李震等

摘要：

在對(duì)國內(nèi)外軍事建筑歷史與理論研究進(jìn)行綜述的基礎(chǔ)上，針對(duì)目前軍事院校建筑歷史與理論課程教學(xué)中存在的目標(biāo)不明確和內(nèi)容軍事性不強(qiáng)的問題，提出了本科與碩士研究生階段此類課程體系的基本構(gòu)架和內(nèi)容，即以古代中外軍事建筑史為基礎(chǔ)，以現(xiàn)當(dāng)代軍事建筑發(fā)展特征與趨勢(shì)為重點(diǎn)，輔以中外建筑簡(jiǎn)史、建筑哲學(xué)和建筑學(xué)研究方法等課程，以開闊學(xué)生的軍事建筑視野，幫助其樹立科學(xué)的軍事建筑觀，掌握科學(xué)的軍事建筑研究方法。

關(guān)鍵詞：軍事建筑歷史與理論；課程體系；教學(xué)內(nèi)容；建筑觀；科學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：

10052909（2015）02009205

一、軍事建筑歷史與理論教學(xué)及研究意義

軍事建筑工程簡(jiǎn)稱軍事建筑，即為軍事戰(zhàn)爭(zhēng)服務(wù)的建筑，包括戰(zhàn)時(shí)攻防雙方修筑的，以及平時(shí)以防御為目的，國家在邊境線和重要軍事地點(diǎn)上修建的各類建筑物和構(gòu)筑物。這類建筑與非軍事建筑相比，在建造目的和使用人群上有著明顯的不同。在遵循土木工程學(xué)科一般規(guī)律的同時(shí)，軍事建筑的選址、規(guī)劃、設(shè)計(jì)與建造有著自身獨(dú)特的規(guī)律[1]。軍事建筑歷史與理論類課程的教學(xué)和研究目的就是要尋求這類建筑在形成過程中的一般理論、方法及演變規(guī)律。從研究?jī)?nèi)容上看，軍事建筑歷史與理論教學(xué)與研究有兩個(gè)特點(diǎn)：一是研究的范圍較廣，古今中外軍事建筑的選址、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)、構(gòu)造、材料、設(shè)備與施工的相關(guān)理論與方法都屬于此研究范疇；二是研究的重點(diǎn)在于軍事建筑的規(guī)劃、設(shè)計(jì)和建設(shè)中理論與方法層面的探討。

因此，軍事建筑歷史與理論是軍事建筑工程的基礎(chǔ)研究和教學(xué)方向，在軍事院校基建營房類專業(yè)的教學(xué)中占據(jù)重要的地位。

二、軍事建筑歷史與理論研究現(xiàn)狀

（一）國外軍事建筑歷史與理論研究現(xiàn)狀

國外有關(guān)軍事建筑歷史與理論的研究起步較早，研究的地域范圍廣，內(nèi)容

豐富，涵蓋了軍事防御建筑的發(fā)展主線與重要節(jié)點(diǎn)，基本上可以分為兩大類：一是對(duì)古代或近現(xiàn)代軍事防御建筑規(guī)律的概括梳理；二是對(duì)特定地區(qū)、特定實(shí)例的特征研究。前者研究數(shù)量較少，主要是對(duì)歐洲古代的城堡與防御工程的梳理與分析，其內(nèi)容涉及古羅馬、中世紀(jì)、近代和現(xiàn)代初期的軍事建筑[2]；后者

研究數(shù)量較多，多針對(duì)從古代到近現(xiàn)代的某個(gè)或多個(gè)時(shí)期、某個(gè)或多個(gè)地區(qū)的軍事防御建筑，其中有以歐洲中世紀(jì)城堡為主要研究對(duì)象[3]，包括十字軍東征留下的城堡，涉及到歐洲的大部分國家與地區(qū)，如英格蘭、愛爾蘭、法國、德國、意大利、土耳其和地中海上的島國[4]等，也涉及到了亞洲伊斯蘭國家的軍事防御建筑[5]；有以近代和現(xiàn)代初期歐洲、美國的軍事防御建筑為研究對(duì)象，如西班牙、荷蘭、英國、法國等歐洲各國殖民擴(kuò)張時(shí)期[6]、美國國內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期[7]等；有以現(xiàn)代及當(dāng)代的歐美及亞洲軍事防御建筑為研究對(duì)象，如20世紀(jì)初美國在亞洲的防御工程[8]、二戰(zhàn)時(shí)期歐洲的防御工程[9]與前蘇聯(lián)的西方防線 [10]，冷戰(zhàn)時(shí)期的美俄軍事建筑遺址[11] 等；有對(duì)當(dāng)代歐美軍事防御建筑的研究，如英國的軍用機(jī)場(chǎng)建筑[12]、美國的海防建設(shè)[13]和海外軍事基地[14]等。

