陸燕琴

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生正是開始接觸知識的階段，是學(xué)生思維大發(fā)展的重要階段，語文教學(xué)是小學(xué)階段十分重要的一門基礎(chǔ)課程，在對學(xué)生進(jìn)行知識體系構(gòu)建的過程中發(fā)揮著十分重要的作用，語文閱讀理解則是語文課程中重要的組成部分。但是目前我國語文課程教學(xué)中對于閱讀理解的重視程度不足，在一定程度上影響到學(xué)生閱讀能力的提升。本文主要結(jié)合實(shí)踐，從教學(xué)出發(fā)探討了小學(xué)語文教學(xué)中有效提升學(xué)生閱讀理解能力的思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 閱讀理解能力

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2015）04-0170-01

閱讀能夠使人不斷的進(jìn)步，對知識進(jìn)行更新，幫助人在不同的發(fā)展階段獲取更多的信息。小學(xué)階段是習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，這一階段所養(yǎng)成的習(xí)慣將會對學(xué)生的一生產(chǎn)生十分重要的影響，所以在小學(xué)階段要盡可能的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最大限度的減少不良習(xí)慣的形成。老師在教學(xué)中應(yīng)該針對學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)真的組織語文教學(xué)，注重學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的閱讀能力能夠促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成良好的語文思維，更好的提升學(xué)生理解知識的能力。

1 尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求

隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生個(gè)性化更加明顯，每一個(gè)學(xué)生都可能有自己對事物的理解和對于閱讀知識的個(gè)性化追求。所以老師在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中應(yīng)該尊重學(xué)生的差異化特征，在對學(xué)生實(shí)施語文教學(xué)的過程中，要依據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行句子的分析和詞語的講解，這樣有針對性的教學(xué)有利于學(xué)生更好的理解語文知識，同時(shí)老師在學(xué)生發(fā)表和主流不一致觀點(diǎn)的時(shí)候也要分析原因，多對學(xué)生所提出的觀點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)。老師在教學(xué)中對學(xué)生觀點(diǎn)的認(rèn)同，能夠更好的激發(fā)學(xué)生進(jìn)行更為廣泛的閱讀，這對于學(xué)生閱讀能力和理解能力的提升都有著很好的促進(jìn)作用。

2 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

語文知識和學(xué)生的密切相關(guān)，語文同時(shí)也是和生活聯(lián)系最為密切的一門學(xué)科，學(xué)生在閱讀中可以更加深刻的領(lǐng)悟知識，領(lǐng)悟到生活的真諦。學(xué)生知識的獲取不應(yīng)該只是靠知識的灌輸，課外閱讀可以在很大程度上開拓學(xué)生的視野，學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候也能夠發(fā)現(xiàn)自己的興趣點(diǎn)，加深自身思維的深度，這對于學(xué)生自我思維的形式是十分有好處的。所以老師在進(jìn)行授課的時(shí)候要多鼓勵(lì)學(xué)生參加一些課外活動，通過學(xué)生可以接受的方式增加學(xué)生的閱讀量，比如創(chuàng)辦班級的圖書角、故事會等組織開展集體的閱讀活動，幫助學(xué)生增加閱讀的知識量。同時(shí)老師在對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)的過程中還應(yīng)該適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行評論，這樣有利于學(xué)生更加深刻的理解文章的主旨，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。學(xué)生自身閱讀視角寬闊的同時(shí)，還能夠提升其自身的聽說讀寫能力，這對于學(xué)生更高階段的學(xué)習(xí)以及小學(xué)階段其他課程的學(xué)習(xí)都有著很好的促進(jìn)作用。

3 進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)和課后的知識復(fù)習(xí)

課前的預(yù)習(xí)和課后的預(yù)習(xí)要牢牢的把握住，這對于學(xué)生理解能力的增強(qiáng)有著一定的積極作用。課前玉溪能夠在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生對于知識點(diǎn)的了解，學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候可以對文章的結(jié)構(gòu)和人物進(jìn)行分析，對于自己不明白不理解的地方做好記錄，在上課的時(shí)候?qū)ふ掖鸢?。學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的過程，可以很好的提升對于文章的理解，在對疑難問題進(jìn)行尋找發(fā)現(xiàn)以及解惑的過程中能夠刺激學(xué)生閱讀能力的提升。課后復(fù)習(xí)同樣重要，課后復(fù)習(xí)是學(xué)生對老師所講述的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，逐步進(jìn)行理解小伙，逐步形成自身的理解，促進(jìn)綜合能力的提升。學(xué)生在復(fù)習(xí)階段是讓自己的思維能夠和文章的大意更加的接近，同時(shí)使得自己的思維更加有廣度和深度，這對于學(xué)生語文知識的拓展有著很好的促進(jìn)作用。

4 為學(xué)生的閱讀營造良好的環(huán)境

環(huán)境對于一個(gè)人的影響是十分大的，良好的環(huán)境能夠造就人才，但是不好的環(huán)境則可以毀掉一個(gè)人才，這足見環(huán)境對于學(xué)生的影響。老師在開展教學(xué)的過程中要為學(xué)生閱讀能力的提升營造比較好的外部環(huán)境，使得學(xué)生能夠在良好的閱讀氛圍中成長，學(xué)生在好的閱讀環(huán)境中會自然而然的收到良好文化的熏陶，對于閱讀也就會產(chǎn)生濃厚的興趣，閱讀的能力的提升也就成了水到渠成的事情。

5 結(jié)語

語文是一門十分重要的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課程的時(shí)候只有形成了一定的閱讀和理解能力，才更加有利于其他課程的學(xué)習(xí)。語文教學(xué)是一門集合了聽說讀寫為一體的重要學(xué)科，閱讀能力決定了學(xué)生的思維模式和視角。學(xué)生在學(xué)習(xí)中閱讀的讀物多了，自己的知識會得到更多的積累，而更為重要的是也會逐漸的形成自身對于事物的看法，這對于學(xué)生未來的發(fā)展能夠奠定比較好的基礎(chǔ)。所以在學(xué)習(xí)中老師要特別關(guān)注學(xué)生語文理解能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的有效提升，為學(xué)生的成長成才打下良好的基礎(chǔ)。

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