梁永勝

摘 要：在科教興國、教育立國的今天，社會和時代的發(fā)展對特殊教育院校的學生素質提出了更高的要求，對素質教育提出了新的內涵。在學生綜合素質培養(yǎng)的過程中，用德育引領學生的人生方向，突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以通才能力為方向，并把教師因素作為關鍵點，培養(yǎng)他們勤于思考、勇于獻身、熱愛特教事業(yè)的品質，使特教院校學生成長為德才兼?zhèn)涞臈澚褐?，也為將來殘疾學生回歸主流社會，實現(xiàn)自身價值打下重要基礎。

關鍵詞：特殊教育 學生 素質 全面發(fā)展

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）02（a）-0230-02

隨著我國經(jīng)濟發(fā)展、社會進步和國際競爭的加劇，科教興國、教育立國的理念被擺在了越來越重要的地位。教育在綜合國力形成中的重要作用愈加凸顯，國力的強弱越來越取決于勞動者的素質，取決于各類人才的質量。實施素質教育，全面推進素質教育進程已成為全社會的共識。

素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育[1]。素質教育的重要內涵就是人才綜合素質的全面發(fā)展，受教育者個性發(fā)展和能力的培養(yǎng)，在此基礎上確立相應的教學內容和教學方法，提高學生的綜合素質。素質教育是貫穿于人才培養(yǎng)全過程的教育，而不是某一階段的教育。那么對特殊教育院校來說，應注重培養(yǎng)學生哪些素質呢？這不僅是時代的要求，也是由其教學對象的特殊性以及學生將來走入社會后所從事工作的特殊性所決定的。因此，該研究者認為特殊教育院校除了培養(yǎng)學生具備當代青年學生應當具備的基本良好素質外，還需要特別注重一些特殊素質的培養(yǎng)。簡單說來，主要有以下幾個方面。

1 以德為魂，引領學生的人生方向

在人的成長過程中，自古以來“德”字就是排在首位的?？鬃又v：“太上立德，其次立功，其次立言”；《易經(jīng)》里有“君子厚德載物”的深刻道理；韓愈“師者，傳道授業(yè)解惑也”，排在首位的也是倡導為人之道的“傳道”。在全面建設小康社會的今天，一個優(yōu)秀人才的職業(yè)道德和社會公德，已成為事業(yè)發(fā)展的基石。毋庸諱言，在大力發(fā)展市場經(jīng)濟的今天，我們已經(jīng)形成的制度化的教育強調功利性，強調技術、知識教育，這在某種程度上已經(jīng)偏離了教育的本質。有的學校教育過分重視知識和技能方面的東西，而忽略了做人的根本；重視功利的東西，而忽略了情感和理想。“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導出來，將生命感、價值感‘喚醒……一直到精神生活之根[2]”。特教院校學生的綜合素質，思想道德素質尤其重要。要注重培養(yǎng)學生正確的思想品德，陶冶人性，鑄造健康飽滿的人格。教育的本質應當是先教會做人，然后才是教會做學問。

特教院校的學生多為殘健結合，大部分是殘疾學生，少部分是將來從事殘疾人工作的健全學生。雖然殘疾人作為弱勢群體越來越受到全社會的關愛和救助，他們的合法權益也越來越受到重視，但是，作為殘疾人，不應該把向社會尋求照顧看成理所當然甚或是把自身的殘疾作為索取各種優(yōu)惠待遇的借口，而應該嚴格要求自己，發(fā)揚自尊、自信、自強、自立的“四自”精神，將來用所學的知識服務社會、報效國家，為社會主義建設事業(yè)做出自己的貢獻，并通過正當?shù)膭趧铀貌粩嗟馗纳粕顥l件，實現(xiàn)與整個社會的同步發(fā)展；而健全學生因為將來從事的工作是和殘疾人有關的，比如特殊教育、殘聯(lián)、社區(qū)康復等，這就要求他們除了應有的思想品德外，更要有一顆愛心，要知道，殘疾是人類在自身進步的過程中所付出的必然代價，而不是殘疾人自身的過錯。因此，要從心里真正關愛殘疾人、理解殘疾人，急他們所急，幫他們所需。任何一個國家或社會只有從根本上解決了殘疾人問題才能稱為文明的進步。

