李海華

摘 要：中職《建筑給排水工程施工》課程旨在培養(yǎng)學(xué)生具備建筑給排水施工員的職業(yè)能力，該文探討了項(xiàng)目教學(xué)法在《建筑給排水工程施工》課程中的應(yīng)用，學(xué)生經(jīng)歷咨詢(xún)、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查和評(píng)價(jià)活動(dòng)，形成一種主動(dòng)發(fā)展的態(tài)勢(shì)，崗位職業(yè)能力培養(yǎng)成效快。筆者任教學(xué)校給排水專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，其專(zhuān)業(yè)技能、環(huán)境適應(yīng)能力、誠(chéng)實(shí)守信度、團(tuán)隊(duì)合作等能力深得用人單位的贊許，學(xué)生工作幸福感強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了我?！耙苑?wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法 建筑給排水工程施工 教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）02（a）-0123-02

《建筑給排水工程施工》是我校給排水工程施工與運(yùn)行專(zhuān)業(yè)一門(mén)實(shí)踐性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)核心課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生具備建筑給排水施工員的職業(yè)能力。中職學(xué)生好動(dòng)，思維能力差，不喜歡理論課堂，缺乏實(shí)踐知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，理論聯(lián)系實(shí)踐能力幾乎空白，教師若以傳統(tǒng)教學(xué)法按教材章節(jié)順序進(jìn)行課堂講授，很難充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，不利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏整體性把握，也無(wú)法有效形成工程整體性概念，學(xué)習(xí)效率偏低，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。基于工作過(guò)程的項(xiàng)目教學(xué)法是一種突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)方法，筆者在中職《建筑給排水工程施工》課程中引入了項(xiàng)目教學(xué)法，獲得了一些成效，現(xiàn)探討如下。

1 項(xiàng)目教學(xué)法內(nèi)涵

項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程以項(xiàng)目工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師為引導(dǎo)者和監(jiān)督者，學(xué)生是主體，做中學(xué)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的正式遷移，逐步形成學(xué)生的職業(yè)能力。

2 課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)

2.1 課程目標(biāo)

職業(yè)能力是人們從事一門(mén)或若干相近職業(yè)所必備的本領(lǐng)，從能力所涉及的內(nèi)容范圍上，可分為專(zhuān)業(yè)能力和關(guān)鍵能力，本課程的專(zhuān)業(yè)能力目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的建筑給排水系統(tǒng)施工圖識(shí)讀、材料清單編制、材料進(jìn)場(chǎng)驗(yàn)收、加工機(jī)具選用、施工操作和質(zhì)量控制的能力，關(guān)鍵能力目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德、信息收集與處理能力、溝通表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、分析和解決問(wèn)題能力等。

2.2 課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)

項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)和制定一個(gè)項(xiàng)目的工作任務(wù)，通過(guò)一系列相互聯(lián)系的項(xiàng)目工作任務(wù)反復(fù)定向訓(xùn)練學(xué)生各項(xiàng)能力。筆者以張勝峰主編的《建筑給排水工程施工》教材和我?，F(xiàn)有的相關(guān)實(shí)操設(shè)備為基礎(chǔ)，整合教學(xué)資源，將本課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)有5教學(xué)項(xiàng)目，并設(shè)計(jì)系列工作任務(wù)，具體內(nèi)容見(jiàn)表1。

3 項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施

現(xiàn)以建筑消防系統(tǒng)施工項(xiàng)目中的“自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)安裝”工作任務(wù)為例，闡明項(xiàng)目教學(xué)法在本課程中實(shí)施過(guò)程。

3.1 確定項(xiàng)目工作任務(wù)

