潘宏佳，于秋波，王鐵梅

（佳木斯大學(xué)思想品德教研部，黑龍江佳木斯 154007）

在當(dāng)前中國高等教育深化改革階段，高校思想政治教育工作者需要深入探索并研究出教育教學(xué)的新思路、新途徑、新方案，構(gòu)建并拓展嶄新的思想政治教育發(fā)展的空間體系，才能提高思想政治教育效果，優(yōu)化思想政治教育過程，培養(yǎng)出高質(zhì)量人才，推動(dòng)我國構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、建構(gòu)思想政治教育創(chuàng)新格局與拓展思想政治教育發(fā)展空間的現(xiàn)實(shí)依據(jù)

（一）現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展的必然要求

現(xiàn)代社會(huì)處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展推動(dòng)著人類的思想向新的領(lǐng)域拓展，使得各類文化的表達(dá)有著更廣泛的載體。而網(wǎng)絡(luò)的開放性也嚴(yán)重沖擊著思想政治教育在學(xué)生成長過程中的主導(dǎo)地位，使高校思想政治教育在大學(xué)生學(xué)習(xí)接受過程中的權(quán)威地位受到了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。信息的多元性與不確定性導(dǎo)致了大學(xué)生們在行為選擇上顯得無所適從，自主判斷與選擇的難度增加。

（二）高校思想政治教育育人功能有效發(fā)揮的現(xiàn)實(shí)需要

高校思想政治教育的現(xiàn)實(shí)功能是發(fā)揮思想政治教育對于促進(jìn)學(xué)生專業(yè)精神、求實(shí)態(tài)度、科學(xué)方法形成的基礎(chǔ)作用，通過對學(xué)生思想的教育、引導(dǎo)與激勵(lì)，以滿足社會(huì)發(fā)展的需要和學(xué)生自身發(fā)展的需要。而作為實(shí)現(xiàn)思想政治教育功能的手段、方式、途徑、模式，也必須隨著社會(huì)和學(xué)生自身的發(fā)展變化而發(fā)展變化。因此，高校思想政治教育工作者應(yīng)不斷創(chuàng)新工作方法，拓展教育發(fā)展空間，創(chuàng)造性地運(yùn)用社會(huì)學(xué)、系統(tǒng)學(xué)和未來學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，將當(dāng)代科技倫理、網(wǎng)絡(luò)倫理、環(huán)境倫理、競爭倫理融入到預(yù)測教育和超前教育中，使高校思想政治教育的現(xiàn)實(shí)功能得以充分發(fā)揮，使思想政治教育工作真正能夠做到思想領(lǐng)先，預(yù)警扶正，防范于未然。

（三）市場經(jīng)濟(jì)大潮奔涌與價(jià)值觀念急劇轉(zhuǎn)變帶來的深遠(yuǎn)影響

大學(xué)生從封閉的校園走向開放的社會(huì)，由于價(jià)值觀念多元化的沖擊，他們?nèi)菀紫萦谖幕瘋鞒袛嗔选⑿叛鰴?quán)威缺失、理想主義消亡的迷茫中。同時(shí)，大學(xué)生特別注重以社會(huì)、市場競爭的規(guī)范、價(jià)值來塑造自己，從而形成積極上進(jìn)、銳意進(jìn)取的行為與唯我唯利的思想動(dòng)機(jī)的強(qiáng)烈反差。這樣，就從客觀上要求高校思想政治教育工作者必須創(chuàng)新教學(xué)方法、培養(yǎng)模式、教育手段，建構(gòu)教育創(chuàng)新格局，拓展教育發(fā)展空間，以提高大學(xué)生自身抵御外界沖擊的能力，保證思想政治教育對大學(xué)生持久影響的主動(dòng)權(quán)。

（四）九五后大學(xué)生的思維模式與行為方式的群體性變化

九五后大學(xué)生多方位、多角度、多側(cè)面的思維模式代替了以往學(xué)生單一的思維模式，思維方式呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)、曲線型和非線型。在行為上他們既尊從傳統(tǒng)道德，又吸收西方許多道德觀念，既有對傳統(tǒng)道德的基本肯定，又有對傳統(tǒng)道德的某些反叛，這從客觀上要求高校應(yīng)建構(gòu)思想政治教育創(chuàng)新格局，拓寬思想政治教育的發(fā)展空間，從增強(qiáng)教育對象的主體性入手為學(xué)生提供可供選擇、操作性強(qiáng)的引導(dǎo)和幫助。

