杜俊娟+++張++建+++李蔚文++岳留德+++黎++新

摘 要：合作是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)，而合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的重要方式。合作學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生在共同活動(dòng)中必須互相幫助，每個(gè)成員都要對(duì)其他成員的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，體現(xiàn)出“人人為我，我為人人”的意識(shí)。合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在交往中產(chǎn)生心理相容，建立和諧的人際關(guān)系，從而對(duì)集體的形成和鞏固產(chǎn)生積極的影響。本文對(duì)合作學(xué)習(xí)的定義、合作學(xué)習(xí)的形式、合作學(xué)習(xí)的要點(diǎn)和合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等問(wèn)題進(jìn)行了論述，以期為大家更好地理解和正確應(yīng)用合作學(xué)習(xí)提供參考與幫助。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；定義；形式；要點(diǎn)；評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2015）05-0012-02

合作，是為了共同的目的一起工作或共同完成某項(xiàng)任務(wù)。在我們的社會(huì)生活與工作中，合作行為隨處可見，成為人們一種常見的社會(huì)行為。如：教師們合作研究一個(gè)課題，工人們合作制造一架飛機(jī)，醫(yī)生們合作完成一臺(tái)手術(shù)，航天領(lǐng)域更是需要6大系統(tǒng)幾十萬(wàn)人的合作才能把飛船發(fā)射進(jìn)入太空、在太空飛行或返回地球。與這些宏大壯觀、驚心動(dòng)魄和精益求精的合作工作相比，中小學(xué)體育課中的合作學(xué)習(xí)要簡(jiǎn)單從容多了。中小學(xué)體育課中的合作學(xué)習(xí)，就是體育教師指導(dǎo)學(xué)生為了獲得具有一定難度的體育知識(shí)或體育技能，學(xué)生需要采取一定的合作形式一起學(xué)習(xí)，從而更好地共同完成有難度的學(xué)習(xí)任務(wù)。

中小學(xué)體育課中合作學(xué)習(xí)的重要意義在于，對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育課合作學(xué)習(xí)中的合作意識(shí)培養(yǎng)與合作行為形成，能夠激發(fā)并影響學(xué)生合作性社會(huì)行為的形成。這在我們2012年曾經(jīng)做過(guò)的中小學(xué)體育教學(xué)合作學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)與研究中，也有所證實(shí)。所以，國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)”，就很好地簡(jiǎn)明扼要地詮釋了合作學(xué)習(xí)的教育意義與價(jià)值。

那么，合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方法還是一種學(xué)習(xí)方式呢？從商務(wù)印書館1983年出版的中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語(yǔ)言研究所詞典編輯室編著的《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，我們對(duì)學(xué)習(xí)、方法、方式等詞義進(jìn)行查詢，詞義表示，學(xué)習(xí)方法是為獲得知識(shí)或技能采用的門路、程序等；學(xué)習(xí)方式是為獲得知識(shí)或技能所采取的方法和形式。我們認(rèn)為，稱為合作學(xué)習(xí)方式更貼切一些。合作學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生、師生之間的協(xié)助、協(xié)作和協(xié)商等互動(dòng)合作行為是其主要內(nèi)容與方法，使學(xué)生圍繞共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)是其主要學(xué)習(xí)形式。那種不需要學(xué)生間配合和協(xié)作的共同學(xué)習(xí)，并不是真正意義上的合作學(xué)習(xí)。

一、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

1.協(xié)助

當(dāng)一個(gè)人完成學(xué)習(xí)任務(wù)困難時(shí)，自然地就形成了求助他人幫助、輔助自己或自己也幫助、輔助他人的需要。如：體操教學(xué)中，在新學(xué)習(xí)靠墻手倒立動(dòng)作時(shí)，我們都需要在老師或同學(xué)的保護(hù)和幫助下完成練習(xí)，練習(xí)者與保護(hù)者可以交換角色，直到自己能獨(dú)立完成這個(gè)動(dòng)作為止，這期間的學(xué)習(xí)與練習(xí)都需要合作學(xué)習(xí)。所以，凡是需要人之與人間互相協(xié)助的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容都是適合進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的。

