褚淑格

摘 要：伴隨著社會的發(fā)展，心理素質(zhì)的培養(yǎng)越來越重要，心理教學對學生的影響也越來越突出，怎樣更好地進行心理教學已經(jīng)成為現(xiàn)在高職院校討論的重要話題，為了使心理學教育能夠帶給學生更加積極的影響，高職院校中的心理學教學模式應該不斷地推陳出新，進行教學改革，通過靈活多樣的教學形式，培養(yǎng)學生們自主學習以及自主創(chuàng)新的能力，從而能夠最終實現(xiàn)培養(yǎng)應用型、實用型人才的教學目標。

關(guān)鍵詞：高職院校 心理教學 創(chuàng)新教育 教學改革

中圖分類號：G444 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）11（c）-0176-02

高職院校開設的心理學課程顯示，應用心理學科所占比重較大，高職院校的培養(yǎng)目標也與之完全契合。遵循著培養(yǎng)應用性、實用性人才的教育目標，心理學教學進行的一系列相關(guān)改革，不只促使教育思想以及教育觀念有很大的轉(zhuǎn)變，而且對于教育管理體制和人才管理模式的改革也產(chǎn)生很大影響，最主要的是對于學生們的綜合素質(zhì)水平的提高有很大幫助。從高職教育的實際情況出發(fā)，怎樣合理的對待心理教育，怎樣正確實施應用心理學的教學實踐，仍舊需要高等職業(yè)教育工作者們不斷地探究。

1 高職教育的心理學教學特點

由1999年頒布的《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》的相關(guān)內(nèi)容可以看出，人才素質(zhì)這一概念的解釋較為寬泛，不僅包含必須具備的文化素質(zhì)，而且還應包括作為管理、服務等一線人才所必需的一些較為基本的素質(zhì)。高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標對于開設課程的培養(yǎng)計劃和目標起到了決定性的作用，開設課程的培養(yǎng)計劃和目標為：一個中心——能力；一條主線——基本素質(zhì)培養(yǎng)以及技術(shù)應用能力。以一個中心和一條主線為主構(gòu)建新型的教學體系，另外實施實踐為主的教學改革也占很大的比重。當然，心理學也同樣如此，遵循高等職業(yè)教育的整體規(guī)劃是必然的，必須注重實踐教學、加強應用性人才的培養(yǎng)。

作為一門理論性比較強的學科，在真正的教學過程中，不能只注重心理學的理論性教育，而是應該與時俱進，靈活教學，在理論的基礎上遵循技術(shù)應用能力和基本素質(zhì)這條主線，構(gòu)建新型的教學體系即以應用和實踐為主要特點。無論是教學的內(nèi)容還是實踐的形式都應該為培養(yǎng)應用型、技術(shù)型人才服務。當然，在注重應用人才的培養(yǎng)時，理論也不可忽視，應該把握好兩者之間的“度”并且努力進一步做到適度。

從以上的言論，可以總結(jié)出高等職業(yè)教育的特點：專業(yè)教育中摻加進來素質(zhì)教育，并且要與教學方法、教學內(nèi)容、課程體系的改革緊密地結(jié)合在一起，做到靈活多樣，不斷地把心理教育滲透進入學校不同的教學實踐環(huán)節(jié)中，通過心理教育和專業(yè)教育的有機結(jié)合，從而促使學生不斷養(yǎng)成全面的、良好的綜合素質(zhì)，最終能夠完成開設課程的培養(yǎng)計劃和目標，真正展現(xiàn)高等職業(yè)教育的特點。

2 高職教育中心理學教學的基本途徑

2.1 理論教學中注重心理學思想和理論的講授

對于國家高職教育的人才培養(yǎng)目標《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》中有較為明確的要求：培養(yǎng)一批有必需的理論知識和實踐能力的人以及建設、管理、服務等第一線和鄉(xiāng)村急需的專業(yè)人員。由此表明，現(xiàn)在高等職業(yè)教學是以技術(shù)應用能力為主要目標的，如果高職教育離開相關(guān)的專業(yè)基本理論，單純的僅靠“純技術(shù)”其后果幾乎是不可預料的。高職教育中心理學的相關(guān)課程是較為注重應用心理學，注重培養(yǎng)學生們的應用能力以及各方面的綜合素質(zhì)。與此同時，也應該注重心理教育理論的講授，注意培養(yǎng)學生們具備良好的政治思想以及最為基本的科學素質(zhì)、思維理解能力。這樣做，不僅僅能夠促進學生在個人特色反方面的額發(fā)展，而且對于學生各個方法知識點額協(xié)調(diào)發(fā)展也有很大的幫助。所以，在應用心理學的《緒論》中，都有增設較為普通的心理學的基礎知識，比如：心理學的研究方法、研究途徑、研究對象等較為基礎的心理學知識，是較為強調(diào)心理學基礎知識的介紹，從而能夠不見形跡的熏染影響學生。

