殷華美

【摘要】考試作為評(píng)價(jià)教學(xué)的重要手段之一，在新一輪課程改革背景下被賦予了新的含義，英語(yǔ)試卷講評(píng)課質(zhì)量對(duì)于發(fā)揮英語(yǔ)考試的評(píng)價(jià)功能至關(guān)重要。教師要通過(guò)試卷的講評(píng)，不僅讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，還要在講評(píng)的過(guò)程中以學(xué)生為主體，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力的同時(shí)滲透情感態(tài)度。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)試卷講評(píng)課 自助式 總結(jié)評(píng)價(jià)

考試是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要手段，如果說(shuō)考試是對(duì)教育教學(xué)的“診斷”，那么試卷講評(píng)就是對(duì)教育教學(xué)的“治療”?？墒呛芏鄷r(shí)候試卷講評(píng)課的課堂氣氛沉悶，效率低下。常見(jiàn)的試卷講評(píng)課有“一言堂式”，“問(wèn)答式”“核對(duì)式”，甚至“批斗式”。然而，這些模式都達(dá)不到“治療”效果，盡管教師講得口干舌燥，同學(xué)聽(tīng)得昏昏然，可嘆講過(guò)多遍的題照樣是多遍出錯(cuò)；更別指望同學(xué)們的自我“康復(fù)機(jī)能”了，還對(duì)學(xué)生的可持續(xù)能力發(fā)展造成了不良影響。我在不斷地教學(xué)實(shí)踐中摸索出一套英語(yǔ)試卷講評(píng)課模式。我把它稱(chēng)為“自助式”。就是以學(xué)生自己為主，找到自己的問(wèn)題，積極探求解決方法，如果解決不了的問(wèn)題，積極向同學(xué)、老師求助的一種模式。具體操作如下：

一、學(xué)生自己改錯(cuò)

每次拿到試卷，全班就像炸開(kāi)了鍋似的熱鬧，同學(xué)們情緒高漲。他們?cè)跓嶂杂谙嗷ゴ蛱椒謹(jǐn)?shù)，核對(duì)答案。這時(shí)老師開(kāi)始講課也是事倍功半，我就干脆引導(dǎo)他們打探分?jǐn)?shù)，核對(duì)答案之余，自己看看試卷上哪些錯(cuò)是自己不該犯的錯(cuò)，錯(cuò)誤的原因何在，順便改正；哪些題是自己的經(jīng)驗(yàn)收獲，哪些題是自己不會(huì)做而改不了的錯(cuò)，同時(shí)留下記號(hào)。

二、組內(nèi)求助

教師讓學(xué)生以小組的形式，討論彼此試卷中的錯(cuò)誤和疑問(wèn)，或者查閱相關(guān)的課本和資料。老師只是到各小組巡視，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行點(diǎn)撥、誘導(dǎo)、啟發(fā)，必要時(shí)也參加討論或給予指導(dǎo)。從而讓學(xué)生在嘗試過(guò)程中，不斷的感受、思考、辨別、理解，不斷地登高。在嘗試過(guò)程中，學(xué)生既有成功的喜悅，也有失敗的難過(guò)，正因?yàn)檫@樣，課堂氣氛不僅熱烈起來(lái)，學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)也因此得到了真正的提高。這種方式既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又使學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤加深了印象。小組討論時(shí)，教師也不要忘了去了解、收集同學(xué)們的焦點(diǎn)問(wèn)題或?qū)W生尚未提到的重點(diǎn)問(wèn)題。

三、求助老師

經(jīng)過(guò)以上的步驟，教師的講評(píng)重點(diǎn)已燃在胸，評(píng)講的內(nèi)容是大部分學(xué)生反映出的疑難問(wèn)題，即32、36、40、48、49、50、61、65、70題。因?yàn)檫@些題是學(xué)生最急于知道的，同學(xué)們還處于思維高峰期，所以此時(shí)講解最能夠抓住學(xué)生的注意力，從而收到立竿見(jiàn)影的效果。有些試題盡管正確率不低，比如：11、26、33、62、63、66、67題，學(xué)生尚未提到，但因?yàn)榧记尚詮?qiáng)，典型性強(qiáng)，也可作為講評(píng)的重點(diǎn)。確定講評(píng)重點(diǎn)后，準(zhǔn)備怎樣講也是很重要的。教師要把培養(yǎng)學(xué)生解題能力的思想貫穿于試題講評(píng)的全過(guò)程。首先引導(dǎo)學(xué)生找出考題的考查點(diǎn)，這些點(diǎn)在理解和運(yùn)用時(shí)有哪些注意點(diǎn)；然后分析命題思路是什么，如何答題；解題的突破口在哪里，什么是最佳方法；干擾因素是什么，為何出錯(cuò)，以后怎樣避免；講評(píng)時(shí)教師還應(yīng)該多角度設(shè)問(wèn)，變換條件，引導(dǎo)學(xué)生得出正確答案

例：33 -How did you get the MP4，from a shop or by phone？ _______.I always like shopping online.

A.None B.Neither C.Both D.All

引導(dǎo)學(xué)生觀察此題選項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)考點(diǎn)是不定代詞的用法，提醒學(xué)生這幾個(gè)詞要注意“數(shù)量”和語(yǔ)言環(huán)境，解題入手點(diǎn)在于問(wèn)句的“from a shop or by phone”和答句的“shopping online”。這樣一來(lái)同學(xué)們不難發(fā)現(xiàn)“兩者都不”這一含義，所以正確答案為‘B。針對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)教師可以作下列變式。-How did you get the MP4，from a shop ，by phone or stealing？________.I always like shopping online.

A none B.Neither C.Both D.All

這時(shí)題目中的“數(shù)量”變了，含義是“三者都不”，所以正確答案應(yīng)該是‘A 而不是‘B。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，觸類(lèi)旁通的能力，促使學(xué)生真正牢固掌握所學(xué)知識(shí)，達(dá)到“治療效果”，極大地提高講評(píng)課的效率。

四、學(xué)生反思

教師講評(píng)完后，再次把時(shí)間還給學(xué)生更正錯(cuò)題，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)反思自己在本次考試中已掌握的和未掌握的知識(shí)點(diǎn)，并形成“錯(cuò)題集”用于以后的鞏固復(fù)習(xí)；總結(jié)反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的得失，總結(jié)反思解題過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)。還有少部分同學(xué)的問(wèn)題可能還得不到關(guān)注，這就需要教師利用這段時(shí)間進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，讓不同的學(xué)生都有所收獲，增強(qiáng)試卷講評(píng)的有效性。

五、教師總結(jié)評(píng)價(jià)

教師要告知學(xué)生們?cè)嚲淼碾y易程度，公布全卷和單項(xiàng)得分情況，同時(shí)指出答題中存在的突出問(wèn)題，然后提供每個(gè)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)，讓學(xué)生了解自己在班上所處的位置。同時(shí)，教師還要特別關(guān)注學(xué)生的情感需求，以達(dá)到表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)的目的。對(duì)待考試的失利的學(xué)生，幫助他們認(rèn)真分析原因，幫助他們查缺補(bǔ)漏，樹(shù)立信心；對(duì)待考試得利的同學(xué)，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們，再接再厲，爭(zhēng)取下次考得更好。

參考文獻(xiàn)：

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