李潔

【摘要】本文就多媒體輔助大學(xué)英語教學(xué)研究的現(xiàn)狀進行了簡要的分析，希望對我國廣大的大學(xué)英語教學(xué)工作者起到一定的借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】多媒體 大學(xué)英語教學(xué) 教學(xué)研究 教學(xué)現(xiàn)狀

計算機網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今社會最為主要的發(fā)展項目之一，也是發(fā)展最為迅速和最為廣泛的項目，已經(jīng)成為現(xiàn)代媒體的主要標(biāo)志。我國在各個領(lǐng)域的發(fā)展過程中，已經(jīng)廣泛應(yīng)用了計算機多媒體技術(shù)，其幫助人們生活、工作和學(xué)習(xí)走向更加簡單的方向。計算機多媒體帶來的一項最大的利益就是為我國大學(xué)英語教學(xué)提供更加廣泛的學(xué)習(xí)空間與學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、現(xiàn)階段多媒體輔助大學(xué)英語教學(xué)中的漏洞

1.資金不足對多媒體輔助大學(xué)英語教學(xué)的影響。大學(xué)英語多媒體教學(xué)的設(shè)備需求包括計算機、錄像機、銀幕、投影儀和音響等，這需要巨大的資金投入?，F(xiàn)階段我國很多高校并沒有高標(biāo)準(zhǔn)的多媒體教室，即使少數(shù)高校能夠負(fù)擔(dān)多媒體教室的建設(shè)，但是后期的設(shè)備保養(yǎng)和多媒體教學(xué)資源的購置都要追加大量資金。而現(xiàn)有的資源造成很多浪費。例如，就大學(xué)英語教學(xué)教室的規(guī)模來說，實際上課人數(shù)一般只有五十人左右，而多媒體的教室最少可容納一百人，這就造成了教室資源的浪費；而且在教學(xué)過程中，過度剩余的空間會不利于教師調(diào)動課堂的氣氛和學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，這在很大程度上將影響英語教學(xué)的效果。另一種多媒體輔助大學(xué)英語教學(xué)，即一人一機的現(xiàn)代化語言教學(xué)實驗室的花費更加巨大，對大部分學(xué)校來說都是很難實現(xiàn)的。

2.學(xué)生在教學(xué)中的主體地位發(fā)生改變。雖然很多高校已經(jīng)將多媒體技術(shù)投入到了大學(xué)英語教學(xué)工作中，但部分英語教師在很大程度上受到傳統(tǒng)教學(xué)方法和行為主義以及學(xué)習(xí)理論的影響，將學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位變成了被動的接受人群，簡單地將多媒體投影設(shè)備作為黑板來進行演講，這使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只能被動接受教師所傳達(dá)的信息。某些時候由于教學(xué)任務(wù)的壓力，教師會加快幻燈片的播放速度，這在很大程度上會造成學(xué)生對相應(yīng)知識的理解不充分，隨著時間的推移會積累更多的問題，從而對英語學(xué)習(xí)失去興趣。

3.教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用發(fā)生改變。在英語教學(xué)活動過程中，學(xué)生占據(jù)著主體作用，而教師占據(jù)著主導(dǎo)作用，多媒體技術(shù)是作為一種輔助手段在大學(xué)英語教學(xué)過程中運用的。例如，很多時候大多數(shù)大學(xué)教師只是將課本的單詞以及課文的翻譯原封不動的搬到計算機上，通過播放幻燈片來介紹課文。學(xué)生的注意力集中于幻燈片的文字和圖片效果上，教師簡單的進行鼠標(biāo)操作，教師與學(xué)生的溝通會大大減少，并且這種交流會大大變質(zhì)，將非常不利于學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)與發(fā)展。