（五）以往思想政治教育教學(xué)工作中存在的諸種問題顯現(xiàn)出的弊端與后果

高校思想政治教育以往的教育形式與教學(xué)方法不完善，缺乏從知、情、意、行的角度去深入把握大學(xué)生的內(nèi)心狀況，使學(xué)生對思想政治教育產(chǎn)生了空洞、強(qiáng)迫等消極體驗(yàn)。同時(shí)，由于大學(xué)教育教學(xué)的時(shí)間特點(diǎn)造成思想政治理論課教師和學(xué)生們交流少，一些教師忽視學(xué)生的需要和權(quán)利，導(dǎo)致學(xué)生對自己的思想和行為缺乏正確的把握。而班主任和輔導(dǎo)員比較注重對學(xué)生群體進(jìn)行道德行為的規(guī)范性約束，日常生活中單獨(dú)與學(xué)生交流思想的時(shí)間也有限，因此造成學(xué)生在大學(xué)生活中出現(xiàn)的各種問題不能及時(shí)解決，從而導(dǎo)致思想政治教育缺乏實(shí)效性。

二、建構(gòu)思想政治教育創(chuàng)新格局與拓展思想政治教育發(fā)展空間的基本原則

（一）堅(jiān)持方向性原則

馬克思主義是思想政治教育工作創(chuàng)新與發(fā)展必須首先堅(jiān)持的方針原則。堅(jiān)持馬克思主義、堅(jiān)持開拓創(chuàng)新是新時(shí)期加強(qiáng)改進(jìn)高校思想政治教育教學(xué)工作的關(guān)鍵。創(chuàng)新是馬克思主義的本質(zhì)特征，是民族進(jìn)步、國家興旺的不竭動(dòng)力。高校思想政治教育教學(xué)工作只有在內(nèi)容、方法、手段和機(jī)制上創(chuàng)新思維方式和工作思路，不斷拓展教育發(fā)展的空間，才能從容應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)信息化和理論思潮多元化的帶來的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

（二）堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)的原則

建構(gòu)思想政治教育創(chuàng)新格局與拓展思想政治教育發(fā)展空間必須把解決思想問題同解決實(shí)際問題相結(jié)合，以大學(xué)生關(guān)注的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題為教育切入點(diǎn)，深入挖掘和推廣學(xué)生自我教育、自我提高的經(jīng)驗(yàn)，采取寓教育于活動(dòng)中的方法、疏導(dǎo)的方法、雙向交流的方法，充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使思想政治教育真正成為大學(xué)生內(nèi)心的需要，成為大學(xué)生生活中不可或缺的營養(yǎng)。

（三）堅(jiān)持全面性原則

建構(gòu)思想政治教育創(chuàng)新格局與拓展思想政治教育發(fā)展空間必須充分整合學(xué)校教學(xué)、科研、管理人員等主體資源，探索和構(gòu)建全員參與、全過程銜接、全方位配合的立體式思想政治教育格局。要積極推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容和形式的全面優(yōu)化，從理論創(chuàng)新、理念創(chuàng)新入手，加強(qiáng)制度建設(shè)、工作機(jī)制建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)，系統(tǒng)地推進(jìn)思想政治教育的全面發(fā)展。

（四）堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧原則

運(yùn)用統(tǒng)籌兼顧的根本方法，統(tǒng)籌理論教育和實(shí)踐教育，統(tǒng)籌學(xué)校教育和社會(huì)教育，構(gòu)建和拓展立體型、多渠道、全方位、廣覆蓋的思想政治教育發(fā)展空間。統(tǒng)籌好理論教育與實(shí)踐教育兩個(gè)維度，既重視思想政治理論課的主渠道作用，同時(shí)也要不斷創(chuàng)新與拓展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的領(lǐng)域和范圍，引導(dǎo)學(xué)生走與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合的成長道路。同時(shí)，統(tǒng)籌好學(xué)校教育和社會(huì)教育的雙向互動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校教育和社會(huì)教育合力育人格局的形成，從而拓展高校思想政治教育的發(fā)展空間。

三、高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展空間構(gòu)建與拓展的現(xiàn)實(shí)方案

在新形勢下高校只有努力構(gòu)建與拓展思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展空間，方能使思想政治教育工作富有特色和實(shí)效。

