孫玲

【摘要】網(wǎng)絡(luò)如今在各個(gè)行業(yè)都體現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)，也推動(dòng)了英語(yǔ)的教學(xué)改革。在數(shù)字化的背景下，大學(xué)英語(yǔ)需要在教學(xué)模式上進(jìn)行相應(yīng)的變化。本文分析了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況，目前還存在許多問題，以及數(shù)字化背景下英語(yǔ)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，體現(xiàn)了數(shù)字化的優(yōu)勢(shì)，并且進(jìn)一步探討了如何在數(shù)字化背景下建立新型的教學(xué)模式，從而打破以往教學(xué)模式的束縛，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)校的教育實(shí)力。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化背景 大學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)模式

信息化的發(fā)展非常迅速，無(wú)論是教育還是其他行業(yè)，都從信息化獲得了更多的益處。在數(shù)字化的背景下，英語(yǔ)教學(xué)的模式也在不斷改變。尤其是大學(xué)課堂上，面對(duì)的都是獨(dú)立自主的大學(xué)生，他們更希望接受新穎先進(jìn)的教學(xué)模式。教學(xué)模式是改革的關(guān)鍵，要想大學(xué)教學(xué)質(zhì)量上一個(gè)大臺(tái)階，就需要在教學(xué)模式上下大工夫。以往的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足大學(xué)生的要求，大學(xué)英語(yǔ)必須改變模式。為此，大學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該在數(shù)字化的背景下，尋求新型的教學(xué)模式，提高教學(xué)的效果。

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況

長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我國(guó)許多大學(xué)在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，都是采取圍繞著課本展開教學(xué)的傳統(tǒng)模式。英語(yǔ)老師在英語(yǔ)課堂上占據(jù)著主體地位，學(xué)生只能聽老師講，并且把老師所講的重點(diǎn)記下來(lái)。評(píng)價(jià)方法則是通過(guò)考試成績(jī)來(lái)進(jìn)行，而對(duì)學(xué)生其他方面的表現(xiàn)沒有考察。在這樣的英語(yǔ)教學(xué)模式下，大部分大學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力都比較差，英語(yǔ)口語(yǔ)能力也比較差，而且他們?cè)诟鞣N英語(yǔ)考試中的得分很高，但是在英語(yǔ)各個(gè)方面的能力上卻非常弱。雖然大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)改革已經(jīng)開展了很長(zhǎng)時(shí)間，而且也獲得了一些成就和進(jìn)步。但是因?yàn)橐酝⒄Z(yǔ)教學(xué)模式的束縛，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)仍然需要投入更多的努力去改善目前的情況。大部分大學(xué)英語(yǔ)老師都是把教案上的內(nèi)容板書到黑板上，或者放到PPT里面展示，然后老師就對(duì)著這些內(nèi)容講一堂課。大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)主要是為了讓學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，增強(qiáng)在英語(yǔ)閱讀方面的能力，而且主要是記憶書本里的詞匯和練習(xí)書本里的閱讀理解題目。老師和學(xué)生之間的互動(dòng)活動(dòng)比較少，即使學(xué)生記住了足夠的詞匯，而且也能夠在閱讀理解上得到較高的分?jǐn)?shù)，但是他們卻很難聽懂英語(yǔ)，而且不會(huì)說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，更別提跟其他人用英語(yǔ)交流了。

二、數(shù)字化背景下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)

在數(shù)字化背景下，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)模式具有許多優(yōu)點(diǎn)。英語(yǔ)教學(xué)并不是僅僅停留在課本上就夠了，而是需要通過(guò)不斷實(shí)踐來(lái)提高英語(yǔ)能力。在數(shù)字化的背景下，大學(xué)英語(yǔ)的新型教學(xué)模式可以促進(jìn)學(xué)生去自主地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并且主動(dòng)投入到英語(yǔ)活動(dòng)中，在一定程度上提高大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，并且打破了以往教學(xué)模式對(duì)時(shí)間和空間的束縛。在數(shù)字化的背景下，英語(yǔ)教學(xué)可以同時(shí)呈現(xiàn)聲音和圖像，圖片和文字，給大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)營(yíng)造了活潑而生動(dòng)的氛圍，使得老師和學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)更加豐富。在數(shù)字化的背景下，英語(yǔ)教學(xué)的效果大大提高，尤其是對(duì)于提高學(xué)生的興趣非常有幫助。以往的教學(xué)模式容易使學(xué)生感到厭煩，而通過(guò)數(shù)字化，各種各樣的教學(xué)信息都可以更加簡(jiǎn)潔明了地展示出來(lái)，而且更加新鮮生動(dòng)，能夠長(zhǎng)時(shí)間集中學(xué)生的注意力，從而增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。在數(shù)字化的背景下，英語(yǔ)教學(xué)使得學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)課堂之外的延伸知識(shí)，而且老師和學(xué)生也可以進(jìn)行更多的交流。

三、數(shù)字化背景下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)

在數(shù)字化的背景下，大學(xué)英語(yǔ)尋求更加新穎而開放的教學(xué)模式，給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了許多好處，當(dāng)然也對(duì)英語(yǔ)老師提出了更大的挑戰(zhàn)。也就是大學(xué)的英語(yǔ)老師該站在什么樣的位置，扮演什么樣的角色。在以往的英語(yǔ)教學(xué)中，老師具有專業(yè)的英語(yǔ)信息，扮演著教授者的角色，占據(jù)主導(dǎo)的地位。而在數(shù)字化的背景下，英語(yǔ)老師的角色就要發(fā)生變化了。英語(yǔ)老師要改變教授學(xué)生知識(shí)的角色，而是幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。英語(yǔ)老師要改變監(jiān)督和考核學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)，而是調(diào)節(jié)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。英語(yǔ)老師不再是給學(xué)生提供信息，而是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)獲得信息。在這樣的改變下，一些英語(yǔ)老師必定會(huì)感到不安，因?yàn)樗麄兯v的知識(shí)，學(xué)生都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)找到相關(guān)的資料。如果老師講錯(cuò)了，學(xué)生就會(huì)提出質(zhì)疑，甚至是提出更加深?yuàn)W的問題。而在以前，學(xué)生很少會(huì)質(zhì)疑老師。這就需要英語(yǔ)老師轉(zhuǎn)變自己的角色，增強(qiáng)各個(gè)方面的素質(zhì)，不斷給自己充電。英語(yǔ)老師要善于利用數(shù)字化教學(xué)，及時(shí)更新教學(xué)資源，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富教學(xué)的深度，使得英語(yǔ)教學(xué)在數(shù)字化背景下變得更加靈活。

四、結(jié)語(yǔ)

在英語(yǔ)教學(xué)中，老師和學(xué)生需要進(jìn)行互動(dòng)，而不是老師在臺(tái)上不停地講授英語(yǔ)知識(shí)。以往的英語(yǔ)教學(xué)，總是圍繞著老師轉(zhuǎn)，而學(xué)生的角色卻被弱化了。隨著網(wǎng)絡(luò)的推廣和發(fā)展，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)模式也發(fā)生了變化。我們需要跟隨時(shí)代的變化，改變教學(xué)的模式，否則就無(wú)法不斷提高教學(xué)的效果。大學(xué)的英語(yǔ)老師需要在數(shù)字化的背景下，充分了解英語(yǔ)教學(xué)的新模式，更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生在新模式下更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)，增強(qiáng)各個(gè)方面的英語(yǔ)能力。

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