黃國(guó)峰　黃峰

摘要：智慧校園建設(shè)與應(yīng)用已經(jīng)成為現(xiàn)代教育改革的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。該文在云平臺(tái)基礎(chǔ)上重點(diǎn)研究智慧校園體系的建設(shè)，以優(yōu)質(zhì)資源為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮微課、移動(dòng)教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生提供一個(gè)安全便捷高效的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：智慧校園；資源；學(xué)習(xí)中心

中圖分類(lèi)號(hào)：TP315 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）08-0018-02

1 概述

智慧校園是以高校數(shù)字化校園管理平臺(tái)為基礎(chǔ)，圍繞教育教學(xué)信息化管理開(kāi)展的研究。它將學(xué)校的學(xué)生管理、教學(xué)常規(guī)管理、優(yōu)質(zhì)資源管理等信息通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)、智能監(jiān)控等技術(shù)實(shí)現(xiàn)可視化的管理。隨著對(duì)智慧校園的深入研究，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)生活的管理和服務(wù)模式正逐漸發(fā)生變化，特別是云計(jì)算技術(shù)的廣泛應(yīng)用，大力推進(jìn)高校管理和教育機(jī)制的優(yōu)化，推動(dòng)智慧校園不斷進(jìn)步和發(fā)展，幫助高校學(xué)生真正享受到智慧校園所帶來(lái)的高效與便捷。

2 搭建安全穩(wěn)定高效的基礎(chǔ)平臺(tái)

智能化校園管理系統(tǒng)與高校管理信息系統(tǒng)整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教職員工的基本信息個(gè)人查詢、教育教學(xué)資源管理應(yīng)用等功能，全面提升高等學(xué)校管理水平和管理效率。

智能化校園管理系統(tǒng)基于云管理平臺(tái)。構(gòu)建全院統(tǒng)一門(mén)戶和統(tǒng)一身份認(rèn)證體系，如圖1所示。高校信息門(mén)戶用于整合高校已有信息站點(diǎn)、信息服務(wù)系統(tǒng)和辦公自動(dòng)化系統(tǒng)等，實(shí)現(xiàn)內(nèi)外網(wǎng)信息分離。統(tǒng)一門(mén)戶提供個(gè)性化頁(yè)面服務(wù)，整合論壇、個(gè)性化收藏夾、公共信息服務(wù)等功能，滿足高校各類(lèi)實(shí)際應(yīng)用。統(tǒng)一身份認(rèn)證是高校門(mén)戶的安全認(rèn)證體系，用戶只需通過(guò)輸入一次用戶名和密碼，就可以登錄門(mén)戶中所有的應(yīng)用子系統(tǒng)。

3 搭建開(kāi)放、自主、移動(dòng)的學(xué)習(xí)中心

基于智慧校園的優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)以學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)為基礎(chǔ)、以資源為支撐、以課程為中心、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，以優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)和信息應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)為核心。集成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、智慧教學(xué)、移動(dòng)教學(xué)、師生交流互動(dòng)、答疑和管理等功能，包括以課程為主線，高度整合校內(nèi)、校外的所有資源；以課程為中心，展開(kāi)作業(yè)、考試、答疑、討論、評(píng)價(jià)等互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)。充分發(fā)揮平臺(tái)在教與學(xué)活動(dòng)中的作用，以國(guó)家政策為導(dǎo)向，與學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)保持高度一致。以支撐學(xué)?？焖侔l(fā)展為目標(biāo)，以切實(shí)提升學(xué)校信息化水平，為學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展提供支撐和保障。

3.1 建立優(yōu)質(zhì)資源體系

從專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)、企業(yè)員工的職業(yè)發(fā)展需要和終身學(xué)習(xí)的需求出發(fā)，集行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、崗位技能標(biāo)準(zhǔn)與相關(guān)教學(xué)資源于一體，以職業(yè)能力的培養(yǎng)為主線，系統(tǒng)構(gòu)建教學(xué)資源庫(kù)，為全國(guó)高職院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)及社會(huì)有關(guān)人員提供共享資源。

設(shè)計(jì)基于智慧校園的優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)架構(gòu)，可構(gòu)造每個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，建設(shè)專(zhuān)業(yè)資源、課程資源、培訓(xùn)資源、職業(yè)信息資源、素材資源和學(xué)術(shù)資源，利用系統(tǒng)管理平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源上傳、整合等，生成用戶可視化資源界面，實(shí)現(xiàn)三個(gè)層次的建設(shè)功能：資源層、功能層、服務(wù)層。建設(shè)內(nèi)容含專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)用戶界面、各專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)等。資源平臺(tái)建設(shè)架構(gòu)如表1所示。

3.2 優(yōu)質(zhì)資源管理平臺(tái)

