譚延安

重慶市萬州區(qū)高梁中心小學(xué)是一所重慶市萬州區(qū)知名的農(nóng)村小學(xué)，教育教學(xué)成績就全區(qū)農(nóng)村小學(xué)中是名列前茅，學(xué)校的常規(guī)管理方面也是抓得比較好的。但有一點兒小事令幾任校長頭疼不已，就是清潔衛(wèi)生的保持問題，雖然學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和值周教師花了大力氣，效果不理想，始終沒有找到好的解決辦法。

受臺灣高級工商學(xué)校高震東校長關(guān)于學(xué)生責(zé)任教育思想的啟發(fā)，我決定把學(xué)校常規(guī)管理工作的管理權(quán)由領(lǐng)導(dǎo)、教師中解放出來放給學(xué)生，讓學(xué)生自我管理，而領(lǐng)導(dǎo)、教師從旁引導(dǎo)，變主角為配角。

針對校情，經(jīng)過一番調(diào)研后，我調(diào)整了學(xué)校清潔衛(wèi)生檢查辦法，具體說來有“五變”。

一、變值周領(lǐng)導(dǎo)、教師檢查為學(xué)生檢查

過去常規(guī)管理檢查都是值周領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)值周教師一道，沿著校園逐個班級檢查，然后進(jìn)行評比，確定等級?，F(xiàn)在，由學(xué)校少先隊大隊干部牽頭，帶領(lǐng)值周學(xué)生進(jìn)行檢查評比。為了使清潔檢查工作不流于形式，學(xué)校制定了統(tǒng)一的評價體系，實行等級評分。

二、變值周領(lǐng)導(dǎo)、教師劃分公共區(qū)域為學(xué)生自主劃分

學(xué)校德育處只提基本原則：公共區(qū)域按班級就近，便于管理，高年級重，低年級輕，基本平等的原則科學(xué)劃分，在分管領(lǐng)導(dǎo)的引導(dǎo)下，大膽地交給少先隊大隊部去分。實踐證明學(xué)生自主劃分公共區(qū)域不講情面，也比較公平、公正，避免了過去為分公共區(qū)域時，班主任因面積多少的問題，保持難易的問題爭論較大，意見很多的情況。

三、變值周領(lǐng)導(dǎo)、教師監(jiān)督為學(xué)生監(jiān)督

公共區(qū)域清潔的關(guān)鍵在于保持。為糾查學(xué)生亂丟亂扔垃圾的現(xiàn)象，過去主要靠值周領(lǐng)導(dǎo)和教師下課和中午的時間，等學(xué)生在操場活動時巡視，監(jiān)督學(xué)生不亂扔果皮紙屑等可視垃圾?，F(xiàn)在由各班新設(shè)2名清潔小衛(wèi)士來巡視，互相監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)破壞清潔衛(wèi)生的行為，記入該班當(dāng)天的考核中，檢查考核情況天天公示，周末統(tǒng)計。實踐證明學(xué)生監(jiān)督效果好得多，因為人數(shù)多，覆蓋范圍寬，學(xué)生做事也較真。

四、變一日三掃為一日一掃

過去，為保持校園的清潔衛(wèi)生，學(xué)生一日早中晚掃三次。勞動量大，灰塵多，不利于學(xué)生健康?，F(xiàn)在實行定期撿、掃制度，要求只中午掃一次，平時多撿，重視保持。

五、變值周領(lǐng)導(dǎo)考核為學(xué)生自主考核

過去學(xué)校清潔衛(wèi)生的考核都是由值周領(lǐng)導(dǎo)和教師根據(jù)檢查記錄，期末統(tǒng)計后進(jìn)行考核的?，F(xiàn)在交給學(xué)校大隊部，期末由學(xué)校大隊部的學(xué)生干部根據(jù)記錄統(tǒng)計后進(jìn)行考核。評選常規(guī)管理優(yōu)秀班級、合格班級、基本合格班級。大隊部代表學(xué)校給優(yōu)秀班級、合格班級頒發(fā)獎狀，發(fā)放獎金，考核情況納入當(dāng)年班主任績效工資考核，因此班主任都高度重視班級常規(guī)管理工作。

