李久武

摘 要：語感，體現(xiàn)著人們對語言文字的理解和感受能力，傳統(tǒng)的語文教學已經(jīng)不能滿足學習語言的需要了，因此語感培養(yǎng)是語文教學的一個重要目標和新的思路。中學語文老師應該逐步完善課堂教學策略，讓學生更能親近母語，中學語文老師要用科學的方法培養(yǎng)學生的語感能力，培養(yǎng)學生語感的教學模式要比培養(yǎng)語文知識性的教學模式更好。該文通過對語感概念的介紹，以及對中學語文語感教學所存在問題的分析，從而探索出一些新的培養(yǎng)方法，從而將語文教育帶到一個新的層面。

關鍵詞：語感 語文教學 教學策略 教學模式

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）02（a）-0131-02

語感是人類在長期的語言交流中形成的，主要表現(xiàn)人們對語言文字理解和感受的能力，語感的培養(yǎng)往往要比語文知識性的學習更有意義。語感教學是一個艱巨的任務，所以要進行語感能力的培養(yǎng)，必須采取正確的方式，讓語文教師認識到語感培養(yǎng)的重要性，要讓他們打破傳統(tǒng)語文教育模式，真正實現(xiàn)語文教育的目標。

1 “語文”和“語感”的內涵

“語文”有很多種內涵，每種含義直接影響著語文教學實踐的目標。解放前，小學語文學科被叫成“國語”，中學被叫成“國文”，解放后，才統(tǒng)一改名為“語文”?！罢Z文”一詞，最早是出現(xiàn)在1949年的小學語文課本中，當時的理解是，口頭表達出來的為“語”，筆下寫出來的為“文”，組合在一起就成為“語文”。語文二字的拆分與理解有很多種，例如：語言和文學、語言和文章等，人們對語言和言語很難進行分辨，所以，在長時間內，語文的學習就變成了詞語的分析、段意的歸納、對文章中心的總結這三個模式。許多文學作品被這三種模式分解，失去了作者所賦予文章的真正內涵。語文教學的真正目的是讓學生親近母語，能夠真正的掌握這門語言，而不是單一的對語言本身的知識體系的學習，更不是單純地對語法知識的積累。語言教學主要體現(xiàn)的是對學生言語能力的培養(yǎng)，如何讓學生真正詮釋語言的內涵，并且能真正掌握語文教學的目的，這就出現(xiàn)了“語感”一詞，語感越來越被學校、老師所重視，語感的培養(yǎng)成為語文教學的重要目標。

“語感”是人們對語言文字的理解與感受的體現(xiàn)，語感通常指對語言文字靈敏的感覺。強烈的語感是閱讀能力和寫作能力的重要核心，語感是學好語文的重要因素。語感直接會影響到學生對文本言語的理解和運用，最重要是語感會影響學生語言能力的發(fā)展。語感在中學語文教學中有著非常重要的作用，語文教學最重要的是培養(yǎng)學生們語感的能力。

2 目前語感培養(yǎng)存在的問題

雖然語感培養(yǎng)非常重要，但是老師們受應試教育思想的影響，為了追求分數(shù)，所以在教學中，只注重對文章內容的分析，并不是特別注重對學生們語感的培養(yǎng)，因此語文教學停滯不前。一些老師不能完全領會課程標準的需求，依然停留在固定模式的語言教學模式中，并沒有很好的落實課程標準對培養(yǎng)學生語感能力的要求，因此語文教學仍然處于落后的狀態(tài)。

落后的教學思想，導致語文老師們陷入一個書本知識性的教學模式中。在上課的時候，老師們怕遺漏某個重要的知識點，影響到學生們的考試成績，所以對文章講的非常深入和透徹，他們只會注重學生們的考試成績，因此老師們還會布置很多重復性的習題，導致學生們承受很大的壓力，身心感到非常疲憊，從而影響到他們對語文的喜愛。落后的教學模式使學生們朗讀能力下降，不能很好的處理標點符號的停頓，以及句子內部的停頓，所以語感能力的培養(yǎng)，在目前語文教育模式中，有著非常重要的地位。語感能力的培養(yǎng)，使學生們能抑揚頓挫、生動有感情的朗讀課文，而不是只對文章的膚淺理解。傳統(tǒng)的教學模式，使學生們對語言文字的理解比較膚淺，不能感受到文章所包含的情感，以及領悟不到文章的真正內涵，從而達不到語文教學的目的。

