黃昌成

計算是解決生活實際問題的基礎，是小學生學習數(shù)學必需掌握的基本技能。提高學生的計算能力不但能激發(fā)學習興趣，保證學習質量，還能讓學生形成良好的學習習慣，提高思維水平。因此，在小學數(shù)學教學中提高學生的計算準確率不容忽視。沒有從教時我認為：學生的年級越高，計算就應該越準確。在從教的幾年中發(fā)現(xiàn)并不是我想的那樣，反而年級越高，學生的計算速度越慢，正確率越低。本文以我所教的六（3）班為調查對象，對計算失誤的原因進行分析，并提出相應的對策。

一、小學生計算失誤的成因分析

1、學生視覺錯誤造成計算錯誤。這種錯誤在小學生計算中是比較常見的，一些學生在計算時自以為是，看看很簡單，急于想表現(xiàn)自己，造成觀察不仔細，結果看錯數(shù)字、符號等。

2、已有強信息的干擾因素讓計算出錯。由于小學生的思維能力薄弱，感知數(shù)學題時，總是以已有的強信息為主，當遇到與強信息相類似的信息時，在強刺激的作用下，原有的信息就會干擾正常的思維活動。

3、數(shù)學知識掌握不牢固而引起計算錯誤。小學數(shù)學中的概念、公式、法則等基礎知識，只有在牢固掌握的前提下，才能正確、靈活地運用于計算之中，提高計算的速度、正確性和計算能力。還有不少學生口算能力不過關，卻一味運用口算，也是形成計算錯誤的原因之一。

4、不良計算習慣的影響。數(shù)值計算有一定的艱苦性，內容枯燥，情況復雜，一步有誤，全盤皆錯。因此學生的良好計算習慣是正確計算的保證。有些學生學習態(tài)度差，缺少一絲不茍的學習習慣。

二、提高小學生計算能力的幾點對策

（一）加強交流

在學習的過程中，學生出錯是在所難免的，而關鍵在于教師要積極引導學生在錯誤中吸取教訓，使自己下次不再犯錯。教學中常見到這樣的學生，在發(fā)現(xiàn)自己計算錯誤后，他們往往以“粗心”為由為自己辯解。為此，我及時地、有針對性地選擇一些常見的錯例題，與學生一起分析﹑交流，讓學生知道錯誤在哪兒，并在錯誤之處用紅筆劃出標志，以提醒學生仔細思考并加以改正。其次我還把一些計算正確率一直較高的學生的作業(yè)本、草稿本、試卷給同學們傳閱，使一些計算正確率較低的學生思想上有所波動，改變了認為“粗心”是出錯主要原因的錯誤看法，產(chǎn)生了想提高計算正確率的愿望。通過一段時間的嘗試，我發(fā)現(xiàn)班上學生的計算正確率有所提高。我想，這種簡單而易操作的方法應該是行之有效的。

（二）重視口算教學，提高口算質量?？谒悴粌H僅是筆算的基礎，而且也是運算中獨立的一部分，還是數(shù)感發(fā)展中一個重要部分。在教學中具體落實“重視口算”的目標，應注意如下兩點：

1.數(shù)形結合，理解算理。小學階段的每個算式都可以在生活中找到實例。在讓學生理解口算的算理時，還要逐步過渡為數(shù)學的語言符號。這樣的教學符合學生“直觀動作思維—具體形象思維—抽象邏輯思維”的思維發(fā)展規(guī)律。

2.科學訓練，提高功底。在小學的口算內容中，20 以內加法與其相對應的減法、表內乘法與其相對應的除法是四則運算的基本口算，務必使學生達到“脫口而出”的熟練程度。

（三）掌握計算技巧

培養(yǎng)學生的計算能力，是否掌握一些簡算技巧相當重要。加法的交換律、結合律，乘法的交換律、結合律、分配律要熟練掌握，減法和除法的運算性質正反兩方面的準確運用，都能幫助學生提高計算能力。在教學中要堅持不僅讓學生知道怎樣算，而且讓他們知道為什么這樣算。這樣，既使學生明白了算理，又能把所學知識前后融會貫通。其次，要培養(yǎng)學生科學有效的思考方法?？茖W有效的思考方法不僅可以節(jié)省時間，而且能提高計算的準確率。

（四）加強課堂練習

新課改的數(shù)學課堂，在情境創(chuàng)設、算法多樣化方面往往會花費大量時間，到最后由于時間不夠，學生課堂計算練習只好匆忙收場，導致計算練習質量不高，所以有必要加強課堂計算練習。我的做法是給學生一定的計算練習時間， 每節(jié)課5 分鐘左右的練習時間，讓學生進行計算練習，并及時反饋練習中的問題，進行錯誤糾正和評析。其次是重視計算內容的選擇，計算教學不要單純?yōu)榱擞嬎愣嬎?，避免計算的單一、枯燥。從基本練習、針對練習到拓展練習等層次要分明，難易程度要適當，要照顧后進學生， 以提高學生的計算積極性。同時我還關注計算練習后的反思，與學生一起回顧、分析、反思計算過程。反復的、有效的課堂練習有利于學生總結經(jīng)驗，提高練習效率，可以說大大提高了學生的計算質量。

（五）課前鉆研教材，了解編者意圖

布置學生課前自學，在教學時分散難點，可以先學計算，板書與例題中的計算題相似的題目，單獨講解，講清算理。學生掌握后再出現(xiàn)應用題和情景圖分析列式。這樣學生因為“計算先入為主”，所以會掌握很好。在教學中我們老師不能夠急于求成，對每種計算的算理一定要講清講透，計算法則、運算性質定律一定要讓學生切實掌握，針對不同的計算，老師要適時調整教材內容，為進一步學好計算做好基礎工作。

總之，計算教學的效果，對于數(shù)學教學的成敗有重要的影響。我們必須采取措施提高小學生計算的正確率。針對知識性失誤類型，我們必須想方設法讓學生明確算理，打好扎實的基礎。針對非知識性失誤，必須提高學生的計算興趣，幫助學生養(yǎng)成良好的計算習慣。由于計算是貫穿小學數(shù)學始終的內容，學習時間最長，學習的分量也較多。所以提高小學生計算能力是一件任重而道遠的事情，我們必須從各方面著手竭盡全力提高學生的計算能力，促進學生的全面發(fā)展。

【作者單位：灌云縣小伊中心小學 江蘇】