（一）建構(gòu)高校思想政治教育的三維創(chuàng)新格局

高校思想政治教育工作者可以運(yùn)用現(xiàn)代教育中的創(chuàng)新理論，通過變換理論分析視角與層面，得出新的結(jié)論，努力構(gòu)建思想政治教育的三維空間，以形成立體的教育創(chuàng)新格局，具體來講包括構(gòu)建思想政治教育內(nèi)容的創(chuàng)新空間、思想政治教育傳播的創(chuàng)新空間和思想政治教育應(yīng)用的創(chuàng)新空間。

在構(gòu)建思想政治教育內(nèi)容的創(chuàng)新空間方面，教育工作者應(yīng)著重對思想政治教育理論進(jìn)行生產(chǎn)、加工、組合。即可以通過對思想政治教育新理論進(jìn)行細(xì)化理解并拓展其內(nèi)涵，用前人沒有使用過的資料來提出并論證理論觀點(diǎn)，使其更有說服力；可以將其他學(xué)科的一些新理論，結(jié)合思想政治教育的實(shí)際需要，通過學(xué)科滲透與科際組合，創(chuàng)新思想政治教育的相關(guān)理論；還可以對思想政治教育理論的敘述方式或表現(xiàn)形態(tài)進(jìn)行重構(gòu)，將深邃的道理通俗化，將教育理論形態(tài)轉(zhuǎn)化為教育藝術(shù)形態(tài)，將學(xué)術(shù)言語有效地轉(zhuǎn)化為生活話語。在構(gòu)建思想政治教育理論傳播的創(chuàng)新空間方面思想政治教育工作者可以通過傳遞、擴(kuò)散與分享現(xiàn)代教育新理論的若干環(huán)節(jié)及過程所構(gòu)成的系統(tǒng)，對教育傳播方式、教育傳播途徑、教育傳播技術(shù)進(jìn)行大膽創(chuàng)新。

在構(gòu)建思想政治教育理論應(yīng)用的創(chuàng)新空間方面我們可以在傳統(tǒng)理論內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地應(yīng)用智力和非智力因素開發(fā)理論重點(diǎn)，培養(yǎng)大學(xué)生掌握信息溝通、矛盾緩解、情調(diào)調(diào)節(jié)的各種技能，使他們逐步具備思想政治教育新理論所指向的精神世界與道德境界。而考量思想政治教育理論實(shí)際應(yīng)用的創(chuàng)新程度要以教育過程與應(yīng)用結(jié)果的統(tǒng)一來作為基本的衡量要素，要把受教育者創(chuàng)造性應(yīng)用理論知識(shí)的能力及其行為后效作為衡量教育工作成敗的黃金標(biāo)準(zhǔn)。

（二）優(yōu)化高校思想政治教育與各種活動(dòng)結(jié)合的路徑

高校思想政治教育工作者應(yīng)適應(yīng)思想政治教育新形勢的變化，努力探索與創(chuàng)新校園文化活動(dòng)、精神文明創(chuàng)建活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、大學(xué)生科研活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)的活動(dòng)形式、實(shí)施手段與現(xiàn)實(shí)方案。特別是在培養(yǎng)大學(xué)生政治觀和道德觀中起著非常重要作用的實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)注重多途徑、新途徑、好途徑。在這方面，應(yīng)充分發(fā)揮黨團(tuán)組織的重要作用，不斷夯實(shí)大學(xué)生思想政治教育的工作依托。

（三）將思想政治教育融合貫通于學(xué)校的一切教學(xué)課程與教育形式中

高校思想政治教育不能單純依靠思想政治理論課和專職的思想政治工作者，應(yīng)該在學(xué)校的一切教學(xué)課程與教育形式中培養(yǎng)大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。特別是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、公民道德教育、理想信念教育、愛國主義教育及以全面發(fā)展為目標(biāo)的素質(zhì)教育均可以以多種形式融合貫通于學(xué)校的一切教育教學(xué)過程中，從而拓寬與延展思想政治教育的發(fā)展空間。

