郭麗麗

【摘 要】在我國(guó)，高職院校技能大賽具有重要而深刻的意義，大賽使得職業(yè)院校的青年學(xué)生在努力研修學(xué)科理論的同時(shí)，更注重于社會(huì)實(shí)踐和職業(yè)技能的提高，為我國(guó)培養(yǎng)社會(huì)的高素質(zhì)的技能型人才奠定了良好的基礎(chǔ)。本篇論文就高職院校學(xué)生職業(yè)技能大賽的現(xiàn)狀，與普通教學(xué)結(jié)合，對(duì)高職教育影響力，人才培養(yǎng)等研究問題進(jìn)行歸納和全方位的研究，就此問題提出改進(jìn)措施。

【關(guān)鍵詞】高職院校;在校學(xué)生;職業(yè)技能大賽;應(yīng)用

高職院校職業(yè)技能大賽是由教育部聯(lián)合各個(gè)有關(guān)部門，地方等舉辦的學(xué)生教育競(jìng)賽活動(dòng)。隨著職業(yè)院校技能大賽影響力的擴(kuò)大，研究以及如何應(yīng)用技能大賽已經(jīng)成為一個(gè)熱點(diǎn)。伴隨著我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，我國(guó)所需人才逐步由原來的知識(shí)型人才轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)技能型人才，而對(duì)于如何培養(yǎng)大批社會(huì)所缺的高素質(zhì)技能人才也越來越被社會(huì)所關(guān)注，由此職業(yè)技能大賽提供了良好的條件與契機(jī)。在本篇文章中，建議在大賽中完善制度，逐步擴(kuò)大職業(yè)技能大賽的宣傳及影響力，在學(xué)校中理論課中加強(qiáng)技能與實(shí)踐結(jié)合。

一、關(guān)于職業(yè)技能大賽

伴隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育部體制改革，經(jīng)過近幾年的發(fā)展，高等職業(yè)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大。據(jù)一組數(shù)據(jù)顯示，2009年我國(guó)設(shè)置獨(dú)立高等職業(yè)院校1215所，招生313萬人，同比占普通高校招生總?cè)藬?shù)的49%。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，推進(jìn)職業(yè)教育改革和發(fā)展，職業(yè)技能大賽應(yīng)用而生。大賽由教育部舉辦聯(lián)合各個(gè)部門和行業(yè)共同舉，涉及社會(huì)各行各業(yè)，參賽人數(shù)與參賽地區(qū)眾多，其社會(huì)影響力巨大，堪比職業(yè)教育界的奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)。隨時(shí)間的發(fā)展，大賽更是細(xì)分到18個(gè)專業(yè)，96個(gè)分賽項(xiàng)。技能大賽以其競(jìng)賽項(xiàng)目的專業(yè)性、權(quán)威性和檢驗(yàn)性成了檢驗(yàn)高職實(shí)踐教學(xué)改革效果的一種重要手段。

二、職業(yè)大賽的現(xiàn)狀分析

在職業(yè)院校中，通過職業(yè)技能考試就如同考過高考一樣制度化的條例已深入人心，通過這一關(guān)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)不再是夢(mèng)想。大賽更是在學(xué)校、技能人才、就職單位三者之間建立了橋梁和合作，為共同造就社會(huì)所需要的專業(yè)型人才而努力。但是，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也證明，雖然大賽在培養(yǎng)人才方面，提高職業(yè)教學(xué)水平等方面具有不可替代的重要作用，但是，它也有制度上的缺陷以及應(yīng)用的不合理性。