2 以創(chuàng)新為動力，推動學生綜合素質的提高

江澤民同志1995年在全國科學技術大會指出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！比祟惿鐣陌l(fā)展經(jīng)歷了學歷社會、文憑社會、能力社會等階段，這都是和社會的發(fā)展，經(jīng)濟的發(fā)展息息相關的。知識經(jīng)濟的本質是創(chuàng)新，而教育的本質更應該是發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘和強化學生的創(chuàng)造潛力，啟迪學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，同時為社會培養(yǎng)出敢創(chuàng)新、能創(chuàng)新的優(yōu)秀人才。

特教院校的學生雖多為殘疾生，但他們身殘志堅，殘疾并不等于殘廢。相反上帝為他們關上一扇門，也會為他們打開一扇窗。身體的代償能力也使得很多學生具有超出健全人的地方，比如聽障學生的豐富的想象力，不受外界干擾、動手能力很強，視障學生具有很強的理解和表達能力等。面對殘疾學生獨特的優(yōu)勢，更要把對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)貫穿于教育的始終。首先，建立平等的師生關系，確立殘疾學生在學習中的主導地位。同時營造一個寬松的學習環(huán)境、濃厚的創(chuàng)造氣氛，為學生特長的發(fā)揮提供條件。這種良好的氛圍不僅能提高學生的學習能力，更能促進其個性的發(fā)展，為殘疾學生提供更多展示自己的舞臺。其次，豐富學生的社會實踐活動內容。鼓勵、支持學生參加社會實踐，親自動手去做。在社會這個大課堂中去實踐、去創(chuàng)新。明代著名思想家王陽明強調“知行合一”，就是要求把理論和實踐合二為一。新時期社會發(fā)展的核心就是創(chuàng)新能力的提高，而具備創(chuàng)新素質的學生在走入社會之后所能作出的貢獻是不可估量的。

3 以通才構建學生素質發(fā)展的方向

“教育應當促進每個人的全面發(fā)展，即身心、智力、敏感性、審美意識、個人責任感、精神價值等方面的發(fā)展。應該使每個人借助于青年時代所受的教育，形成一種獨立自主的、富有批判精神的思想意識，以及培養(yǎng)自己的判斷能力，以便由他自己確定在人生的各種不同的情況下他認為應該做的事情?！盵3]過去在畢業(yè)生安置工作中經(jīng)常強調應該專業(yè)對口，但那是以計劃經(jīng)濟為前提的，在市場經(jīng)濟充分發(fā)展的今天，這中選擇已經(jīng)不現(xiàn)實?，F(xiàn)在學校一般不再負責分配工作，而改由供需雙方見面，直接交流，鼓勵自主擇業(yè)，這就使得一部分畢業(yè)生用非所學。由于各種原因，有些學生會在一段時間甚至終身都從事與專業(yè)相去甚遠的職業(yè)，類似的例子很多，他們也都心安理得。實際上，社會需求不應簡單地理解為一個蘿卜一個坑，這也是永遠做不到的。時代和社會的發(fā)展要求人才要有更強的適應能力和競爭能力，而其中的核心就是個人的創(chuàng)新能力。隨著產(chǎn)業(yè)結構的調整，必然帶來職業(yè)的調整，人們的職業(yè)將會不斷流動，有些傳統(tǒng)職業(yè)將會消失，有些新的職業(yè)會產(chǎn)生。從近幾年的情況來看，一方面下崗、失業(yè)人數(shù)在增加；另一方面，新的工作崗位所需要的人又很難找到。因此，我們的擇業(yè)觀也應該隨著社會的進步而變化，即一生中變換若干種職業(yè)是非常正常的。這就要求我們的學校教學必須樹立整體化知識教育觀念，把培養(yǎng)一專多能的通才作為培養(yǎng)學生的方向，注重培養(yǎng)學生的自學能力、創(chuàng)造能力、實踐能力、知識遷移能力等，除了在校內課堂所學之外，還必須經(jīng)常通過各種形式和途徑獲取知識，充實自己的知識庫，做到終身學習。未來的“文盲”不是不識字的人，而是不會學習的人。今天的人才必須是具有創(chuàng)新精神的開拓性人才，那么，以通才教育來構建學生的素質，就可以為學生的發(fā)展開拓天地，將來學生能夠從事與自己所學專業(yè)相鄰或相關的工作，也是理所當然的。