這些研究都是通過文獻(xiàn)檢索與實(shí)地考察測(cè)繪相結(jié)合，獲取基礎(chǔ)性資料數(shù)據(jù)，并通過歷史性解釋的方法，結(jié)合政治、軍事、經(jīng)濟(jì)等多方面因素[15]，定性與定量相結(jié)合進(jìn)行分析，歸納、演繹，從而揭示軍事建筑發(fā)展的基本規(guī)律。

（二）國內(nèi)軍事建筑歷史與理論研究的現(xiàn)狀

國內(nèi)相關(guān)軍事建筑歷史與理論的研究貫穿于古代與近現(xiàn)代。中國古代的軍事建筑主要表現(xiàn)為城防工程。雖沒有針對(duì)軍事防御工程的專門著作，但在各時(shí)期的治國方略、歷史地理論述中都涉及到了軍事相關(guān)內(nèi)容。春秋戰(zhàn)國時(shí)期的《管子》、《孫子兵法》是中國最早一批涉及軍事建筑選址、規(guī)劃與建設(shè)的著作，對(duì)古代城防的建設(shè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。自《史記》、《漢書》以后，各時(shí)期的史書中都涉及了城防建設(shè)的內(nèi)容，反映了不同時(shí)代背景下城防建設(shè)的基本情況。以唐代的《太平寰宇廣記》、明代的《讀史方禹紀(jì)要》等為代表的地理志中，對(duì)各重要城池的軍事地理區(qū)位優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了精辟論述。除此之外，一些著名的將領(lǐng)在其專著中也對(duì)城防工程的選址和建設(shè)進(jìn)行了論述，其中具有代表性的如南宋將領(lǐng)陳規(guī)所著的《守城錄》，書中針對(duì)火器出現(xiàn)以來對(duì)傳統(tǒng)的城池形態(tài)、結(jié)構(gòu)、構(gòu)造帶來的影響提出了一系列改革措施，這對(duì)宋代之后的城防建設(shè)具有重要的啟示作用。明代的著名將領(lǐng)戚繼光總結(jié)多年的守邊與抗倭斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)，在其專著《練兵紀(jì)要》中對(duì)城防設(shè)施的建設(shè)提出了獨(dú)到見解，并在實(shí)踐中加以應(yīng)用。清朝中后期，面對(duì)來自資本主義國家的侵略，一批有識(shí)之士提出了邊海防工程建設(shè)的建議，如魏源在林則徐所著《四洲志》的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善，于1852年出版了《海國圖志》，對(duì)世界歷史和地理進(jìn)行了較為詳細(xì)的描述與分析，指出了海防在國家戰(zhàn)略安全中的重要地位。

20世紀(jì)以來，經(jīng)歷了軍閥混戰(zhàn)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)的洗禮，中國在軍事防御工程領(lǐng)域進(jìn)行了一系列的探索與實(shí)踐，有些防御工程達(dá)到了一定的水平，如國民黨在抗戰(zhàn)全面爆發(fā)前建設(shè)的寧滬、滬杭陣地[16]，但由于戰(zhàn)略指揮的失誤，軍事工程沒有起到應(yīng)有的作用。新中國成立后也建設(shè)了大量的軍事防御工程，主要以陸、海、空三軍的設(shè)防工程為主。

針對(duì)各個(gè)歷史時(shí)期的軍事建筑理論與實(shí)踐，已有學(xué)者以“通史”的形式總結(jié)概括了各階段軍事建筑的指導(dǎo)思想和建筑特征，基本建立了中國軍事建筑歷史研究的時(shí)空框架[17-18]。也有學(xué)者以“斷代史”與“地方史”的形式對(duì)特定時(shí)期、特定地點(diǎn)的軍事建筑進(jìn)行了研究，擴(kuò)展了研究的時(shí)空范圍，為進(jìn)一步深入研究奠定了基礎(chǔ)[19-22]。