首先，它有助于高等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課程體系的改革。在技能大賽中，其專業(yè)性、面向市場(chǎng)性的比賽項(xiàng)目能反映出企業(yè)以及相關(guān)行業(yè)的人才需求，為各大高職學(xué)校提供了人才需要的風(fēng)向標(biāo)。同時(shí)為了在大賽中取得優(yōu)異成績(jī)，學(xué)校往往會(huì)借鑒技能大賽對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能的要求，在專業(yè)課中適應(yīng)并且改革課程教學(xué)體系。另一方面，有利于帶動(dòng)專業(yè)特色的師資隊(duì)伍的建立。在技能大賽中，深層次的對(duì)高職院校的課程教學(xué)體系以及學(xué)生和老師的綜合素質(zhì)、教學(xué)設(shè)施等進(jìn)行了全方位的檢驗(yàn)，同時(shí)，為各高校老師的專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用技能的比較提供了一個(gè)廣闊而又公平的平臺(tái)。賽前，老師認(rèn)真研究大賽所涉項(xiàng)目所需知識(shí)與技能，并且能夠自己獨(dú)立完成整個(gè)操作，在現(xiàn)實(shí)中實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。賽后，老師跟來自全國(guó)各個(gè)地區(qū)的人進(jìn)行交流、切磋，在交談過程中，老師們收集到了更多專業(yè)性的信息，開闊了視野，這樣極有力的推進(jìn)了我國(guó)專業(yè)師資力量的強(qiáng)大。

但是，既然有利那也有弊。首先，隨著職業(yè)技能大賽的推廣與重視，各個(gè)院校的教學(xué)體系都是圍繞著在比賽中獲獎(jiǎng)而設(shè)定的，利益化的驅(qū)動(dòng)使得有的職業(yè)院校教學(xué)制度出現(xiàn)短板，例如，只重視實(shí)踐而不重視理論。如果長(zhǎng)期按此趨勢(shì)發(fā)展，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)面將會(huì)更加狹窄，目光短淺，是不利于我國(guó)培養(yǎng)專業(yè)性高素質(zhì)人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另一方面，大賽本身也存有一定的缺陷和不科學(xué)性。首先是在考試方面，大都采用模擬考試，雖然與實(shí)踐相結(jié)合，卻缺乏了與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的能力。正如我們所經(jīng)歷的，模擬考試是很難代替真實(shí)實(shí)際情況的。

三、改革意見及措施

“以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促改”是職業(yè)技能大賽的宗旨，我們舉辦職業(yè)技能大賽的目的就是促進(jìn)高職院校教育體制的改革，使其更重視實(shí)踐與理論的相結(jié)合。所以就人才培養(yǎng)方面提出幾點(diǎn)建議

1.在培養(yǎng)人才方面，首先可以委托企業(yè)進(jìn)行培養(yǎng)。在這種教學(xué)方式中，主要面對(duì)高校二年級(jí)的學(xué)生，在一年級(jí)時(shí)，重視理論的教育與教學(xué)，到二年級(jí)或者更高年級(jí)時(shí)，委托相應(yīng)的技術(shù)人員或者企業(yè)在相關(guān)專業(yè)性的崗位上代為培養(yǎng)，在培養(yǎng)過程中，抽取時(shí)間對(duì)學(xué)生的綜合性素質(zhì)以及理論進(jìn)行教育和交流2，在人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，特別是高職教育的特點(diǎn)，將他們培訓(xùn)的階段進(jìn)行細(xì)致的劃分，培養(yǎng)過程又簡(jiǎn)單到復(fù)雜，最一開始一定是興趣方面的培養(yǎng)與基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，最后過渡到專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。特別是隨著高職院校生源的進(jìn)一步增多，質(zhì)量不是很好的情況下，此種方法將會(huì)取得卓有成效的影響。

四、總結(jié)

在高職院校技能大賽如火如荼的舉辦過程中，技能大賽的成績(jī)從某種程度上來說也成為了評(píng)價(jià)一個(gè)職業(yè)高校強(qiáng)大與否的標(biāo)志，不可否認(rèn)技能大賽在促進(jìn)我國(guó)職業(yè)高校的改革有著莫大的推動(dòng)作用。在此基礎(chǔ)上，如何使得職業(yè)技能大賽與人才培養(yǎng)相結(jié)合是一個(gè)重點(diǎn)研究問題，在專業(yè)性的人才培養(yǎng)過程中，充分發(fā)揮職業(yè)技能大賽在教育教學(xué)中所起到的推動(dòng)作用。另外，在人才培養(yǎng)上，不應(yīng)只重視實(shí)踐而不重視理論，將教育教學(xué)分階段、分興趣規(guī)劃。

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（本文系黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院的課題論文，課題名稱：高職院校商科類學(xué)生職業(yè)技能大賽組織管理模式研究; 課題編號(hào)：2014C2041113）

（作者單位：黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院商學(xué)院）