谷蕾

【摘要】近期《2017年高考改革方案》已提出，高考英語(yǔ)改革首當(dāng)其中，英語(yǔ)一年多考成為現(xiàn)實(shí)。如何探索適合教育改革發(fā)展的新的教學(xué)方式，做出學(xué)生喜歡又能受益的精品大學(xué)英語(yǔ)課程，成為大學(xué)英語(yǔ)老師要思考的問(wèn)題。基于此，從分析改革對(duì)高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的影響，主動(dòng)調(diào)整課程設(shè)置，合理設(shè)置考核模式三個(gè)方面進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】高考英語(yǔ)改革 高校大學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)改革

《2017年高考改革方案》已于7月8號(hào)正式頒布。這份全新的高考改革方案，對(duì)英語(yǔ)是否將退出高考等問(wèn)題都做了詳細(xì)規(guī)定。2016年，英語(yǔ)將正式退出新高考（也就是6月7、8兩天將沒(méi)有英語(yǔ)考試），但是學(xué)生的會(huì)考成績(jī)計(jì)入高考總分（A等100分，B等85分，C等70分），最終以最好成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)； 英語(yǔ)文理同卷，實(shí)行社會(huì)化考試，一年兩次考試，學(xué)生可多次參加。所有已經(jīng)出臺(tái)的舉措和社會(huì)反響讓人們清晰地感覺(jué)到，從教育主管部門(mén)到整個(gè)社會(huì)，將對(duì)待英語(yǔ)的態(tài)度由“盲目崇拜”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?shí)用、適度”，逐漸回歸理性。在當(dāng)前中國(guó)的教育體系中，作為中等教育和高等教育的聯(lián)接點(diǎn)，高考出現(xiàn)的任何重要調(diào)整對(duì)高校教育的影響都是立竿見(jiàn)影的。隨著高考英語(yǔ)改革的逐步深入，如何使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成為更具意義的培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，成為高校大學(xué)英語(yǔ)廣大教師要思考的問(wèn)題。

一、高考英語(yǔ)改革對(duì)高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響

1.對(duì)高校生源英語(yǔ)基礎(chǔ)的影響。隨著英語(yǔ)高考改革的杠桿調(diào)節(jié)，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式也會(huì)隨之而變化，教學(xué)時(shí)間的減少會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的刪減；而習(xí)慣了高考這根指揮棒的高中生，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性恐怕相應(yīng)也會(huì)有所下降，從而造成學(xué)生英語(yǔ)水平的普遍下滑。英語(yǔ)進(jìn)行改革后，降低英語(yǔ)考試比重，對(duì)貧困地區(qū)和民族地區(qū)的生源影響更為嚴(yán)重。我國(guó)貧困地區(qū)和民族地區(qū)的教育資源有限，且以公立學(xué)校教育為主，在日常的教學(xué)和評(píng)價(jià)中，都是以考試，特別是以高考為 “指揮棒”的。試想降低英語(yǔ)考試比重后，學(xué)校教育會(huì)受到削弱，領(lǐng)導(dǎo)重視、師資配備、課時(shí)比重等都會(huì)受到影響，貧困和民族地區(qū)的有限教育資源必將重新分配，側(cè)重到其他的高考科目上，該地區(qū)生源的英語(yǔ)基礎(chǔ)會(huì)因此大大減弱。

2.給高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的益處。隨著今后經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展和出國(guó)人數(shù)的不斷上升，英語(yǔ)只可能變得更加重要。在原有的高考制度下，高中的英語(yǔ)教學(xué)往往注重的是詞匯，語(yǔ)法等應(yīng)試基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，而大學(xué)英語(yǔ)則更加側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)，聽(tīng)力和閱讀能力。由于側(cè)重點(diǎn)不同，兩個(gè)階段的英語(yǔ)教學(xué)不能夠很好的銜接，使學(xué)生不能很好地適應(yīng)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)。而新的高考制度的實(shí)施，則突出了聽(tīng)說(shuō)的重要性，這就意味著學(xué)生在高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)更加靈活，聽(tīng)說(shuō)能力也會(huì)大幅提高，從而能很快地適應(yīng)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方式。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)對(duì)高考英語(yǔ)改革的調(diào)整方案