（三）國內(nèi)外軍事建筑歷史與理論研究現(xiàn)狀的比較

從研究的廣度看，國內(nèi)對(duì)都城、長(zhǎng)城研究較多，對(duì)歷代戰(zhàn)爭(zhēng)中曾起過重要作用的其它邊防、海防或地方城鎮(zhèn)防御工程研究較少，仍以古代的都城和長(zhǎng)城為軍事建筑遺產(chǎn)研究保護(hù)的主要對(duì)象，因此，對(duì)地方城防和近現(xiàn)代軍事建筑遺產(chǎn)的保護(hù)層次和質(zhì)量還亟待加強(qiáng)。

從研究的深度看，現(xiàn)有的研究以對(duì)史實(shí)的描述為主，對(duì)影響軍事建筑發(fā)展的政治、軍事、科技和社會(huì)因素研究較少，對(duì)軍事建筑的功能、形式和技術(shù)的科學(xué)性解釋及國內(nèi)外軍事建筑的比較研究不足，導(dǎo)致對(duì)國內(nèi)軍事建筑的功能、技術(shù)和形式等方面的研究不夠全面、深入，因此，

對(duì)當(dāng)代軍事建筑規(guī)劃、設(shè)計(jì)與施工的指導(dǎo)意義亟待加強(qiáng)。

三、軍事建筑歷史與理論類課程的教學(xué)現(xiàn)狀及問題

（一） 教學(xué)目標(biāo)與軍隊(duì)基建建設(shè)需求有差距

目前，中國軍隊(duì)院校中的建筑學(xué)專業(yè)設(shè)有軍事建筑歷史與理論類課程，其教學(xué)目標(biāo)在于使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解、掌握中外建筑發(fā)展的基本歷程和主要建筑特征，初步樹立科學(xué)的建筑發(fā)展觀。這一目標(biāo)與地方大學(xué)的相關(guān)課程過于雷同，沒有突出為軍隊(duì)服務(wù)的特色，沒有明確此類課程的重要專業(yè)基礎(chǔ)作用，難以滿足新形勢(shì)下軍隊(duì)建設(shè)的核心工作“能打仗、打勝仗”的總體要求，與軍隊(duì)基建營房的建設(shè)需求還有較大的差距。

（二）教學(xué)內(nèi)容與軍事建筑結(jié)合不緊密

此類課程的教學(xué)內(nèi)容基本沿襲地方院校建筑學(xué)專業(yè)所開設(shè)的“建筑歷史與理論”類課程，主要包括中國建筑史、外國建筑史等，采用地方院校通用教材，較少涉及軍事建筑相關(guān)內(nèi)容。當(dāng)軍隊(duì)院校的學(xué)生面對(duì)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練、搶險(xiǎn)救災(zāi)或?qū)嶋H作戰(zhàn)對(duì)軍事建筑提出的要求時(shí)，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)而無從下手。因此，亟需對(duì)現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，增加軍事建筑的內(nèi)容，幫助學(xué)生了解軍事建筑的發(fā)展歷程和典型的代表類型與實(shí)例。

（三）教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不適應(yīng)軍事建筑的發(fā)展需求

現(xiàn)有建筑歷史與理論課程的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)仍在于建筑風(fēng)格的演變，對(duì)軍隊(duì)院校的學(xué)生來講，具有一定的局限性，尤其是在遇到對(duì)防御功能要求較高的建筑時(shí)，如果仍把規(guī)劃、設(shè)計(jì)與建設(shè)的重點(diǎn)放在風(fēng)格形式上，從而過于關(guān)注建筑的視覺形式美，而忽視了結(jié)構(gòu)的堅(jiān)固、交通的便捷和使用者對(duì)室內(nèi)空間環(huán)境的基本物理需求，就偏離了軍事建筑的本質(zhì)，無法有效實(shí)現(xiàn)軍事建筑的防御功能。因此，有必要將軍事建筑歷史與理論教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)到關(guān)注軍事與非軍事行動(dòng)的行為特點(diǎn)對(duì)建筑提出的特殊要求上來，注重軍事建筑的形式、功能與技術(shù)特性，幫助學(xué)生樹立適應(yīng)部隊(duì)需求的科學(xué)建筑觀。