學(xué)生工作頁(yè)是項(xiàng)目工作任務(wù)的載體，它從學(xué)生的角度出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生有序、有效地展開(kāi)信息搜集、討論、交流、工作等職業(yè)活動(dòng)，幫助學(xué)生完成工作任務(wù)。教師應(yīng)在每一個(gè)學(xué)生工作任務(wù)執(zhí)行結(jié)束時(shí)，給每一位學(xué)生分發(fā)下一個(gè)工作任務(wù)的工作頁(yè)，以便于學(xué)生預(yù)習(xí)。工作頁(yè)中的項(xiàng)目有：班級(jí)、同組人、項(xiàng)目工作任務(wù)描述、學(xué)時(shí)、教學(xué)場(chǎng)所、教學(xué)資料、教學(xué)設(shè)備、引導(dǎo)問(wèn)題、學(xué)生工作流程、職業(yè)能力評(píng)價(jià)表等內(nèi)容。例如項(xiàng)目工作任務(wù)“自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)安裝”，工作頁(yè)中“教學(xué)設(shè)備”欄填寫(xiě)管子臺(tái)虎鉗、鍍鋅管割刀、管螺紋鉸扳、扳手、管鉗、鋼卷尺、水平儀、記號(hào)筆、手動(dòng)試壓泵等。

3.2 學(xué)生分組

根據(jù)授課學(xué)生班級(jí)人數(shù)和實(shí)訓(xùn)設(shè)備的數(shù)量，學(xué)生按每組4～8人標(biāo)準(zhǔn)自愿組合，并選出小組長(zhǎng)，經(jīng)教師確認(rèn)后成立小組。

3.3 信息咨詢(xún)

學(xué)生在教師釋疑下，小組成員分工合作采集項(xiàng)目概況、項(xiàng)目目標(biāo)、項(xiàng)目準(zhǔn)備三方面的信息。項(xiàng)目概況信息有課時(shí)、施工圖紙、規(guī)范；項(xiàng)目目標(biāo)信息有專(zhuān)業(yè)能力目標(biāo)和關(guān)鍵能力目標(biāo)；項(xiàng)目準(zhǔn)備信息有管材、工具、施工、質(zhì)量和安全。

3.4 制定計(jì)劃

教師引導(dǎo)學(xué)生小組分工合作，制定材料計(jì)劃表、工具計(jì)劃表、勞動(dòng)力計(jì)劃表、安全防護(hù)用品計(jì)劃表和施工方案。

3.5 計(jì)劃決策

學(xué)生根據(jù)施工圖確定材料規(guī)格和數(shù)量、工具種類(lèi)和數(shù)量、勞動(dòng)力安排、安全防護(hù)措施和施工順序，并填寫(xiě)在相關(guān)計(jì)劃表中，填寫(xiě)完成后向教師匯報(bào)，教師指出計(jì)劃決策中的嚴(yán)重不妥之處，學(xué)生修改決策。

3.6 計(jì)劃實(shí)施

學(xué)生按照已制定的方案進(jìn)行管道定線和定位、管件制作、管道連接和附件安裝，整個(gè)過(guò)程，教師巡回查看，觀察學(xué)生操作，記錄學(xué)生操作的不足，及時(shí)糾正不安全因素。

3.7 檢查校正

學(xué)生采用水平儀、鋼卷尺對(duì)安裝完成的管道系統(tǒng)進(jìn)行自檢校正，并通水試壓，填寫(xiě)工程質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定表。

3.8 總結(jié)評(píng)價(jià)

總結(jié)評(píng)價(jià)包括自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，活動(dòng)對(duì)象主要是學(xué)生工作頁(yè)中的職業(yè)能力評(píng)價(jià)表。表中評(píng)價(jià)項(xiàng)目有職業(yè)素養(yǎng)20分（考勤、衛(wèi)生清潔、工具整理保養(yǎng)）、專(zhuān)業(yè)能力40分（加工機(jī)具選用、施工操作、質(zhì)量控制能力）、關(guān)鍵能力40分（職業(yè)道德、信息收集與處理能力、溝通表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、分析和解決問(wèn)題能力）。學(xué)生本人、小組和教師分別計(jì)分評(píng)價(jià)，按3∶3∶4權(quán)重計(jì)入本工作任務(wù)的“綜合成績(jī)”。

4 課程考核評(píng)價(jià)