（四）優(yōu)化高校思想政治理論傳播載體

思想政治理論傳播新載體在思想政治教育過程中起著傳輸、增效、互動(dòng)和檢測作用。因此，思想政治教育工作者一方面要注重傳統(tǒng)載體的現(xiàn)代化，對其不斷地更新，另一方面也要根據(jù)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最新成果和大學(xué)生時(shí)尚流行的最新趨勢積極尋求新載體，以新的思路、新的內(nèi)容和形式、新的技術(shù)裝備搭建起服務(wù)于大學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活、思想、行為導(dǎo)向的平臺(tái)，從而擴(kuò)大思想政治教育的覆蓋面，拓展思想政治教育的發(fā)展空間。

在這方面，我們可以打造“校園手機(jī)教育平臺(tái)”，通過手機(jī)報(bào)、飛信、微信或視頻等方式，將有關(guān)思想政治教育方面的信息發(fā)送給大學(xué)生，提升思想政治教育的效果。通過手機(jī)通訊網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過手機(jī)短信或手機(jī)上網(wǎng)的方式查閱、接收與思想政治教育相關(guān)的信息；同時(shí)，學(xué)生一有困難，就可以在第一時(shí)間內(nèi)通過手機(jī)發(fā)布出來。這樣無疑拓展了思想政治教育的發(fā)展空間。同時(shí)，我們還可以通過互聯(lián)網(wǎng)豐富教育形式：制作數(shù)字化的德育教材開展視頻點(diǎn)播；制作隱含思想政治教育內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)游戲，讓學(xué)生在娛樂中受到教育；利用聊天室進(jìn)行網(wǎng)上辯論和談心；利用電子郵箱進(jìn)行網(wǎng)上咨詢和問答；利用BBS傳播有價(jià)值的思想；開辟思想政治教育主題網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生用寫博客、發(fā)帖子的形式發(fā)表見解；開展網(wǎng)上校園文化活動(dòng)，如網(wǎng)上有獎(jiǎng)知識(shí)問答、專題學(xué)習(xí)，把現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)校、學(xué)院、班級的活動(dòng)映射到網(wǎng)絡(luò)上去，以此建立相對應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)集體。

（五）大力促進(jìn)高校思想政治教育與社會(huì)文化資源的交融

高校思想政治教育與社會(huì)文化資源的交融能夠?yàn)榻逃邔?shí)施教育提供可供選擇的多種教學(xué)素材，從而大幅增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)際效果。在這里需要特別指出的是，高校思想政治教育應(yīng)充分利用紅色、古色、綠色教育資源，拓展和延伸思想政治教育工作的內(nèi)容和空間。紅色、古色、綠色教育資源是集精神資源、政治資源、文化資源、歷史資源于一體的生動(dòng)教材，表征著中國歷史、社會(huì)主義革命、建設(shè)和改革開放的過程性成果。高校思想政治教育工作者應(yīng)適時(shí)將這些作為我們黨和國家寶貴財(cái)富的社會(huì)文化資源不斷轉(zhuǎn)化為富有特色的實(shí)體性現(xiàn)實(shí)版教材，從而建立一個(gè)教育內(nèi)容、手段和載體由虛變實(shí)、由隱形變?yōu)轱@性、由枯燥變?yōu)樯鷦?dòng)的思想政治教育平臺(tái)。

實(shí)踐證明，高校思想政治教育工作者只有堅(jiān)持創(chuàng)新和發(fā)展，努力建構(gòu)三維創(chuàng)新格局，拓展教育發(fā)展空間，才能使思想政治教育真正發(fā)揮其現(xiàn)實(shí)功能，讓大學(xué)生們重新感受到思想政治教育的特殊魅力，使他們在實(shí)踐過程中學(xué)會(huì)自覺運(yùn)用科學(xué)的認(rèn)知方法和分析方法去思考問題和解決問題，達(dá)到思想、文化、修養(yǎng)的完美統(tǒng)一。因而，建構(gòu)教育創(chuàng)新格局，拓展教育發(fā)展空間從根本上解決了新形勢下思想政治教育面臨的風(fēng)險(xiǎn)與危機(jī)，使高校思想政治教育工作的神圣使命最終得以完成。

[1]王德軍，劉中立.關(guān)于建立高校思想政治教育主題網(wǎng)站的思考[J].長春大學(xué)學(xué)報(bào)，2003，（2）.

[2]彭建國，向兵.建好主題網(wǎng)站，創(chuàng)新育人途徑——高校學(xué)生思想政治教育網(wǎng)站建設(shè)的現(xiàn)狀與思考[J].長沙師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2005，（3）.