徐詠梅

通過(guò)實(shí)際的教學(xué)工作中我們發(fā)現(xiàn)，隨著所學(xué)語(yǔ)言的增加，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣銳減，如何借助新編教材推行之勢(shì)，有效解決這一問(wèn)題，筆者以王老師5A《 Our animal friends》Story time的校本教研課為例進(jìn)行闡述。

一、設(shè)計(jì)趣味活動(dòng)，迎合學(xué)生天性

“趣味”，顧名思義是有趣、好玩、逗樂(lè)、風(fēng)趣等，只有當(dāng)孩子對(duì)教與學(xué)活動(dòng)本身產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使其沉浸其中，樂(lè)此不疲。愛(ài)玩好動(dòng)是孩子的天性，因此，在課堂上開(kāi)展趣味活動(dòng)，寓教于樂(lè)，讓孩子在動(dòng)動(dòng)玩玩中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，會(huì)收到意想不到的效果。上課伊始，老師通過(guò)Categories這一游戲，帶領(lǐng)學(xué)生們復(fù)習(xí)了動(dòng)作類和身體部位類詞匯，教師發(fā)指令“Head！”學(xué)生邊觸摸邊說(shuō)：“Head，this is my head.”這樣的活動(dòng)，符合小學(xué)生好動(dòng)好玩的天性，既喚起學(xué)生的記憶，也為新授作鋪墊。歌曲和歌謠也能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)感官參與

僅在課堂上讓學(xué)生跟著老師鸚鵡學(xué)舌，這樣獲得的知識(shí)只能停留在認(rèn)知的表層，時(shí)間一久就會(huì)遺忘。如何使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)記得持久，并能主動(dòng)運(yùn)用，就要努力把學(xué)得變?yōu)榱?xí)得，實(shí)現(xiàn)這一飛躍必須得創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)多種感官參與，讓學(xué)生沉浸其中。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式，有視覺(jué)學(xué)習(xí)型、聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)型、動(dòng)覺(jué)觸覺(jué)學(xué)習(xí)型、場(chǎng)依存學(xué)習(xí)型、場(chǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)型、分析學(xué)習(xí)型、沖動(dòng)學(xué)習(xí)型等。采用多種教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)多種感官參與，相信總有一“型”適合他，只要符合孩子的學(xué)習(xí)類型，學(xué)習(xí)效果就會(huì)顯著提高。課前老師通過(guò)英文歌曲《Head，shoulders，knees and toes》創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍，對(duì)音樂(lè)敏感的學(xué)生會(huì)對(duì)歌曲的感受非常深；喜歡畫(huà)畫(huà)的學(xué)生會(huì)對(duì)“你說(shuō)我畫(huà)”活動(dòng)感興趣，使他的一技之長(zhǎng)與語(yǔ)言學(xué)習(xí)找到了最佳結(jié)合點(diǎn)，這些都無(wú)疑激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)新檢測(cè)形式，激發(fā)參與興趣

在復(fù)習(xí)檢測(cè)環(huán)節(jié)，老師設(shè)計(jì)三項(xiàng)任務(wù)，這三項(xiàng)任務(wù)其實(shí)是經(jīng)過(guò)包裝、變換了形式的練習(xí)，目的是使之能吸引學(xué)生，不會(huì)產(chǎn)生直覺(jué)上的反感。三個(gè)任務(wù)有一定的梯度，照顧到不同層次的學(xué)生。任務(wù)一是游戲活動(dòng)，旨在鞏固動(dòng)物身體部位的詞匯及句型It has/They have....。任務(wù)二是同桌活動(dòng)：選擇文中的一位動(dòng)物朋友進(jìn)行介紹，目的是檢查學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的掌握情況和進(jìn)一步鞏固語(yǔ)篇。任務(wù)三是拓展練習(xí)：即運(yùn)用句型It is ……It has ……It can ……介紹一種自己喜歡的動(dòng)物，并讓其他同學(xué)猜一猜是哪種動(dòng)物。學(xué)生認(rèn)識(shí)的動(dòng)物很多，喜愛(ài)的動(dòng)物也各不相同，學(xué)生躍躍欲試，積極參與，在此基礎(chǔ)上，老師進(jìn)一步提高了要求，開(kāi)展“你說(shuō)我畫(huà)”的小組活動(dòng)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)，這對(duì)學(xué)優(yōu)生是一種挑戰(zhàn)，也是他們展示的機(jī)會(huì)。學(xué)生在挑戰(zhàn)中完成任務(wù)，有效增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自信心。在同學(xué)們順利完成任務(wù)后，A big surprise呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生在欣賞Picture book時(shí)，感受到動(dòng)物的可愛(ài)，熱愛(ài)之情油然而生。

四、創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，凸顯多元激勵(lì)

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新，要凸顯多元性、開(kāi)放性、交互性和激勵(lì)性。在形成性評(píng)價(jià)過(guò)程中，師生要共同參與，通過(guò)自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)而富有創(chuàng)造力地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在自評(píng)過(guò)程中，要讓學(xué)生看到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，看到自己的進(jìn)步，從而激發(fā)參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；在互評(píng)活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度；教師評(píng)價(jià)時(shí)，要以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，不苛求學(xué)生。新教材增加了Ticking time板塊，為學(xué)生自我評(píng)價(jià)提供了平臺(tái)。作為教師，要把自我評(píng)價(jià)這一理念和做法盡可能地滲透到每節(jié)課上，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成自評(píng)習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)篇教學(xué)結(jié)束后，老師組織學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)：1.I know the parts of body.2.I can read the story.3.I can talk about animals.在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)注意處處激勵(lì)學(xué)生，多元評(píng)價(jià)，既關(guān)注了學(xué)習(xí)過(guò)程，又關(guān)注了學(xué)習(xí)結(jié)果，不讓那些沒(méi)達(dá)到要求的學(xué)生感到太大的壓力；讓那些不是很自信的學(xué)生得到鼓勵(lì)，真誠(chéng)的鼓勵(lì)猶如助推劑，會(huì)激勵(lì)他們不斷前行。

五、適當(dāng)延伸課后，創(chuàng)設(shè)學(xué)用平臺(tái)

四十分鐘的時(shí)間是有限的，但課后的投入可以是無(wú)限的。要引導(dǎo)學(xué)生充分利用課外閑暇時(shí)間，多多學(xué)習(xí)、及時(shí)鞏固、充分運(yùn)用，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著科技水平的不斷提高，英語(yǔ)家庭作業(yè)的形式也在不斷創(chuàng)新，目前，我們正不斷強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練和培養(yǎng)閱讀能力，通過(guò)班級(jí)QQ群，共享有聲的電子課外閱讀材料、視頻材料，提供相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生利用家校路路通自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)有余力的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

孔子曾說(shuō)："知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”其他老師的校本教研課，給了我一個(gè)啟示，那就是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在乎學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持持久的興趣，這一點(diǎn)非常重要。作為教師決不能輕視、近視和短視，小學(xué)教師要對(duì)學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

【作者單位：昆山市淀山湖中心小學(xué)校 江蘇】