2.2 心理教學的重要環(huán)節(jié)——實踐教學

無論是何種教育都不可僅靠理論，高職教育同樣不例外，高職教育重視的是應用型人才的培育。大力的展開實踐教學模式是高等職業(yè)教育中每門課程必須遵循的原則，只有這樣，才能夠真正地提高教學的質(zhì)量。在心理學的教學中也同樣遵守著原則。例如：在《消費心理學》的實踐訓練教學過程中，不斷地重申在動手操作的過程中不斷地學習，教學時注重學生的實踐，通過學生們自己結(jié)合隊友，在老師的指導之下合作完成問卷以及實地調(diào)查，例如：有關(guān)過年的消費調(diào)查，讓學生們自己組隊，其次在老師的幫助下制定調(diào)查問卷，走進社區(qū)對大眾進行了解，之后合作完成最后的報告，得出總結(jié)并向相關(guān)的部門提出建議等。舉例說明的一系列問題，就是要著重培養(yǎng)學生的綜合能力，運用學過的理論進行相關(guān)的實踐是鍛煉學生動手能力的較為有效的方法。不僅僅能夠提高學生的動手能力，同時也提高了他們的合作共贏的意識。總之實踐教學能夠促進學生個人能力的不斷提高，從而更加有利于培育應用型人才。

2.3 創(chuàng)建良好的教學氛圍需要較為靈活的教學方法

作為一名教師，創(chuàng)建良好的學習氛圍、加強學生的自主學習能力是最為主要的任務之一，同樣提高學生文化素養(yǎng)也是一項重要任務。較為靈活多樣的教學方法能夠不斷地調(diào)動學生學習的積極性，從而可以進一步引導學生自主學習。比如，在教學的過程中，應該設身處地的為學生著想，為學生提供良好的學習環(huán)境，像心理學教學可以開設不同的課堂教育，在課堂中進行實景觀摩、分組進行實地操作、進行游戲教學等等，都可以調(diào)動學生學習的積極性，同時，也使課堂充滿趣味，更加吸引學生，這種靈活多變的教學模式在調(diào)動學生積極性、引導學生自主學習的情況下，同樣也遵循了高等職業(yè)教學的教學目標。

3 有關(guān)高等職業(yè)院校進行心理學教學改革的相關(guān)措施

3.1 改善教學運行機制、更好地實施實踐教學的舉措

高等職業(yè)教學不僅要給學生們傳授理論知識，最重要的是讓學生們學會理論與實際的結(jié)合，鼓勵學生們更多地利用學過的理論知識進行社會實踐，從而能夠?qū)崿F(xiàn)教學產(chǎn)、學、研全面發(fā)展。在高等職業(yè)教育中的心理學教學，主要的任務是要進行實踐教育，通過實踐教學不斷地提高學生們整體的綜合素質(zhì)。實踐教學能夠提前鍛煉學生們適應社會的能力、能夠不斷地提高學生們的自主學習能力、能夠不斷地提高學生們的整體文化素養(yǎng)、能夠使學生們更早地了解社會，從而完成實踐教學的整體目標，為學生進入社會打下良好的基礎。

3.2 注重教育思想以及教育觀念的改革

在高等職業(yè)院校的教學過程中，最為重要的任務就是進行教育思想以及教育觀念的改革，通過改革不斷的提高高等職業(yè)院校在社會上的認可度；學會因材施教、注重理論實際結(jié)合，不斷地培養(yǎng)學生自主學習的能力，鼓勵學生發(fā)揮自己的長處，逐漸的走出“以書本為中心”的教學模式，重視教育與科學研究相結(jié)合、理論和實踐行動相結(jié)合的教育目標。踐行院校的教學培養(yǎng)目標，在教學的過程中，更多地減少老師傳授知識的時間，給學生們提供自主學習、發(fā)揮自我特色的時間，不斷地培養(yǎng)學會們自主創(chuàng)新的能力。

3.3 重視學生個人發(fā)展、給予學生更多的自主空間

在進行理論傳授的時候，同樣的注重學生們的心理，進行理論與實踐相結(jié)合的教育，根據(jù)學生們不同的個人特色，制定獨特的教學模式，從而能夠促進每一位學生的全面發(fā)展，給予學生更多地時間與空間，讓他們更好地發(fā)揮自己的長處，不斷地提高學生的自主創(chuàng)新能力，最終實現(xiàn)培養(yǎng)應用型、實用型人才的目標。

3.4 注重培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才

在高職院校中，心理學教育隨著時代的發(fā)展應該不斷地推陳出新，注重學生們的全面發(fā)展，重新定位課程內(nèi)容以及課程目標，在教學過程中注重多樣化以及生活化教學，能夠使學生無論是學習還是生活中都能夠不斷地鍛煉自己，注重心理學教育和生活的聯(lián)系，重視學生們的社會實踐能力的培養(yǎng)，讓學生在學習理論知識之后，能夠多進行生活的實際鍛煉，從而達到學以致用，提早的適應社會。最終實現(xiàn)培育更多的實用型人才。

4 結(jié)語

在高等職業(yè)院校中，心理學教學無論是教學模式管理還是教學系統(tǒng)的運行過程，都需要教師們著重培養(yǎng)學生的自主學習、自主創(chuàng)新能力，注重理論聯(lián)系實際的教學模式，能夠使學生們學習知識的同時也鍛煉自己的實踐能力，教學理念與教學模式的改革能夠促使學生更適應社會、能夠培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才、能夠培養(yǎng)實用型的人才，從而緩解學生畢業(yè)之后就業(yè)難的問題。作為一名高職院校的教師，應該從自身做起，不斷地進行教學改革，使高職教育中心理學教學模式不斷地推陳出新，逐漸走向正軌。

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