2.協(xié)作

某些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，如：籃球、排球、足球等就需要若干人配合完成任務(wù)。如排球需要有一傳、二傳、扣球；籃球需要進(jìn)攻、防守；足球還要有守門員，都需要分工與合作，共同努力、多方配合完成任務(wù)。所以，當(dāng)我們一個(gè)人對(duì)墻練習(xí)籃球傳、接球時(shí)，也可以，那不需要合作學(xué)習(xí)，因?yàn)椴恍枰伺c人之間的協(xié)作?？墒?，籃球?qū)崙?zhàn)中，傳球、接球的都是跑動(dòng)中的人，這時(shí)候就需要合作學(xué)習(xí)與練習(xí)了。所以，凡是需要人與人之間相互協(xié)作的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容都是適合進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的。

3.協(xié)商

當(dāng)我們的教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)需要經(jīng)過(guò)爭(zhēng)辯、探討、質(zhì)疑；需要求新、求異、求變；需要權(quán)衡利弊得失、價(jià)值判斷與多種決策路徑選擇；需要以群體業(yè)績(jī)表現(xiàn)、以任務(wù)整合成果衡量與考評(píng)時(shí)，我們需要合作學(xué)習(xí)共同商量以便取得一致的意見。所以，凡是需要多人協(xié)商的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容都是適合進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的。例如，在雙人技巧組合練習(xí)教學(xué)中，為了完成“主題式雙人技巧組合動(dòng)作”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，2名學(xué)生必須要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并解決下述問(wèn)題：（1）選擇怎樣的技巧動(dòng)作，兩人怎樣配合練習(xí)？（2）該怎么站位，完成動(dòng)作的順序和路線是怎樣的？（3）動(dòng)作結(jié)束時(shí)能不能擺一個(gè)組合造型？（4）給自己的技巧組合動(dòng)作取一個(gè)能表現(xiàn)動(dòng)作的主題名稱，是飛翔、團(tuán)結(jié)還是力量、柔美呢？ 等等。

上述三種教學(xué)情境中包含了為什么要合作學(xué)習(xí)的三種因素，也回答了什么樣的體育教學(xué)內(nèi)容適宜合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題。當(dāng)然，只是列舉性的，也是相對(duì)而言的。對(duì)于許多體育教學(xué)課堂情境而言，這些因素可能不是有或無(wú)的問(wèn)題，而是強(qiáng)或弱、多或少的問(wèn)題。

二、合作學(xué)習(xí)的難點(diǎn)

1.同質(zhì)與異質(zhì)的學(xué)習(xí)小組劃分

在中小學(xué)體育教學(xué)中，在班級(jí)授課制的前提下，體育教師都要對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行小組劃分，以便因材施教或分類指導(dǎo)，小組劃分通常是根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、身體素質(zhì)、體育成績(jī)、體育技能等，采取同質(zhì)劃分（即將特質(zhì)相同者分為一組）或異質(zhì)劃分（即將特質(zhì)不同者劃為一組）來(lái)進(jìn)行，這種同質(zhì)或異質(zhì)的學(xué)習(xí)小組劃分實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)正好為我們實(shí)施合作學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。從合作學(xué)習(xí)方式來(lái)看，“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的小組劃分有利于小組成員之間取長(zhǎng)補(bǔ)短、互幫互助，一起提高；若采用“組間異質(zhì)、組內(nèi)同質(zhì)”的小組劃分，則是為了讓能力較強(qiáng)的小組完成難度較大的任務(wù)，讓能力較弱的小組完成難度較小的任務(wù)。還可以將小組劃分的權(quán)利交給學(xué)生，由學(xué)生根據(jù)自己的條件或愿望自行組合?？傊献鲗W(xué)習(xí)小組的劃分只需要把握一個(gè)原則，那就是小組的劃分是有利于學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生互相協(xié)助、協(xié)作或協(xié)商，相互支持，在提高個(gè)人學(xué)習(xí)成效中完成小組共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.三類成員的任務(wù)分工

合作學(xué)習(xí)中，體育教師是體育教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，小組長(zhǎng)是體育教師的得力助手和學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。（1）體育教師：要確定體育教學(xué)的內(nèi)容與制定體育教學(xué)的目標(biāo)，要設(shè)計(jì)或者幫助小組設(shè)計(jì)體育教學(xué)的相關(guān)情境，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)，要參與小組的討論，或者指導(dǎo)小組開展活動(dòng)，要詢問(wèn)小組長(zhǎng)要求其反饋情況，要發(fā)現(xiàn)、指導(dǎo)和鼓勵(lì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，要對(duì)課堂所有活動(dòng)進(jìn)行全面觀察、全面組織。（2）小組長(zhǎng)：要按體育教師的要求組織本小組的學(xué)習(xí)與練習(xí)活動(dòng)，要檢查本小組成員的學(xué)習(xí)情況，向體育教師報(bào)告本組完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況，向同學(xué)展示本組的活動(dòng)成果，并盡力幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。（3）小組成員：要互幫互助全力合作，要為本小組討論問(wèn)題出謀劃策，設(shè)置情境，共同完成練習(xí)任務(wù)。

