劉希

多年前，我在一家殘疾兒童實(shí)驗(yàn)小學(xué)任代課老師，剛剛失戀的我，遇上枯燥無(wú)味的工作，再加上一群身體缺陷、還喜歡捉弄人的殘疾孩子，我的世界里除了悲哀，更多的是對(duì)未來(lái)的絕望與無(wú)助。

這群殘疾兒童接受能力很差，學(xué)習(xí)很不好。也許是他們破罐子破摔的原因，上課時(shí)不是小聲講話就是東張西望，有些男生還特愛(ài)搗亂，喜歡將蚯蚓、毛毛蟲(chóng)放進(jìn)女生的抽屜里，課堂上時(shí)不時(shí)傳來(lái)尖叫聲和哭喊聲，無(wú)關(guān)的學(xué)生則沒(méi)心沒(méi)肺地幸災(zāi)樂(lè)禍。

我很頭疼，三年級(jí)新學(xué)期該學(xué)寫(xiě)作文了，我教了整整一個(gè)月，也沒(méi)有學(xué)生能寫(xiě)出一篇讓我滿意的作文，更要命的是，我每次回老家和同學(xué)聚會(huì)，都不敢將自己的真實(shí)處境告訴他們。我不敢說(shuō)，我一直引以為傲的職業(yè)，周?chē)鷩膮s是一群要么殘疾、要么智障的孩子。我只能隱忍地對(duì)自己說(shuō)：快點(diǎn)熬過(guò)這兩年吧，合同到期了，就趕快遠(yuǎn)離這個(gè)事非之地。

春天到了，外面一片生機(jī)盎然，是郊游的大好時(shí)光。校長(zhǎng)給我下了命令，讓帶孩子們出去走一走，讓他們親近大自然，陶冶他們的情操。這群孩子還能陶冶情操？我不敢奢望，但校長(zhǎng)的話不得不聽(tīng)，萬(wàn)般無(wú)奈之下，我只好點(diǎn)頭答應(yīng)。

想來(lái)想去，決定去看海。這群孩子都是在海邊長(zhǎng)大的，對(duì)海有一種與生俱來(lái)的喜愛(ài)。聽(tīng)說(shuō)要去看海，一個(gè)個(gè)興高采烈。班上有一名行走不便的學(xué)生，我勸他放棄這次郊游，結(jié)果有同學(xué)自告奮勇，說(shuō)能背他，一堆人也跟著極力保證，會(huì)攙扶、會(huì)背他。就這樣，我們班一個(gè)不剩地到了海邊。

海，真美！望著陽(yáng)光照射下輕輕晃動(dòng)的水面，我對(duì)孩子們說(shuō)：“這就是微波蕩漾。”停了一會(huì)，一個(gè)小男孩大聲地回應(yīng)我：“老師，你錯(cuò)了，這不是微波蕩漾，是風(fēng)撫摸了水?！币粫r(shí)間，我呆住了，激動(dòng)得無(wú)法言語(yǔ)，眼睛有些濕潤(rùn)。我反復(fù)回味那句話：是風(fēng)撫摸了水。風(fēng)，輕輕地對(duì)著水撫摸，溫柔而且愛(ài)憐。再?zèng)]有什么比這更加貼切、更加完美的修飾了。我望著這個(gè)有眼疾、馬上就要?jiǎng)邮中g(shù)、期待我答復(fù)的小男孩，對(duì)他，也對(duì)所有學(xué)生肯定地說(shuō)：“不錯(cuò)，是風(fēng)撫摸了水?！?/p>

是風(fēng)撫摸了水。一個(gè)有眼疾的孩子，尚且知道體會(huì)愛(ài)，看什么都美，我們這些健全的身體，怎能不讓愛(ài)充盈心間呢？從那以后，我認(rèn)真地對(duì)待每一個(gè)孩子，常常微笑于心。

后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，殘疾兒童更懂得感恩。當(dāng)我心情不好時(shí)，會(huì)有學(xué)生帶頭為我唱歌，或者做出其他舉動(dòng)來(lái)安慰我。一天，我收到一名患小兒麻痹癥的學(xué)生的畫(huà)，她在畫(huà)上畫(huà)了很多花，菊花、君子蘭、海棠、桃花……，上面寫(xiě)著：“每朵花都有春天?！?/p>

說(shuō)得真好，每朵花都有春天，每朵花都會(huì)開(kāi)放，只要耐心等待，總會(huì)聽(tīng)到花開(kāi)的聲音。

編輯：馬德佳