趙自力

今年4月份，我出差到芬蘭，受邀住在當?shù)匾粦羧思业募依?。男主人馬特是一名農(nóng)場主，女主人埃里克則是小學教師。在和他們一起生活了一個月后，我不僅感受到了他們高質(zhì)量的生活，而且還學習到了芬蘭特殊的教育方式。

馬特夫婦有一個兒子和一個女兒。我問馬特：“你的孩子參加課外補習班嗎？”馬特疑惑地問我：“你說的補習班是什么意思？是課外補習培訓嗎？孩子們的家庭作業(yè)很少，而且老師主要教給他們在玩耍中激發(fā)自己的學習興趣，所以，我們這里從來就沒有你說的那種補習班?！睘榱俗屛伊私馑暮⒆觽兊膶W習情況，馬特帶我參觀了兩個孩子的房間。小馬特的房間顯得比較凌亂，儼然一個小作坊，桌子上、地上都擺滿了做木工活的工具，大到電鉆，小到刨子，應(yīng)有盡有。當然，讓我最感興趣的是他的杰作：有木船、木刀、木劍，還有小木人等。墻上還掛著一把吉他，上面的油漆已經(jīng)有些磨損了。“我們這里的學校比較重視培養(yǎng)孩子的動手能力，從小學一年級到初三年級，手工課都是必修課?！瘪R特向我解釋，“在我們這兒，男孩會織毛衣，女孩會做木工活，再尋常不過了?！?/p>

當我們到他女兒琳達的房間參觀時，滿眼看到的都是手工作品：裝筆的筒子、用紙做的錢包、用報紙做的衣服，包括文具盒都是用紙做的。更讓我吃驚的是，房間的墻上全是琳達自己的涂鴉，色彩繽紛，有美女圖、卡通畫、童話插圖等，讓人目不暇接。馬特告訴我：“最近琳達迷上了沙畫，她已經(jīng)練習一個多月了?！?/p>

為了讓我更好地了解芬蘭的教育狀況，馬特在跟當?shù)亟逃块T的官員溝通后，把我?guī)У搅诵●R特和琳達所在的學校。這是一所花園式小學，校園環(huán)境自不必說。我特別參觀了他們學校的特殊教室—手工教室。木工教室就像一個小型的“木工車間”，從寬大的工作臺、車床到電鉆、電鋸，各種工具一應(yīng)俱全。教室里，電鋸聲、鋸木聲和“叮叮咚咚”的敲打聲，響成一片。而在編織縫紉教室里，則是另外一幅場景?？p紉機，各種型號的棒針、鉤針，各種顏色的毛線、棉線，整齊地擺放著。孩子們在老師的指導下，專心致志地編織著自己的作品，就像在認真地編織著自己的夢想一樣。校長告訴我：“在芬蘭，幾乎每所學校都開設(shè)了手工課，目的在于培養(yǎng)學生的動手能力。除了手工課，音樂課和美術(shù)課也是學生從小學到高中的必修課，其目的是培養(yǎng)學生的藝術(shù)鑒賞力，且在高中畢業(yè)前，每名學生必須交出合格的作品才能順利畢業(yè)。”

帶著國內(nèi)的教育思維去了解芬蘭的教育，你會感到不可思議。就是這種讓你覺得不可思議的教育，讓這個只有500多萬人口的北歐國家，創(chuàng)造了令世界矚目的教育奇跡。

（李中一摘自《三聯(lián)生活周刊》2015年第22期）