李武林 王淮東

摘 要：國家創(chuàng)新體系是提升國家科技競爭力和綜合國力的一項戰(zhàn)略，高等院校是國家創(chuàng)新體系建設的主體，是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的搖籃，當代大學生是堪稱“有夢一代”，他們是國家和民族寶貴的人才資源，大學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)直接關系到國家創(chuàng)新體系的深度，也是高等院校實踐科學發(fā)展觀和服務經(jīng)濟社會發(fā)展能力的體現(xiàn)，在國家創(chuàng)新體系中高等院校肩負大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)責任，提出以打造賽事支撐平臺、項目運作體制、公益創(chuàng)業(yè)等學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系，促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

關鍵詞：國家創(chuàng)新體系 高等院校 大學生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）02（a）-0063-02

十八大報告指出：深化科技體制改革，推動科技和經(jīng)濟緊密結(jié)合，加快建設國家創(chuàng)新體系，著力構建以企業(yè)為主體、市場為導向、產(chǎn)學研相結(jié)合的技術創(chuàng)新體系。創(chuàng)新基礎設施、創(chuàng)新主體、創(chuàng)新環(huán)境、創(chuàng)新資源、外界互動等要素組成了國家科技創(chuàng)新體系。今年在網(wǎng)絡上被戲稱為“史上最難就業(yè)年”，大學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力普遍不強以及大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率極低和創(chuàng)業(yè)成功率更低，這與我國建設創(chuàng)新型國家對創(chuàng)型人才的需求、就業(yè)市場對創(chuàng)業(yè)的需求明顯是不相符合的。這就需要高等院校在國家創(chuàng)新體系下提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

1 國家創(chuàng)新體系的內(nèi)涵和主體模式

國家創(chuàng)新體系是指一個國家內(nèi)各機構和有關部門間互相作用而形成的推動創(chuàng)新網(wǎng)絡，是由經(jīng)濟和科技的組織機構組成的創(chuàng)新網(wǎng)絡。它是技術創(chuàng)新系統(tǒng)、知識傳播系統(tǒng)、知識創(chuàng)新系統(tǒng)和知識應用系統(tǒng)之間相互作用的整體，是社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的基礎和推動力，是培養(yǎng)造就高素質(zhì)人才、實現(xiàn)人的全面發(fā)展、社會進步的搖籃，是綜合國力競爭的焦點和靈魂，知識創(chuàng)新、技術創(chuàng)新、知識傳播和知識運用是其主要功能。

我國國家創(chuàng)新體系研究始于20世紀90年代，政府、企業(yè)、科研院所及高校、技術創(chuàng)新支撐服務體系四角相倚的創(chuàng)新體系已基本形成，中國科技體制改革緊緊圍繞促進經(jīng)濟與科技結(jié)合，以加強科技創(chuàng)新，及促進科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化為目標，以機制轉(zhuǎn)換、結(jié)構調(diào)整為重點，獲得了實質(zhì)性的進展和突破。我國各個國家創(chuàng)新體系的主體和職能如表1所示。

2 國家創(chuàng)新體系對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的要求

國家創(chuàng)新體系的建設不是一蹴而就的事情，也不是因為建設而建設，其積累和完善的過程是長期性的，需要一代又一代人堅持不懈，更需要不斷地培養(yǎng)越來越多的創(chuàng)新型人才，從而使其成為提高我國科技競爭力和綜合實力的一項國家創(chuàng)新戰(zhàn)略。2012年國家自然科學獎獲獎項目中，高校參與就有30項，占總數(shù)的75%，國家技術發(fā)明獎獲獎項目中，高校參與達52項，占總數(shù)的82.5%。2011年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，當前正在運行的382個國家重點實驗室中，依托高校建立的就有137個，這也表明高校在基礎性研究中的主導作用日趨明顯，在國家創(chuàng)新體系中的地位和作用更加重要。同時，作為培養(yǎng)高層次人才的搖籃，高校在國家創(chuàng)新體系中負有義不容辭的使命。創(chuàng)新型國家的重要組成部分就是大學生自主創(chuàng)新能力，國家創(chuàng)新體系的主要要求和大學生成長成才的基本訴求就是對具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神的大學生的大量培養(yǎng)。