四、軍事建筑歷史與理論類課程的教學(xué)定位

按照錢學(xué)森先生的設(shè)想，一個(gè)完整的建筑科學(xué)體系應(yīng)包括哲學(xué)、基礎(chǔ)科學(xué)、技術(shù)科學(xué)和工程技術(shù)四個(gè)層面的研究與實(shí)踐。這四個(gè)層面相互依托，缺一不可[23]。軍隊(duì)基建營房工作的分工細(xì)化程度遠(yuǎn)比不上普通建筑業(yè)，軍隊(duì)建筑工程技術(shù)人才往往需要對(duì)建筑決策、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工和使用全過程有所了解，要對(duì)建筑的科學(xué)哲學(xué)、技術(shù)理論和工程應(yīng)用知識(shí)有所掌握。軍隊(duì)院校基建營房相關(guān)專業(yè)的教學(xué)更需要通過相關(guān)課程的設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。軍事建筑歷史與理論類課程就是建筑科學(xué)體系中位于“技術(shù)科學(xué)”層面的課程，同時(shí)又涉及哲學(xué)與基礎(chǔ)科學(xué)層面的內(nèi)容，擔(dān)負(fù)著為軍事建筑的發(fā)展提供科學(xué)哲學(xué)與技術(shù)理論支撐的重要作用。

（一）樹立科學(xué)的軍事建筑觀

建筑觀是認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)建筑好壞的基本價(jià)值觀，是指導(dǎo)人們從事建筑活動(dòng)的基礎(chǔ)。作為軍隊(duì)院校建筑學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，軍事建筑歷史與理論最根本的作用就是幫助學(xué)生樹立科學(xué)的軍事建筑觀，從而為建筑設(shè)計(jì)、建筑技術(shù)和景觀規(guī)劃等實(shí)踐性較強(qiáng)的課程提供學(xué)習(xí)與研究的理論和方法。該類課程雖然并不系統(tǒng)地講授軍事建筑的規(guī)劃、設(shè)計(jì)和建造技術(shù)，但卻能夠使學(xué)生通過對(duì)國內(nèi)外建筑的發(fā)展歷程和經(jīng)典實(shí)例的學(xué)習(xí)，初步樹立一種建筑理念，即認(rèn)識(shí)到在軍事建筑生成的過程中，哪些是需要重點(diǎn)考慮的內(nèi)容？這些內(nèi)容又受到了什么因素的影響？通常采取的措施有哪些？解決了上述問題，才能夠幫助學(xué)生樹立正確的建筑觀，將來在面對(duì)實(shí)際工作時(shí)，能夠迅速地把握重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)軍事建筑的主要功能。

（二）開闊學(xué)生的軍事建筑視野

軍隊(duì)院校建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生為適應(yīng)將來崗位的需求，必須具有更加開闊的視野，才能站在指揮者的高度，規(guī)劃與實(shí)施軍事建筑，為戰(zhàn)斗力的有效生成和充分發(fā)揮提供保障。軍事建筑歷史與理論類課程在教學(xué)過程中為學(xué)生提供了一個(gè)了解國內(nèi)外軍事建筑發(fā)展演變歷程的渠道。通過學(xué)習(xí)不同時(shí)代政治、技術(shù)、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)條件下，不同地域自然環(huán)境中軍事建筑的主要特征，包括不同戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、武器裝備條件下軍事建筑的選址、規(guī)劃、設(shè)計(jì)和建設(shè)特征，讓學(xué)生逐漸明白不同條件下的軍事建筑“是什么”，從而為其從事實(shí)際的建筑工作提供歷史的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。

如果將具體的基建營房工作看作一個(gè)點(diǎn)，那么軍事建筑歷史與理論類課程就是幫助從業(yè)者建立一張古今中外軍事建筑的大網(wǎng)，使其能夠站在這張大網(wǎng)的上方，高屋建瓴地進(jìn)行觀察與思考，準(zhǔn)確地找到具體點(diǎn)的定位，高效地完成任務(wù)。