二、多媒體輔助大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)展的影響因素

1.學(xué)生運用多媒體上課容易產(chǎn)生焦慮感。當(dāng)前我國的多媒體輔助大學(xué)英語教學(xué)總體教學(xué)成果是相當(dāng)成功的，但是仍舊有很多因素在影響多媒體大學(xué)英語教學(xué)的有效發(fā)展。焦慮感是現(xiàn)代大學(xué)生運用多媒體教學(xué)上課時普遍存在的一個現(xiàn)象。新生入學(xué)時，因高中生活環(huán)境的不同和參差不齊的教學(xué)水平導(dǎo)致學(xué)生的英語水平存在很大差異。特別是某些農(nóng)村地區(qū)和不發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生，其英語水平相當(dāng)落后，這種差異在一定程度上影響學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的信心。教師在這種情況下運用多媒體輔助大學(xué)英語教學(xué)，使用全英語的教學(xué)模式，導(dǎo)致大部分的學(xué)生無法跟上課堂進度，進而產(chǎn)生焦慮感。另外學(xué)生對多媒體教學(xué)設(shè)備的使用存在陌生感，這樣會加重學(xué)生在上課過程中產(chǎn)生的焦慮感。長此以往，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)會產(chǎn)生心理抗拒，對今后的學(xué)業(yè)發(fā)展將會非常不利。

2.學(xué)生運用多媒體大學(xué)輔助教學(xué)容易產(chǎn)生距離感。在運用多媒體進行英語教學(xué)的過程中，學(xué)生與多媒體之間會產(chǎn)生距離感。如何消除學(xué)生與多媒體之間的距離，教師起著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)該要求學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，了解學(xué)生在上機學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，充分做好指導(dǎo)和監(jiān)督工作，從而達(dá)到有效上機學(xué)習(xí)。與此同時應(yīng)該提高教師與學(xué)生之間的人際交流質(zhì)量。例如，在英語教學(xué)活動中，設(shè)定辯論、角色扮演、小組活動和交談、討論、報告等多種活動來幫助學(xué)生完成英語教學(xué)的課堂學(xué)習(xí)。

三、方法

1.給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更多途徑。多媒體信息技術(shù)使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了重大變革。多媒體的應(yīng)用能夠給學(xué)生創(chuàng)造更多英語實踐機會，鍛煉學(xué)生的口語和英語實際應(yīng)用能力。例如，教師可以推薦聽力材料和軟件，讓學(xué)生在課余時間進行重復(fù)聽練。學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)和教師、學(xué)生甚至外國人進行在線交流，進而提高學(xué)生的口語水平。另外，網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富，學(xué)生可以獲得足夠的閱讀材料，在閱讀中不斷的提升學(xué)生的理解能力和欣賞水平，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

2.提升教師的專業(yè)水平和素質(zhì)。利用多媒體技術(shù)進行高校英語教學(xué)，不僅要求教師具有扎實的英語能力、教學(xué)能力，還需要掌握和熟悉信息知識和技術(shù)，提高對網(wǎng)絡(luò)資源的選擇和組織能力，從而更好的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)越性。另外，教師要注重理論學(xué)習(xí)，將教學(xué)理論和多媒體英語教學(xué)實踐相結(jié)合。最后，教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思維方式的束縛，不斷的總結(jié)和反思教學(xué)經(jīng)驗和收獲，形成獨特的教學(xué)風(fēng)格。

綜合分析我國多媒體大學(xué)輔助英語教學(xué)的現(xiàn)狀，教學(xué)資金、教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)軟件等硬件條件是影響其發(fā)展的主要因素。就各大高校的發(fā)展情況而言，教師與學(xué)生自身在多媒體輔助大學(xué)英語教學(xué)過程中也存在著諸多問題，這同樣影響著多媒體教學(xué)的發(fā)展。只有各個方面綜合發(fā)展了，才能夠從根本上提高多媒體輔助英語教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]江松強，胡光宇.多媒體輔助大學(xué)英語教學(xué)存在的問題及建議[J].科教文匯，2013（2）：85-86.

[2]梁慧.多媒體輔助大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題及改進策略[J].消費電子，2014（4）：125-126.