構(gòu)建專(zhuān)業(yè)資源、課程資源、培訓(xùn)資源、職業(yè)信息資源、素材資源和學(xué)術(shù)資源基礎(chǔ)子庫(kù)，并對(duì)每一子庫(kù)進(jìn)行細(xì)化，按高校資源建設(shè)的要求進(jìn)行分類(lèi)，建立高校資源架構(gòu)模型，實(shí)現(xiàn)資源架構(gòu)基本信息的維護(hù)與管理，以保證資源的分類(lèi)存儲(chǔ)。同時(shí)，此模型可根據(jù)用戶的需要，隨時(shí)進(jìn)行更改，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)資源管理要求的發(fā)展和變化。具體設(shè)計(jì)要求思想如下：

1）在資源的存儲(chǔ)設(shè)計(jì)中，要求系統(tǒng)支持分布式的資源存儲(chǔ)，可以設(shè)定一個(gè)或多個(gè)存儲(chǔ)系統(tǒng)。一個(gè)存儲(chǔ)系統(tǒng)可以供一個(gè)或多個(gè)專(zhuān)業(yè)使用。存儲(chǔ)方案包含的如下的元素：存儲(chǔ)服務(wù)器的地址、上傳的用戶名、端口、資源存放的實(shí)際物理地址。每一組存儲(chǔ)方案代表一個(gè)分布式的存儲(chǔ)地點(diǎn)。資源的下載則支持多種協(xié)議，包括FTP、HTTP、MMS、RTSP等。

2）在資源類(lèi)型的管理方面，要求后綴名綁定存儲(chǔ)類(lèi)型，能夠?qū)崿F(xiàn)資源類(lèi)型與后綴名綁定的添加、修改、刪除功能。

3）業(yè)務(wù)流程?；谥腔坌@的優(yōu)質(zhì)資源平臺(tái)業(yè)務(wù)流程由三類(lèi)人員維護(hù)和使用，分別是管理員，審核員和用戶，業(yè)務(wù)流程如圖2。

4）整體統(tǒng)計(jì)。提供對(duì)于系統(tǒng)每個(gè)存儲(chǔ)空間使用情況的統(tǒng)計(jì)，包括以上傳資源數(shù)、資源總大小等。同時(shí)對(duì)每個(gè)專(zhuān)業(yè)庫(kù)上傳資源的數(shù)量與大小提供統(tǒng)計(jì)圖。

5）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì)。管理個(gè)人上傳資源，維護(hù)資源基本信息，刪除過(guò)期資源；通過(guò)鏈接方式融入資源庫(kù)體系中。

6）資源的權(quán)限處理主要資源的瀏覽、上傳和下載等。資源上傳管理設(shè)計(jì)要求支持單個(gè)文件和批量上傳。提供專(zhuān)門(mén)的資源抓取工具幫助完成資源的收集。當(dāng)進(jìn)行大批量、大容量文件上傳的時(shí)候，要求平臺(tái)采用“異步”資源入庫(kù)模式，在資源上傳的等待期，用戶可以在系統(tǒng)中進(jìn)行其他的操作。同時(shí)，要求支持?jǐn)帱c(diǎn)繼傳的功能。

3.3 智慧學(xué)習(xí)中心

通過(guò)智慧學(xué)習(xí)中心高?？梢栽诰€創(chuàng)建課程、設(shè)置課程的學(xué)分考核機(jī)制、設(shè)置課程展示模板等，以及學(xué)生在線聽(tīng)課、在線閱讀、在線提問(wèn)、在線作業(yè)、在線考試、在線互動(dòng)討論、學(xué)分審核 、獲得學(xué)分等。

1）優(yōu)質(zhì)共享課程 開(kāi)放自主學(xué)習(xí)

以優(yōu)質(zhì)的資源為基礎(chǔ)，如圖3所示，引入慕課、微課等先進(jìn)理念，以項(xiàng)目和知識(shí)點(diǎn)為重點(diǎn)，開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)的共享課程。實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)模式，教師可以將課程直接發(fā)放給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)；也可以將課程在教師設(shè)定的時(shí)間發(fā)放給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)；同時(shí)還設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)闖關(guān)模式發(fā)放方式，教師在編輯課程時(shí)對(duì)視頻，作業(yè)，測(cè)試等設(shè)置了任務(wù)點(diǎn)，學(xué)生只有在完成這些任務(wù)點(diǎn)之后才能進(jìn)行后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)活動(dòng)的主體在實(shí)體課堂進(jìn)行，教師可以利用學(xué)習(xí)中心平臺(tái)上傳教學(xué)所需的資料，布置作業(yè)，批改作業(yè)，在線與同學(xué)們進(jìn)行討論答疑等活動(dòng)，從而達(dá)到輔助教學(xué)的作用。所有的教學(xué)活動(dòng)都在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行。使學(xué)生可以跨時(shí)間，跨地域靈活自主的進(jìn)行