3. 體育教師的主導(dǎo)價(jià)值

合作學(xué)習(xí)時(shí)，小組討論時(shí)，體育教師應(yīng)該做些什么？不是等待，不是觀望，而是深入到小組當(dāng)中。體育教師要了解學(xué)生合作學(xué)習(xí)練習(xí)的效果、討論的焦點(diǎn)、認(rèn)知的進(jìn)程，從而靈活地調(diào)整下一教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣小組合作學(xué)習(xí)才可能是有效的、扎實(shí)的。例如，在小組多人合作跑教學(xué)中出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，小組內(nèi)意見不統(tǒng)一，有的要兩個(gè)一起跑，有的要三個(gè)四個(gè)一起跑，有的不愿意和女生手拉手。發(fā)現(xiàn)情況后，教師這樣作了指導(dǎo)，“老師有一個(gè)提議，我們合作跑從簡(jiǎn)單做起好嗎？先兩個(gè)人的，再三個(gè)四個(gè)地跑，最后大家一齊跑。把簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，再做難的那就更了不起了！”然后，老師主動(dòng)拉起女生的手，說(shuō)：“老師現(xiàn)在想和你們一起跑，趕緊行動(dòng)起來(lái)吧！”

三、合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

在實(shí)踐中，評(píng)價(jià)是合作學(xué)習(xí)一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，在實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)，可以由體育教師、學(xué)生自己、看課者（如領(lǐng)導(dǎo)、觀摩者等）進(jìn)行。當(dāng)然，這只是一個(gè)示例，供大家借鑒與參考。

1.體育教師的評(píng)價(jià)

在實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)要注意：（1）合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)一定要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。首先，要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的成績(jī)與程度怎樣，以便學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成果怎樣，有什么缺陷與不足，需要怎樣進(jìn)一步提高。其次，要評(píng)價(jià)各組的學(xué)習(xí)行為與效果，用各小組的“團(tuán)結(jié)合作、參與程度、自主學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)效果”等指標(biāo)進(jìn)行總體考查，還可以對(duì)每個(gè)小組成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，或?qū)γ總€(gè)小組成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生進(jìn)行樣本考查。（2）合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)，體育教師既要關(guān)注學(xué)生參與小組活動(dòng)，達(dá)成小組學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況，也要考慮學(xué)生的個(gè)別差異，顧及學(xué)生的特殊感受和特別收獲。（3）體育教師既要關(guān)注合作學(xué)習(xí)中學(xué)生態(tài)度、興趣和收集信息、處理問(wèn)題的能力，也要考慮學(xué)生探究體驗(yàn)、 創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。（4）評(píng)價(jià)的方案可以由體育教師自己制定，也可以在師生協(xié)商的基礎(chǔ)上提出，還可以借鑒其他研究者的評(píng)價(jià)方案。

2.學(xué)生的評(píng)價(jià)

學(xué)生可以根據(jù)自己的體會(huì)和感受，完成下面合作學(xué)習(xí)活動(dòng)問(wèn)題的回答。

（1）你能接受這種學(xué)習(xí)方式嗎？

（2）你對(duì)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)感興趣嗎？

（3）你有沒有積極參與學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程？

（4）你有沒有什么獨(dú)到的見解？

（5）你和其他同學(xué)合作愉快嗎？

（6）在活動(dòng)過(guò)程中你有沒有聽取其他同學(xué)的意見？

（7）你和你的小組有沒有提出新的觀點(diǎn)和設(shè)計(jì)出新的學(xué)練形式？

（8）在討論或交流過(guò)程中你有沒有參與辯論或提出建議？

3.看課者的評(píng)價(jià)

看課者可以通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生對(duì)下述問(wèn)題的回答，評(píng)價(jià)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的收獲。

（1）你覺得這種學(xué)習(xí)方式與以往有什么不同？

（2）你更喜歡哪種方式？為什么？

（3）最令你感興趣的是什么？

（4）你從這次活動(dòng)中學(xué)到了什么？哪些方面的能力得到了提高？

（5）同組成員對(duì)你的評(píng)價(jià)如何？

（6）老師的評(píng)語(yǔ)是什么？