夢想，機會，奮斗，可以創(chuàng)造出一切美好的東西，多么富有激情的大學生創(chuàng)業(yè)?！坝袎粢淮钡拇髮W生生活在同享人生精彩、美夢成真這樣一個與時俱進的時代里，且不說大學生創(chuàng)業(yè)所激發(fā)出的創(chuàng)新活力對于我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的重要性，僅對就業(yè)這一頭等大事來說，就能起到“四兩撥千斤”之效，大學生不僅是求職者，也應該是崗位的創(chuàng)造者，所以，大學生創(chuàng)業(yè)不但國家創(chuàng)新體系的主要要求，更是“有夢一代”大學生的重要體現(xiàn)。

3 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀

中共中央、國務院《關于深化科技體制改革加快國家創(chuàng)新體系建設的意見》中指出：“增強學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，提升高等學校畢業(yè)生的就業(yè)率”，高等教育要重視培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)新素質(zhì)已經(jīng)成為大學生的第一素質(zhì)，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為大學生的首要能力，各高校都在思考和探索充分發(fā)揮高校的基礎和生力軍的作用，建立以服務需要和提升創(chuàng)新能力為導向的科技評價和科技服務體系，增強學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力需要引導大學生組建創(chuàng)新團隊和積極參加科研活動，據(jù)北京交通大學2009年對大學生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀調(diào)查分析的數(shù)據(jù)顯示，在校大學生對創(chuàng)新意識和科技素養(yǎng)的認知現(xiàn)狀相對令人滿意，但大學生對創(chuàng)新的崇尚意識和參與行為之間存在很大反差。

高校開展創(chuàng)業(yè)指導工作已有10年的時間，高校紛紛建設大學生創(chuàng)業(yè)園、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心和開設創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導課程，大學校園里興起了“創(chuàng)業(yè)風”，加之近年來國家和相關部門先后出臺了支持高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。同時，激發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力的渠道還有以創(chuàng)業(yè)計劃競賽為載體的全國性大賽挑戰(zhàn)杯，以及為提高大學生創(chuàng)業(yè)技能開辟的平臺，展示大學生、創(chuàng)業(yè)風采搭建的舞臺等等，為大學生創(chuàng)業(yè)提供了有力的環(huán)境，在對該院2012屆287位本科生畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查中，僅有5名同學創(chuàng)業(yè)，僅占1.74%，有網(wǎng)上調(diào)查顯示，一方面目前中國大學生每年選擇創(chuàng)業(yè)的有5%，其中有2%-3%是成功的，不過浙江大學生有4%的創(chuàng)業(yè)成功率，國內(nèi)較高，但離發(fā)達國家20%的成功率差距還很大，美國則高達30%。另一方面，學歷越高的大學生，越不傾向于創(chuàng)業(yè)，有創(chuàng)業(yè)想法和實踐的大多是理工科畢業(yè)生，同時，大學生創(chuàng)業(yè)成功的領域非常窄，其中“宅經(jīng)濟”成為引導大學生“網(wǎng)絡淘金”成功的重要領域。現(xiàn)在大學生畢業(yè)生多傾向于“90后”，他們最缺乏腳踏實地的創(chuàng)業(yè)精神和當前的教育體制培養(yǎng)出的大學生多是“理論水平很高，實踐能力不足”，缺乏市場規(guī)劃研判能力、個人溝通能力和團隊建設能力以及瞻前顧后和眼高手低也是讓大學生止步于創(chuàng)業(yè)夢想之前。

4 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的途徑

目前，我國正處在全面建設小康社會的關鍵時期和深化改革、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的攻堅時期，需要創(chuàng)新驅(qū)動，近年來，國家不斷的在優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，如黨的十八大提出“鼓勵青年創(chuàng)業(yè)”，國務院常務會議也提出促進“創(chuàng)業(yè)公平”。在2012年的科技創(chuàng)新大會上，上海提出“四個要”也許為我們大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供了新的思路，特別是“要寬容失敗，努力給予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者盡可能少的心理壓力、經(jīng)濟負擔”，作為高校和更應該寬容創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的失敗，大學生頭腦里有好創(chuàng)意、手頭上有號方案，如果能夠輕裝上陣，大膽嘗試，即使失敗，也可有多種選擇，就能使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可持續(xù)。為此，我們在國家創(chuàng)新體系下多渠道培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

