付忠慧

人們常說“蹉跎歲月，歲月蹉跎”，我不光對時間的流逝產(chǎn)生感慨，更多是對自己的教學(xué)成長歲月多一份思索。應(yīng)該看到，當(dāng)今學(xué)生喜歡音樂，教師愛好音樂，學(xué)校離不開音樂，這是一個很好的趨勢，但是光憑喜歡是不夠的，沒有專業(yè)的訓(xùn)練與指導(dǎo)，就會停留在各自的層面上。所以，高中音樂教學(xué)主要以鑒賞音樂為主，通過音樂鑒賞來提高學(xué)生的藝術(shù)水平，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美情趣。在教學(xué)實(shí)踐中我不斷思考，運(yùn)用多種方式提高學(xué)生的音樂鑒賞水平。

一、名曲鑒賞——培養(yǎng)審美情趣，提升文化素養(yǎng)

“音樂教學(xué)過程應(yīng)該是一個在教師啟發(fā)和指導(dǎo)下學(xué)生參與、體驗(yàn)音樂的過程?！蔽遗c學(xué)生共同鑒賞《二泉映月》《命運(yùn)交響曲》《前奏曲》等名曲，使學(xué)生通過聆聽音樂的方式培養(yǎng)審美情趣，提高文化素養(yǎng)。學(xué)生在實(shí)際教學(xué)情境中，通過各自的體驗(yàn)、感受、領(lǐng)悟和思考，讓聽到的音樂與自己的內(nèi)心世界不斷發(fā)生碰撞，從而激起審美情趣。高中生已具備一定的文化素養(yǎng)與生活閱歷，對音樂鑒賞有一定的見解。教師在引導(dǎo)學(xué)生充分欣賞的前提下，再播放一些相關(guān)的流行音樂，讓他們在對比中分辨優(yōu)劣。實(shí)際上，學(xué)生聆聽一部音樂作品時，也是在感受作曲家的情感。每一個優(yōu)秀的音樂作品都有一個高尚的靈魂，它是音符迸發(fā)的火花照亮的，以音符為載體，使靈魂感化靈魂。高尚的靈魂能使人上進(jìn)，形成拼搏進(jìn)取的品質(zhì)；高尚的靈魂使人在困難面前增添勇氣，在痛苦中變得堅強(qiáng)，激發(fā)人們對美好與光明不懈追求的熱情，培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)的品質(zhì)。這樣的教學(xué)對教師提出的要求則是不斷提高自己對音樂的敏銳感知能力，不斷汲取各科知識的養(yǎng)分，使自己的思想深度、文化水準(zhǔn)、人生經(jīng)驗(yàn)和審美水平有一定的提高，從而能夠充當(dāng)好“向?qū)А钡慕巧?/p>

二、名曲鑒賞——感悟體驗(yàn)，注重實(shí)效

音樂教學(xué)不僅可以使學(xué)生感受音樂，提高審美能力，更重要的是它促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展，利于學(xué)生良好思想品格的形成。音樂可使學(xué)生根據(jù)其旋律去遐想、去遨游，極大地發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，音樂課則為形象思維開辟了廣闊的訓(xùn)練空間。

鑒賞音樂對比的方法是很常見的，比如上《鼓樂鏗鏘》《非洲歌舞音樂》這樣的課種時，緣于課程的特點(diǎn)，節(jié)奏感強(qiáng)，脈絡(luò)清晰，如果只是停留在一般的欣賞上，學(xué)生會沒有興趣和激情。這樣的作品，教材中的只是起到引領(lǐng)作用，教師可以擴(kuò)充一些內(nèi)容，讓學(xué)生參與。具體的操作可以分步進(jìn)行，一感知二實(shí)踐，既有學(xué)生對具體音樂作品中節(jié)奏的感悟與體驗(yàn)，也有通過實(shí)踐來感知體驗(yàn)，杜絕了“只能意會，不能言傳”的尷尬。倘若只注重?zé)o數(shù)次地聽，讓學(xué)生有所悟，那么我們就會丟失音樂的“人文性”。教師抓住音樂中的要素來鼓勵學(xué)生與音樂產(chǎn)生“和諧共振”，從聲入手，理解音樂作品，時時記住音樂作品的時代性，既要抓住經(jīng)典又要有時代感。

三、名曲鑒賞——綜合藝術(shù)體驗(yàn)，感悟意境

從課程安排上來看，歌劇是另一內(nèi)容的學(xué)習(xí)。歌劇是將音樂、戲劇、文學(xué)、舞蹈和美術(shù)等融為一體的綜合藝術(shù)。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生鑒賞中國歌劇演唱片段，從《白毛女》《江姐》到《小二黑結(jié)婚》，結(jié)合史詩講解中國歌劇的發(fā)展，以便于學(xué)生更好地理解。中國歌劇里面的唱段要求演唱者具有較高的藝術(shù)綜合表演能力，對于作品的駕馭能力、作品的二度創(chuàng)作和作品的表現(xiàn)要有深入的領(lǐng)悟。學(xué)生在鑒賞的過程中可以感受到中國歌劇的高水準(zhǔn)和專業(yè)性，但他們卻不愿意與中國歌劇進(jìn)行更深入的接觸。作為音樂教師，應(yīng)當(dāng)做音樂文化傳播的使者，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境讓歌劇再現(xiàn)于學(xué)生面前。如在鑒賞歌劇《江姐》片段時，我積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生深入歌劇之中，充當(dāng)其中的角色，從而更好地體會歌劇的含義。教學(xué)之前我進(jìn)行了深入的思考，擔(dān)心學(xué)生不能如實(shí)反映作品，會破壞英雄形象。我確立的教學(xué)目標(biāo)是調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)大多數(shù)同學(xué)的參與意識，學(xué)生怎么想象都可以。雖然“江姐”和“眾獄友”演唱《繡紅旗》片斷時同學(xué)表達(dá)的不盡人意，而且用的道具“紅旗”也不夠莊重，但學(xué)生有參與的意識，整節(jié)課的效果良好。還有的班級同學(xué)把劇情提示擴(kuò)展了許多，加進(jìn)了旁白，體現(xiàn)了學(xué)生們對課堂學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度。還有一個班的同學(xué)在黑板上書寫了“將革命進(jìn)行到底”，演出時學(xué)生們充分利用了“門”這一道具，屋里屋外則是監(jiān)獄內(nèi)外的天地，這種表達(dá)方式收到的效果也很好。可見單純的一個片斷排演就能表現(xiàn)出學(xué)生們的綜合藝術(shù)體驗(yàn)，發(fā)揮了學(xué)生的想象力。我們強(qiáng)調(diào)音樂欣賞不是共性的，應(yīng)鼓勵學(xué)生對所欣賞的音樂有獨(dú)立的見解和感受，就如同有人說“一千個聽眾，就會有一千個莫扎特”一樣。

記得有一位我尊敬和崇拜的老師曾教導(dǎo)過我說：“不一定你上的每一節(jié)課都是驚人的，但每一節(jié)都要有閃光之處?！蔽抑?jǐn)記著，朝夕去感受著，也正努力去做，暫且忘卻“小科老師”這一不太喜歡的稱號，毅然決然地邁上三尺講臺，以滿腔熱情面對我的學(xué)生?？v使思緒的野馬在狂奔，但感悟最深的一句話不得不讓其駐足。讓我銘記：音樂的確有其獨(dú)特的魅力，教師必須積極引導(dǎo)學(xué)生去理解、分析、體驗(yàn)和享受音樂的樂趣。

（責(zé)任編輯 史玉英）