角度、不同人物、不同方位、不同層次用不同語句寫出來，盡可能使短文內(nèi)容豐富起來?！皥?jiān)車能載重，渡河不如舟?！薄傲捡R行千里，耕地不如牛?！蓖ㄟ^有效的合作，使小學(xué)語文學(xué)習(xí)事半功倍，合作學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)得輕松快樂，同學(xué)們共同進(jìn)步、共同提高，把短文描寫推上了一個(gè)新臺(tái)階。

四、口語交際的合作學(xué)習(xí)

“好人出嘴上，好馬出腿上?！睂懙煤檬俏牟牛f得好是口才，我充分利用口語交際課培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

創(chuàng)設(shè)情境，讓幾名同學(xué)分角色表演。學(xué)生分為三組，每組三個(gè)人來表演爺爺奶奶和孫子，給學(xué)生八分鐘的時(shí)間讓他們研究臺(tái)詞，編排順序。

命題A：奶奶生病了，孫子應(yīng)該怎么做？

孫子一進(jìn)家門便親熱地叫：“奶奶，我想吃可樂雞翅﹗”這時(shí)爺爺說：“你奶奶生病了，還沒起床呢﹗”孫子說：“什么病呀？咋不去醫(yī)院呢？”爺爺說：“她倔得很，硬說是老病沒事?！边@時(shí)孫子走到奶奶床前勸說：“奶奶去醫(yī)院吧﹗病厲害了更難受了，你要不去看病，我就不寫作業(yè)﹗”奶奶從床上坐起來說：“孩子，你好好寫作業(yè)，我馬上去醫(yī)院?！?/p>

命題B：爺爺奶奶吵架了，孫子應(yīng)該怎么辦？

孫子唱著“小蘋果”一進(jìn)家門便一把抓起個(gè)蘋果咬了一口，爺爺拉著臉，奶奶撅著嘴，孫子驚訝地問：“爺爺奶奶，你們怎么啦？”奶奶氣憤地說：“你爺爺本來血壓就高，還使勁吃肥肉，一說他還生氣?！睜敔斵q論說：“我就吃幾片，你奶奶至于發(fā)那么大火嗎？”孫子說：“爺爺，奶奶說你是為你好?！庇洲D(zhuǎn)過身對奶奶說：“奶奶你是好心，態(tài)度再好點(diǎn)就更好了。”

命題C：孫子不愛寫作業(yè)，爺爺奶奶怎么辦？

爺爺奶奶孫子圍坐在一張桌子前面。爺爺說：“孫子，寫作業(yè)吧?！睂O子說：“等會(huì)兒，過了這一級(jí)。（孫子在玩游戲）”過了一會(huì)兒，奶奶又說：“孩子，寫作業(yè)吧?！睂O子還是一動(dòng)不動(dòng)地玩游戲，這時(shí)爺爺上去就把電腦關(guān)了，孫子坐在地上大哭起來。奶奶拿著一瓶可樂說：“孫子別哭了，喝了快點(diǎn)寫作業(yè)吧，一會(huì)兒你爺爺該發(fā)火了?！边@時(shí)孫子寫起了作業(yè)。

學(xué)生們太有潛力可挖了，放手讓他們自編自演著實(shí)讓我吃了一驚。

二十一世紀(jì)的學(xué)生需要會(huì)交際，會(huì)做事，如果我們老師創(chuàng)設(shè)情境，放手讓學(xué)生去設(shè)計(jì)、去表演，他們會(huì)像“過家家”一樣輕松快樂地完成口語交際任務(wù)。老師真真正正地把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生準(zhǔn)確無誤地完成了任務(wù)，合作學(xué)習(xí)的效果事半功倍。

五、語文七色光的合作學(xué)習(xí)

小學(xué)語文教科版一年級(jí)下冊語文七色光（三）：“知識(shí)窗”你記住這些特別的日子了嗎？

1.采用你來問我來答的方式

甲：老年節(jié)是什么時(shí)間？是誰的節(jié)日？

乙：是九月初九，爺爺奶奶、外公外婆的節(jié)日。

甲：母親節(jié)是什么時(shí)間？

乙：是每年五月的第二個(gè)星期天

甲：父親節(jié)是什么時(shí)間？

乙：是每年六月的第三個(gè)星期天

甲：國慶節(jié)是什么時(shí)間？

乙：是每年的十月一日

2.我們應(yīng)該怎樣給親人過節(jié)呢？大家一起出點(diǎn)子。

有的同學(xué)說重陽節(jié)給爺爺、奶奶、姥姥、姥爺買一束鮮花，有的同學(xué)說給爺爺、奶奶、姥姥、姥爺做一頓好飯……

孝敬老人這傳統(tǒng)美德在這節(jié)語文課上得到了傳承。

父親節(jié)、母親節(jié)該怎么辦呢？有的同學(xué)說給媽媽買一瓶護(hù)手霜，給爸爸買一瓶“農(nóng)墾人”酒，有的同學(xué)說幫媽媽洗碗，有的同學(xué)說給爸爸倒茶……

孝敬父母從我做起，感恩回報(bào)蔚然成風(fēng)。

國慶節(jié)怎么過呢？有的同學(xué)說大家一起唱國際歌，有的同學(xué)說畫一面國旗帖在墻上，有的同學(xué)說大家一起跳舞蹈來慶祝……

愛國是全班的事，是全民的事。作為中華人民共和國的一名成員，熱愛祖國從我做起。我們二十一世紀(jì)的接班人，從小愛親人、愛國家，有責(zé)任感、懂得擔(dān)當(dāng)，不僅要提高智商，也要提高情商，做一個(gè)有情有義的中國人。

合作學(xué)習(xí)不僅提高了小學(xué)語文教學(xué)的效率，更重要的是讓學(xué)生獲得更多思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生的思維相互激勵(lì)，語言訓(xùn)練不斷得到強(qiáng)化，增強(qiáng)了學(xué)生在教學(xué)中的人際交往能力，最終促進(jìn)學(xué)生自我能力的發(fā)展。

（責(zé)任編輯 史玉英）