學(xué)習(xí)。純網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也突破了傳統(tǒng)課堂人數(shù)的限制，使教學(xué)資源達(dá)到最大的利用。這種教學(xué)方式打破了教學(xué)的瓶頸，突破了地域，師資的限制，促進(jìn)了教育的公平發(fā)展。在線教學(xué)中加入學(xué)習(xí)流程管理，監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，設(shè)置各項(xiàng)學(xué)習(xí)指標(biāo)的權(quán)重，統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)成績(jī)，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)合格后可以順利拿到所通過(guò)課程相應(yīng)的學(xué)分。

2）智能靈活的學(xué)習(xí)管理中心

學(xué)習(xí)中心基于知識(shí)單元的學(xué)習(xí)流程管理，高度整合校內(nèi)、校外的所有資源；以課程為主線，以課程為中心，展開(kāi)作業(yè)、考試、答疑、討論、評(píng)價(jià)等互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在登錄后便可以查看自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，在線做作業(yè)，提交作業(yè)，進(jìn)行后續(xù)的課程學(xué)習(xí)等。老師可以通過(guò)平臺(tái)直接布置作業(yè)，批改作業(yè)，安排課程考試等。

①作業(yè)管理。學(xué)習(xí)中心可實(shí)現(xiàn)線上作業(yè)和線下作業(yè)，并且學(xué)生可以對(duì)任意作業(yè)進(jìn)行收藏，將自己認(rèn)為重要的知識(shí)點(diǎn)集中到一起當(dāng)作之后學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。老師可以通過(guò)平臺(tái)直接布置作業(yè)，批改作業(yè)。學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)在線做作業(yè)，提交作業(yè)。

②考試管理。教師可通過(guò)題庫(kù)進(jìn)行選題或者在線編輯試題，然后設(shè)置各類(lèi)題型的數(shù)量和分值創(chuàng)建試卷，發(fā)起測(cè)驗(yàn)，學(xué)生就可以接收到該試卷進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。同時(shí)，系統(tǒng)能根據(jù)題的使用頻率和學(xué)生回答的正確率進(jìn)行自適應(yīng)的調(diào)整難度系數(shù)，力求難度系數(shù)符合真實(shí)情況，提高參考價(jià)值。

③學(xué)習(xí)討論。學(xué)習(xí)中心為學(xué)生提供在線提問(wèn)功能。師生可以就課程學(xué)習(xí)進(jìn)行討論，答疑，增強(qiáng)師生的互動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。教師在線回答學(xué)生提出的問(wèn)題，可通過(guò)系統(tǒng)消息或手機(jī)、郵件等及時(shí)反饋給學(xué)生。教師可以對(duì)答疑庫(kù)中的問(wèn)題進(jìn)行管理，如建立精品答疑庫(kù)，將問(wèn)題分類(lèi)，便于系統(tǒng)自動(dòng)為學(xué)生精準(zhǔn)地推送問(wèn)題，提高疑問(wèn)的解決效率。

④互動(dòng)課堂。教師可以利用平臺(tái)的互動(dòng)課堂的功能與學(xué)生進(jìn)行在線的實(shí)時(shí)視頻直播，討論互動(dòng)與答疑。學(xué)生可以方便地跟教師、其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流，讓學(xué)習(xí)成果事半功倍。老師可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活的調(diào)整授課方式與內(nèi)容，使互動(dòng)課堂的教學(xué)效果達(dá)到最大化。

⑤學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)。為了讓老師更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)主要是以學(xué)生為中心，統(tǒng)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括完成的作業(yè)、參加的考試與考試得分、提出的問(wèn)題、參加過(guò)的討論、讀過(guò)的書(shū)、看過(guò)的視頻等數(shù)據(jù)匯總，并可以按匯總的數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行排名。

4 展望

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，老師和學(xué)生受到課堂規(guī)范的約束，很難做到寓教于樂(lè)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，吸收效率不高?；谥腔坌@的優(yōu)質(zhì)資源平臺(tái)的建設(shè)，完美打破了傳統(tǒng)課堂教育的局限。學(xué)生和教師不再是單純的教和學(xué)的關(guān)系，而是在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了溝通、互動(dòng)、交友、娛樂(lè)、自主、靈活等移動(dòng)式、多元化、智能化的學(xué)習(xí)氛圍。智慧校園體系多元化教學(xué)模式和優(yōu)質(zhì)的專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)資源，可以讓學(xué)校的教育成果最大化，讓更多的普通學(xué)子通過(guò)智慧學(xué)習(xí)中心的應(yīng)用來(lái)豐富知識(shí)儲(chǔ)備、鍛煉社交能力、養(yǎng)成主動(dòng)思考和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握更多實(shí)用性技巧和經(jīng)驗(yàn)。

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