4 以教師素質為提升學生素質的關鍵

實施素質教育教師是關鍵。沒有整個教師隊伍的參與，單純要求提高學生的綜合素質是不可能的。因此，教師要具備以下基本要求：

首先，優(yōu)秀的職業(yè)道德是對教師的基本要求。教師應是學生的良師益友，是學生健康成長的指南針和引路人。特殊院校的教師更要用愛與責任來鑄師魂，教師要以自己的表率、楷模作用，教育和影響學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，高尚的師德、富于感召力的人格對學生的影響極為重要甚至是讓他們受益終生的。教師是蠟燭，燃燒自己，照亮別人；教師是雨露，灑下春天，收獲成長。

其次，樹立現(xiàn)代教育思想對教師來講也是至關重要的。教師的教學活動是一個動態(tài)過程和開放系統(tǒng)。我國的歷史性變革和未來走向，也呼喚教師思想觀念的變革與創(chuàng)新。一個優(yōu)秀的教師應該具有親和力，要使學生敢于接觸，善于接觸，平易近人，不斷地與學生進行交流和溝通，掌握每一個人的特點和個性，從傳授知識到開發(fā)潛能，在交流的過程中啟迪學生的智慧，在學生的成長過程中開發(fā)他們的腦資源、完成他們的人格塑造。

再次，過硬的基本功和不懈的學習精神。作為一名人民教師，除了“傳道”之外，“授業(yè)”也是其工作的主要內容之一。俗話說“要想給別人一碗水，自己要有一桶水”，尤其是在知識更新越來越快的今天，一個負責任的、敬業(yè)的教師只有具備不懈學習的精神，才能保證自己的“水”夠用。要想教出學有所長的學生，教師必須要有過硬的基本功、良好的業(yè)務素質，至少應在自己所熟悉的專業(yè)范圍內、在自己應該掌握的水平上是個“專家”，這也是教師完整人格的一部分。處于成長期的學生常常是在不自覺的情況下把他們敬佩的老師作為自己的榜樣來學習和模仿的。

5 結語

二十多年來，該校在學生培養(yǎng)方面取得了一定的成績并積累了一些經(jīng)驗。除了在正常的課堂教學中貫徹素質教育的思想外，還積極利用多種形式對學生進行綜合素質培養(yǎng)。比如：請一些在社會上有影響的優(yōu)秀殘疾人到校與學生見面進行平等交流，使學生們切實感覺到“榜樣就在身邊”，從而消除自卑，堅定自信心；組織針灸推拿專業(yè)的視障學生走出去給群眾做按摩、長期免費為周邊地區(qū)的患者做治療；服裝專業(yè)的聽障學生為大家做衣服，與服裝廠合作進行來料加工，工藝美術專業(yè)的聽障學生用自己的作品舉辦展覽，參加各級各類展覽會，甚至走出國門舉辦展覽；其中僅在中國美術館就舉辦過三次、在歐洲舉辦過兩次；還與相鄰的大中專院校開展“手拉手，送溫暖”活動；與國家省市電視臺、廣播電臺協(xié)辦專題節(jié)目，參與社會熱門話題討論，實現(xiàn)殘健交流，讓殘疾學生走出校園，融入廣闊的社會生活等。通過這些活動，學生受益良多，既積累了實踐經(jīng)驗，也體會到了成就感，更加堅定了學好專業(yè)、報效社會、服務人民的信心。多年來該校的畢業(yè)生質量得到了社會的廣泛認可，對學生和學校都有著很高的美譽度。

綜上所述，特教學校的工作目標是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，具有獻身精神；具有實事求是、勤于思考、勇于創(chuàng)造的科學精神；具有良好的職業(yè)道德和思想品質；具有健康心理素質和團隊精神；具有高尚的人道主義精神、關心殘疾人、熱愛殘疾人事業(yè)，并掌握一技之長的中、高等專業(yè)應用型人才。如何做好這項工作是一篇大文章，而提出具體明確的學生素質要求是其中不可或缺的重要內容。

參考文獻

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