3 語感教學的意義

（1）培養(yǎng)豐富的語感，有利于培養(yǎng)學生們的語言能力，提高他們的語文素質。敏銳、正確的語感，體現(xiàn)在聽、說、讀、寫、言語的實踐，許多言語的實踐在形成語感的時候，會獲得很多語言的知識。受到語感的培養(yǎng)，會促進學生們語文能力的養(yǎng)成，以及語文素質的全面提升。

（2）語感是一個人感受和認知世界的途徑，語言能夠影響到人們的生存方式和思維方式，最主要會影響到人的成長，乃至一個民族的精神世界。人們感受和認識世界的基礎就是培養(yǎng)出正確的語感。

（3）語感教學是當前語文教學的目標和方向。當社會進入改革開放以來，中學語文教學界也進行了改革，教育學家們認為要想提高語文教學效率，就要在此基礎上有所突破，只有這樣才能真正的運用語言。因此語感的培養(yǎng)在語文教學中越來越重要，語感問題已經(jīng)成為了語文教學界的熱門話題，所以教育學家們認為加強語感的培養(yǎng)是非常有必要的，這將會是語文教學改革的前進目標。

4 怎樣加強語感能力的培養(yǎng)

《語文課程標準》中要求“每個學段的閱讀教學都要注重朗讀和默讀，有利于積累和培養(yǎng)語感”。這一要求，就將語感培養(yǎng)提到了非常重要的地位，讓我們知道了語感培養(yǎng)的重要性，所以語文老師們要改變傳統(tǒng)的語文教學方式，要加強語感能力的培養(yǎng)

4.1 揣摩和品位文章內涵，從而培養(yǎng)語感

要用心理解語言文字，用心揣摩和品位文章內涵，這是培養(yǎng)語感的重要方式。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“一篇作品讀一兩遍，未必理解得透，必須要讀揣摩?！逼鋵嵳沁@個道理，只有真正的理解，真正的揣摩到文章的精神，才能培養(yǎng)出語感，這樣才有利于語感能力的提升。

4.2 教師的語感水平是培養(yǎng)學生語感能力的前提條件

語文教師要在語文教學中培養(yǎng)和提高學生們讀言語世界的準確認識，讓學生們形成良好的語文素質。語感則是語文素質的核心，語感的培養(yǎng)是語文教學的重要目標。加強語感教學是語文老師的責任，因此語文老師的語感水平直接會影響到學生們培養(yǎng)語感的能力。學生學習，真正的掌握語言，首先必須要感受人文內容，進而真正的領悟語言的表達方法。作為一名中學語文教師，要不斷提高自身的語言素質，要不斷提高自身的文化品位。只有教師的語感能力足夠強大，才能有效的提高學生們的語感能力。

教師們要充分認識到語感教學的重要性，這樣他們才會有意識的進行語感教學。教師在培養(yǎng)學生語感能力中起著非常重要的作用，他們要組織和指導學生們學習語言?！皩W習語言”是指通過讀語言材料的感受和領悟，從而提高語文能力，所以說教師們的語感水平在培養(yǎng)學生語感能力上起著非常重要的作用。

4.3 在朗讀與想象中培養(yǎng)語感

語文教材中的課文，都是經(jīng)過編書者精心挑選的，非常具有代表性的作品。每篇文章句式結構一定非常嚴謹，情感內容也會非常豐富，所以這些經(jīng)典文章就需要學生們的“美讀”。在閱讀教學中，語文教師應該讓學生們反復朗誦和品讀，從而提高學生們的語感。朗讀和揣摩是語感培養(yǎng)的重要方式，只有通過朗讀和想象，才可以使語言文字更生動形象，才會讓學生們產生語感，讓他們有身臨其境的感覺。

4.4 積累詞匯，夯實語感學習的基礎

語感能力的培養(yǎng)，是需要對大量詞匯進行存儲，所以在學習語文的過程中，學生們要重視言語材料以及詞匯的積累，學生可以通過課內以及課外的書本進行詞匯積累。首先在平時閱讀的時候，要真正理解每個詞匯的含義，并且要結合上下文，弄清楚詞語在文章中的真正含義以及賦予的感情色彩。其次來源于生活，學生們通過日常的聽廣播、聽新聞以及與人交談中，把聽到的新鮮詞匯記錄下來，并且根據(jù)其內容進行分類，以便日后的反復學習。

5 結語

現(xiàn)代語文教育，老師們更注重分數(shù)的多少，很少認識到語文教學的真正目的，因此，他們無法實現(xiàn)語文教育的真正目標。語感的培養(yǎng)，為語文教學提供了一個新的方法和思路。語感教學具有科學性和人文性，在中學語文教學中，要充分重視和培養(yǎng)學生們的語感能力，這將會是以后語文教育的重要途徑，也會將語文教育帶到一個新的層面。

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