學(xué)生自主管理后，學(xué)校清潔衛(wèi)生保持好了，校園面貌煥然一新，有以下幾個明顯的變化。

分配公共區(qū)域和諧

現(xiàn)在公共區(qū)域按班級就近，高年級重，低年級輕，基本平等的原則由學(xué)生劃分，學(xué)生做事是比較公平的，班級都樂意接受。

學(xué)生的勞動量減少，清潔效果卻好得多

過去班上的清潔衛(wèi)生早中晚掃三次，學(xué)生勞動量大，又不利于學(xué)生健康，但由于保持差，公共區(qū)域仍有可視垃圾?，F(xiàn)在只中午掃一次，其余時間學(xué)生只撿一下，勞動量少得多，再加上有清潔小衛(wèi)士巡視監(jiān)督，又重視了保持，可視垃扱卻少得多，一年后，在公共區(qū)域基本上看不到可視垃圾。

促進(jìn)了學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成

過去部分學(xué)生的果皮、紙屑、塑料袋、瓜子等喜歡隨地亂扔，現(xiàn)在他們會把這些可視垃圾放在口袋里或手上，扔到垃圾桶里。通過一年的堅持，改變了清潔衛(wèi)生難保持的現(xiàn)狀，我們欣喜地看到，學(xué)校隨時隨地都有一個良好的清潔衛(wèi)生環(huán)境，學(xué)校面貌煥然一新，促進(jìn)了學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。

什么原因發(fā)生了這些可喜的變化呢？

學(xué)生參與學(xué)校的民主管理，有了主人翁精神

調(diào)動了學(xué)生管理的主觀能動性。管理的民主化是學(xué)校管理的一個基本發(fā)展趨勢，學(xué)校管理者要為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與途徑和機(jī)會讓他們在參與管理中得到成長。學(xué)校管理者大多認(rèn)同民主管理的價值，但往往將重點擺放在教職工這一頭，注重為教職工開辟參與學(xué)校管理的渠道，注意傾聽他們對于學(xué)校工作的意見，而對于學(xué)生的參與通常沒有給予足夠的重視。本校在清潔衛(wèi)生的管理中，學(xué)校過去往往是重視了教職工，忽視了學(xué)生這一頭?，F(xiàn)在重視了學(xué)生的參與。過去檢查與評價是教師說了算，現(xiàn)在是學(xué)生說了算，調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生檢查督促清潔衛(wèi)生的積極性很高，實踐證明，學(xué)生更能打開情面，檢查更認(rèn)真，評價更公正。

學(xué)生自我管理，增加了責(zé)任感

現(xiàn)在學(xué)校的清潔衛(wèi)生《管理辦法》和《考核方案》從制定到執(zhí)行，一改過去主要是教師參加的辦法，讓學(xué)生至始至終都參與。這樣，學(xué)生認(rèn)為是自已在管理自已的生活，改變了過去清潔衛(wèi)生的好壞只是老師的事，與我無關(guān)的想法。從心理上真正關(guān)心自已的班集體，珍惜班集體榮譽(yù)，因此清潔衛(wèi)生不但做得更好，檢查與督促也認(rèn)真，效果甚于老師磨破嘴皮。

既重結(jié)果管理，更重過程管理

學(xué)校管理必須抓好過程管理，精細(xì)化管理。過去，學(xué)校清潔衛(wèi)生的管理以領(lǐng)導(dǎo)和教師為主，在清潔衛(wèi)生的管理中，只在檢查的那個時段，學(xué)校的清潔衛(wèi)生是看得見的，其余的時候就不怎樣了。現(xiàn)在就不同了，沒有檢查的那個時段，清潔小衛(wèi)士在巡視，學(xué)生仍在互相監(jiān)督，相當(dāng)于學(xué)生在校的整個過程都處于一種管理的狀態(tài)，這對于那些沒有良好衛(wèi)生習(xí)慣的學(xué)生起到了很好的督促作用，久而久之，這些學(xué)生就會養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，養(yǎng)成教育的目的就實現(xiàn)了。

【作者單位：重慶市萬州區(qū)高梁中心小學(xué) 重慶】