黃傳寶

【摘要】隨著社會對于人才的要求的逐步提升，在對學(xué)生的培養(yǎng)過程中，對學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)顯得更加重要，為了有效保證高中生英語綜合素質(zhì)能力的提升，高中英語課程教學(xué)，應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)英語課堂教學(xué)策略的制定，解決高中英語教學(xué)過程中存在的問題。

【關(guān)鍵詞】高中 英語教學(xué) 存在的問題 分析 解決策略

高中英語教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種好學(xué)勤思，互動互愛，奮發(fā)向上的環(huán)境和氛圍，但現(xiàn)實并不樂觀。

一、現(xiàn)階段高中英語教學(xué)存在的問題

1.高中英語教學(xué)目標(biāo)不夠明確。目前，在進(jìn)行高中英語課程教學(xué)目標(biāo)的制定過程中，還沒有形成對于英語教學(xué)的明確目的，目標(biāo)的制定的參考原則也相對比較單一，難以發(fā)揮出應(yīng)有的效果。對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)的最有效方式就是將游戲和英語的教學(xué)方式有機的結(jié)合在一起。高中英語課程教學(xué)在目標(biāo)制定和策略制定的過程中還存在著一定的問題。

2.高中英語課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不夠合理?，F(xiàn)階段高中英語課程教學(xué)的內(nèi)容主要是通過課本教高中生學(xué)習(xí)相應(yīng)的英語詞語概念，讓學(xué)生加強對英語基本概念的理解程度。在這樣的教學(xué)背景下，英語教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)和游戲精神的缺失會導(dǎo)致高中生的學(xué)習(xí)方式也缺少主動性，只是機械地學(xué)習(xí)，而沒有真正的理解，這也導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性不夠高的問題的產(chǎn)生。

3.高中英語教學(xué)方法還需調(diào)整。當(dāng)下，教師最關(guān)注的就是學(xué)生的考試成績，教學(xué)的過程中，不敢擅自創(chuàng)新。往往忽略了對學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，有效的教學(xué)方式難以真正的在高中英語教學(xué)之中得到普及。直接影響到學(xué)生的英語的學(xué)習(xí)效率。如果在教學(xué)的過程中有效的引進(jìn)有針對性的教學(xué)策略，可以有效的提升學(xué)生進(jìn)行英語知識學(xué)習(xí)的積極性與主動性。但是現(xiàn)在的高中英語課程教學(xué)方式只是機械地按照課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致高中生的英語能力難以快速提升。

二、針對現(xiàn)階段高中英語教學(xué)存在的問題的具體策略

1.明確高中英語教學(xué)的基本目標(biāo)。為了有效的發(fā)揮出英語課程教學(xué)的長處，就需要充分的尊重高中生的特點，制定出合適的英語課程教學(xué)策略，不斷創(chuàng)新。教師要以培養(yǎng)高中生學(xué)會英語綜合素質(zhì)能力為首要任務(wù)，在教學(xué)活動中體現(xiàn)教學(xué)的規(guī)范性和統(tǒng)一性。

例如，在進(jìn)行英語名詞概念的教學(xué)過程中，對學(xué)生進(jìn)行名詞知識的延伸，并讓學(xué)生進(jìn)行對這些名詞知識的造句。這樣既不偏離教學(xué)的中心目標(biāo)，也可以有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣。比如，在課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生對單詞的理解，讓學(xué)生進(jìn)行打亂順序的詞語的重新拼接等，這樣不僅僅讓學(xué)生了解到單詞的含義，還幫助學(xué)生更加有效的掌握單詞之間的關(guān)系，幫助學(xué)生形成英語造句的基本能力。

2.進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革。為了充分的發(fā)揮出創(chuàng)新性的英語課程教學(xué)策略的優(yōu)點，就需要在進(jìn)行高中英語課程教學(xué)內(nèi)容的制定過程中，充分的結(jié)合學(xué)生的實際特點，改革高中英語課程教學(xué)內(nèi)容：首先，要保證英語課程教學(xué)內(nèi)容的制定充分的聯(lián)系學(xué)生的實際特點；其次，要保證英語課程教學(xué)的內(nèi)容的制定能夠緊跟時代發(fā)展的步伐；最后，要保證英語課程教學(xué)的內(nèi)容的制定要更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而不是單純的考慮到學(xué)生對于英語理論知識的掌握，更加關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展。

例如，在進(jìn)行高中英語課文講解的過程中，可以摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式中非要學(xué)生背誦某一篇課文的方式，而是在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課文的朗誦，并讓學(xué)生進(jìn)行對英語課文的翻譯，既可以防止學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中死記硬背，又可以保證學(xué)生對英語課文形成足夠的理解，促進(jìn)高中英語教學(xué)效率的提升。

3.進(jìn)行教學(xué)方式的改革。英語教學(xué)，如果不重視教學(xué)方式的選擇，就很容易產(chǎn)生難以吸引學(xué)生注意力，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的情況。所以，英語教學(xué)要注意教學(xué)策略的總結(jié)創(chuàng)新，制定出適合學(xué)生的英語課程教學(xué)方式。

例如，可以在高中英語上開展講述英語小故事等，利用豐富的游戲形式來充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性。比如，在進(jìn)行《English around the world》的教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生在課堂開始之前進(jìn)行對英語作為母語的國家的數(shù)目進(jìn)行查詢，并對英語發(fā)展的歷程進(jìn)行探索，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)之前就充分的了解到這堂課的課堂背景，提升高中英語教學(xué)的效率。

4.進(jìn)行教學(xué)評價方式的改革。在高中英語教學(xué)的過程中，采用不同的教學(xué)評價方式可以有效的傾斜教學(xué)的重心。通過進(jìn)行教學(xué)評價方式的改革，將高中英語課程教學(xué)的重心傾斜到對學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的考核上去。并在教學(xué)評價方式的改革的過程中，充分的傾聽學(xué)生的心聲，注重形式的多樣化，有針對性的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

例如，在進(jìn)行高中英語教學(xué)的過程中，教師可以制作評價表格，將自己設(shè)想的幾種教學(xué)方法給學(xué)生看，并讓學(xué)生進(jìn)行民主的表決投票，充分的考慮學(xué)生的訴求，保證英語教學(xué)有效率的提升。

對高中英語教學(xué)策略的探究有利于為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境，可以培養(yǎng)高中生英語學(xué)習(xí)積極性和主動性，對高中生的綜合素質(zhì)提高有著一定的推進(jìn)作用。我們要努力去探索高中英語教學(xué)策略，促進(jìn)高中英語教學(xué)效率的提升。

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