4.1 打造賽事支撐平臺，促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)走向“實戰(zhàn)”

第八屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽結(jié)果揭曉，該校研究生王靈光的“河南德行豐民種植專業(yè)合作社”榮獲金獎和評委推薦特色獎，近年來我校積極為學生打造賽事支撐平臺，推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)走向?qū)?，該院依?jù)學科優(yōu)勢積極搭建五個平臺，創(chuàng)設積極向上的校園文化環(huán)境，促進學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)意識，在全國藍橋杯軟件設計大賽、全國ITAT大賽中，該院先后有4名學生獲得國家一等獎，20位學生獲得國家級榮譽，全國數(shù)學建模大賽，有1個團隊獲得國家二等獎，10多個團隊獲得國家三等獎，河南省用友杯“沙盤ERP模擬大賽”中，連續(xù)兩年獲得省二等獎，在全程的參與中，學生收獲的不僅僅是實戰(zhàn)，更多的是在未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的經(jīng)驗。

4.2 實施項目運作載體，增加創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神

如果說賽事是支撐，那么實施項目運作則是實踐出真知，“有夢一代”大學生應更新觀念，把實踐作為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識孕育的載體，使參與實踐活動的學生越來越多，從而提高創(chuàng)業(yè)精神意識和創(chuàng)新意識。近年來，國家和學校鼓勵很多學生申報創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，并先后成立了“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”和“米塔爾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目”等。只要申報了項目的團隊，學校都配備了一名專門的指導老師。在老師的帶領下，學生積極參與項目，完成申請的創(chuàng)業(yè)計劃或是創(chuàng)新課題，并在雜志上發(fā)表論文、申請專利，或者創(chuàng)立自己的公司。

4.3 完整創(chuàng)業(yè)教育體系，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

高校應逐步建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，不僅要開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，還要在專業(yè)的教育和實踐教學中注重學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，讓大學生在潛移默化中產(chǎn)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)構想，根據(jù)實際情況，對不同的學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)應有側(cè)重，普及金融、投資、理財、營銷、商務等專業(yè)教育，同時，積極開辟與之相配套的“網(wǎng)絡虛擬運營模式”，使大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有一個從感性到理性、再到實踐整套連貫的創(chuàng)業(yè)過程，讓大學生鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、積累社會經(jīng)驗和摸索方法規(guī)律，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提前做好準備。

4.4 引領公益創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，增強大學生社會價值的意識

與傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)不同的是，公益創(chuàng)業(yè)是社會組織或個人在社會使命感的推動下，成立新的組織，面向社會需要向公眾提供服務或產(chǎn)品的社會活動。通過投資和盈利的方式來衡量成果是傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)的做法，但是公益創(chuàng)業(yè)者則是通過對社會的影響來體現(xiàn)他們的成就的。近年來，隨著社會的逐漸關注和積極參與，大眾對公益創(chuàng)業(yè)開始越來越熟悉，并且開始受到越來越多大學生的追捧，為當代大學生開辟了一條能力培養(yǎng)、自身發(fā)展的新路徑。公益創(chuàng)業(yè)要求大學生既要有創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新挑戰(zhàn)精神，更是主動背負社會責任和傳播主流價值觀的使命呼喚。2013年3月29日，宗旨為“聯(lián)盟高校，攜手企業(yè)，服務學生”，主要內(nèi)容為“促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)”的中國首家社會公益團體“中關村大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)促進會”在北京成立，旨在為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)鋪路搭橋，高校更應引領公益創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，增強大學生社會價值的意識。

在全中國人民努力實現(xiàn)美麗中國夢的同時，把個人夢想與中華民族偉大復興的中國夢相融合這一歷史責任，也是“有夢一代”大學生義不容辭的。建設創(chuàng)新型國家和社會的前提以及關鍵在于增強學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，而當前我國深化改革、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的攻堅時期的重要驅(qū)動力之一就是建設創(chuàng)新型國家和創(chuàng)業(yè)型就業(yè)。具備了創(chuàng)新意識，大學生才會有創(chuàng)新的動機，也只有足夠的創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)新目標才能樹立起來，并促進國家創(chuàng)新體系建設。

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