采用項(xiàng)目教學(xué)法后，課程總成績(jī)=形成性考核成績(jī)X0.5+期末終結(jié)性考試成績(jī)X0.5，滿分為100分，60分為及格。形成性考核是課程考核的重要組成部分，是強(qiáng)化和調(diào)節(jié)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，反饋學(xué)習(xí)信息，提高學(xué)習(xí)者綜合職業(yè)能力的重要保證，其計(jì)分構(gòu)成項(xiàng)目為課后作業(yè)和職業(yè)能力評(píng)價(jià)表中“綜合成績(jī)”。課后作業(yè)每次計(jì)分滿分為100分，期末累加求和后取其算術(shù)平均值40%計(jì)入形成性考核成績(jī)；累加所有工作任務(wù)職業(yè)能力評(píng)價(jià)表中“綜合成績(jī)”，求后取算術(shù)平均值的60%計(jì)入形成性考核成績(jī)。通過(guò)這種多樣化、主體多元化的考核評(píng)價(jià)體系，使考核評(píng)價(jià)結(jié)果公平、公正、公開(kāi)，客觀反饋了教學(xué)效果，全面反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了課程教學(xué)目標(biāo)。

5 項(xiàng)目教學(xué)成果

5.1 有利于學(xué)生形成一種主動(dòng)發(fā)展的態(tài)勢(shì)

本課程以項(xiàng)目工作任務(wù)為主線，以教師為引導(dǎo)者和監(jiān)督者，學(xué)生自主展開(kāi)合作探究性學(xué)習(xí)，經(jīng)歷咨詢(xún)、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查和評(píng)估整個(gè)工作過(guò)程，促使學(xué)生形成了一種主動(dòng)發(fā)展的態(tài)勢(shì)，崗位職業(yè)能力培養(yǎng)成效快。

5.2 有利中職教育與企業(yè)用工“零距離”對(duì)接

本課程的項(xiàng)目工作任務(wù)設(shè)置來(lái)源于管道施工員崗位實(shí)際工作任務(wù)，模擬的工作場(chǎng)景接近給排水施工員的實(shí)際工作環(huán)境，學(xué)生在分工合作中，明白了單位用人標(biāo)準(zhǔn)，鍛煉了學(xué)生環(huán)境適應(yīng)能力，提高了專(zhuān)業(yè)技能，有利中職教育與企業(yè)用工“零距離”對(duì)接。

5.3 有利于中職技能大賽選手培養(yǎng)

全國(guó)中職建筑設(shè)備安裝與調(diào)試（給排水）技能大賽要求參賽選手在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能圓滿完成給排水工程系統(tǒng)圖繪制、材料清單編制、管材加工和安裝、附件與設(shè)備安裝和管道安裝質(zhì)量檢驗(yàn)等任務(wù)。大賽除了對(duì)參賽選手專(zhuān)業(yè)能力評(píng)分外，還對(duì)職業(yè)道德、團(tuán)結(jié)合作、分析解決問(wèn)題等綜合職業(yè)能力進(jìn)行評(píng)分。我校每年都派選手參加省級(jí)以上該賽項(xiàng)的技能大賽。作為該賽項(xiàng)目的指導(dǎo)教師，筆者采用項(xiàng)目教學(xué)法，引領(lǐng)學(xué)生自主執(zhí)行賽項(xiàng)任務(wù)，反復(fù)訓(xùn)練，全方位提高了學(xué)生的參賽能力。因教學(xué)方法得當(dāng)，在我校實(shí)訓(xùn)操作設(shè)備型號(hào)與大賽指定設(shè)備型號(hào)迥然不同情況下，我校參賽選手在省級(jí)比賽中多次獲得“三等獎(jiǎng)”，2013年因表現(xiàn)突出，被海南省選派參加全國(guó)技能大賽。

6 結(jié)語(yǔ)

項(xiàng)目教學(xué)法，豐富課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師通過(guò)布置項(xiàng)目任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、聽(tīng)取匯報(bào)、巡回指導(dǎo)和總結(jié)評(píng)價(jià)活動(dòng)傳授技能和知識(shí)；學(xué)生經(jīng)歷信息咨詢(xún)、制定計(jì)劃、決定方案、操作實(shí)施、檢驗(yàn)校正和總結(jié)評(píng)價(jià)活動(dòng)，在操作中學(xué)習(xí)技能，在錯(cuò)誤中增長(zhǎng)知識(shí)。筆者任教學(xué)校的給排水專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，其專(zhuān)業(yè)技能，環(huán)境適應(yīng)能力、誠(chéng)實(shí)守信度、團(tuán)隊(duì)合作等能力深得用人單位的贊許，學(xué)生工作幸福感強(qiáng)。

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