鑒于各專業(yè)對(duì)英語(yǔ)的需求不同，可將大學(xué)英語(yǔ)課程分為必修課和選修課。有些專業(yè)對(duì)英語(yǔ)的需求較高，如國(guó)際金融和貿(mào)易專業(yè)等，則應(yīng)該將大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)為必修課，提供充足的學(xué)時(shí)和較為系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練。而有些專業(yè)對(duì)英語(yǔ)的需求不高，如美術(shù)專業(yè)等，則應(yīng)該將大學(xué)英語(yǔ)設(shè)為選修課，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的需求和興趣愛(ài)好自主選擇，并相應(yīng)的減少大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)時(shí)和教學(xué)內(nèi)容。高考英語(yǔ)改革之后學(xué)生的英語(yǔ)水平可能會(huì)出現(xiàn)一定程度的下降。那么，這個(gè)差距怎么彌補(bǔ)回來(lái)呢？ 在目前有限的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必修課課時(shí)中進(jìn)行查缺補(bǔ)漏不太現(xiàn)實(shí)，那么引入輔修課機(jī)制，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的水平自主地選擇學(xué)習(xí)的課程和上課時(shí)間，完成輔修課程的學(xué)習(xí)。首先，開(kāi)設(shè)專門(mén)針對(duì)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，譯各項(xiàng)技能的選修課，學(xué)生在高中時(shí)期忽略掉的英語(yǔ)聽(tīng)力、語(yǔ)音、口語(yǔ)等學(xué)習(xí)可以通過(guò)這些輔修課的學(xué)習(xí)得到提高。其次，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)的選修課。如計(jì)算機(jī)專業(yè)可以開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)，學(xué)生可以通過(guò)這些輔修課來(lái)滿足自己的專業(yè)需求。再次，根據(jù)學(xué)生的需要開(kāi)設(shè)專門(mén)的雅思，托福課程。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的日益強(qiáng)大，很多學(xué)生都會(huì)在大學(xué)畢業(yè)后選擇出國(guó)深造，在大學(xué)開(kāi)設(shè)這類選修課不但豐富的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，也給有這方面需求的學(xué)生提供了方便。

三、大學(xué)英語(yǔ)課程考核模式應(yīng)對(duì)高考英語(yǔ)改革的調(diào)整措施

高考英語(yǔ)改革后高中英語(yǔ)教學(xué)將逐漸加大口語(yǔ)和聽(tīng)力教學(xué)在整個(gè)課程中的比重，實(shí)現(xiàn)重心過(guò)渡。更具時(shí)代感的教材、內(nèi)容豐富的聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)材料、適合的影視材料、先進(jìn)的多媒體網(wǎng)絡(luò)、各類英語(yǔ)競(jìng)賽將出現(xiàn)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中。因此大學(xué)英語(yǔ)的考核模式也需要將教師和學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的關(guān)注從應(yīng)試能力轉(zhuǎn)移到實(shí)際運(yùn)用能力上來(lái)?？梢灾饾u加大口語(yǔ)和聽(tīng)力考核在整個(gè)考核中的比重，實(shí)現(xiàn)考核重心的過(guò)渡。平時(shí)的訓(xùn)練中就要通過(guò)更具時(shí)代感的教材、豐富的聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)材料、適合的影視材料、先進(jìn)的多媒體網(wǎng)絡(luò)、各類英語(yǔ)比賽和聯(lián)誼活動(dòng)，將學(xué)生的潛能和意愿激發(fā)出來(lái)。目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的考核分為學(xué)期末考試和大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試。高校應(yīng)主動(dòng)宣布與四、六級(jí)脫鉤，將這一考試完全界定為社會(huì)性質(zhì)，成為可供參考的英語(yǔ)等級(jí)測(cè)試，而不是畢業(yè)生獲得學(xué)位證的必備之物。而更進(jìn)一步的研究生、博士生英語(yǔ)入學(xué)考試則應(yīng)在一定程度上繼續(xù)保持穩(wěn)定性，使高層次研究人才具有較好的英語(yǔ)能力，具備更好的國(guó)際視野。

隨著高考英語(yǔ)的改革，高校大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)必然也會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的改革，作為英語(yǔ)教育工作者，要不斷的探索適合教育改革發(fā)展的新的教學(xué)方式，從實(shí)際出發(fā)，做出學(xué)生喜歡又能受益的精品大學(xué)英語(yǔ)課程，才能培養(yǎng)出更多適合社會(huì)發(fā)展需要的高端英語(yǔ)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊丙奇.“一年多考”還不是真正的社會(huì)化考試[N].北京青年報(bào)，2013（12）.

[2]沈向怡.大學(xué)英語(yǔ)拓展課程教學(xué)存在的問(wèn)題和改革[J].中國(guó)電力教育，2012（14）.