（三）使學(xué)生掌握解決軍事建筑問題的科學(xué)方法

目前，軍隊(duì)院校的建筑學(xué)專業(yè)較少涉及到研究方法的教學(xué)。學(xué)生在從事相關(guān)工作時(shí)難免停留在簡(jiǎn)單的模仿或描述層面，遇到具體的棘手問題，往往找不到合理的解決方法，因此，亟需在教學(xué)中幫助學(xué)生了解和掌握科學(xué)的建筑分析方法，在學(xué)生掌握軍事歷史建筑主要特征的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其分析經(jīng)典軍事建筑實(shí)例的規(guī)劃、設(shè)計(jì)和建設(shè)原理；分析影響其生成的如地形地貌、戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)法、武器裝備、后勤供給等機(jī)制性因素；分析其規(guī)劃、設(shè)計(jì)和建設(shè)中的應(yīng)對(duì)措施，等等，使學(xué)生逐漸明白“為什么”會(huì)產(chǎn)生此類或此處軍事建筑，從而引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)具體的軍事建筑設(shè)計(jì)或建設(shè)任務(wù)時(shí)明白“如何做”，怎樣采用科學(xué)的分析方法解決實(shí)際問題。

五、軍事建筑歷史與理論類課程的主要內(nèi)容

（一）構(gòu)成體系

針對(duì)軍隊(duì)院?；I房教育的特殊需求，軍事建筑歷史與理論類課程應(yīng)成體系、分層次、分階段地展開教學(xué)。軍事建筑是建筑中的一種特殊類型，對(duì)軍事建筑歷史與理論的學(xué)習(xí)應(yīng)建立在普通建筑歷史與理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。因此，現(xiàn)有的建筑歷史與理論類課程可以保留，壓縮內(nèi)容和學(xué)時(shí)，同時(shí)在本科教育階段增加軍事建筑史的內(nèi)容，針對(duì)國防建筑學(xué)專業(yè)開設(shè)“中國軍事建筑史”和“外國軍事建筑史”兩門必修課，針對(duì)其它基建營房相關(guān)專業(yè)開設(shè)“中外軍事建筑簡(jiǎn)史”選修課；研究生教育階段則開設(shè) “當(dāng)代軍事建筑發(fā)展”必修課和“建筑學(xué)研究方法”、“建筑哲學(xué)”和“軍事建筑遺產(chǎn)保護(hù)”選修課，針對(duì)其它營房專業(yè)開設(shè)“當(dāng)代軍事建筑發(fā)展”選修課。通過上述課程的設(shè)置構(gòu)建較為合理的軍事建筑歷史與理論類課程體系。

（二）各階段課程的主要教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)

軍隊(duì)院校建筑學(xué)專業(yè)本科階段的教學(xué)以中外軍事建筑史為主要內(nèi)容，輔以普遍性更強(qiáng)的中外建筑簡(jiǎn)史、現(xiàn)代建筑思潮和中國民居課程。其中，中國軍事建筑史與外國軍事建筑史兩門課程為主干課，以軍事建筑的發(fā)展演變歷程為教學(xué)內(nèi)容，考慮到本科教學(xué)的基礎(chǔ)性與實(shí)用性雙重要求，教學(xué)內(nèi)容將貫穿人類軍事建筑發(fā)展的整個(gè)歷史過程，但17世紀(jì)工業(yè)革命以后，尤其是19世紀(jì)以來，機(jī)械化、信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中軍事建筑的發(fā)展演變成為了教學(xué)重點(diǎn)。

碩士研究生階段則以當(dāng)代軍事建筑發(fā)展為主干課，輔以建筑哲學(xué)、建筑學(xué)研究方法和軍事建筑遺產(chǎn)保護(hù)與利用等課程。其中當(dāng)代軍事建筑前沿以當(dāng)代西方強(qiáng)國軍事建筑發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)為主要教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把握當(dāng)代高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)條件下軍事建筑發(fā)展的趨勢(shì)，深入思考中國軍事建筑面臨的主要問題和發(fā)展的重點(diǎn)方向。針對(duì)當(dāng)前研究生普遍存在的對(duì)建筑及建筑學(xué)的科學(xué)本質(zhì)缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)建筑學(xué)科學(xué)習(xí)研究方法不甚了解的現(xiàn)狀，開設(shè)“建筑哲學(xué)”與“建筑學(xué)研究方法”兩門選修課，以彌補(bǔ)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)體系的不足。其中“建筑哲學(xué)”是連接建筑科學(xué)與哲學(xué)的重要橋梁，研究建筑與人、建筑與社會(huì)的關(guān)系，解決建筑學(xué)的本體論、認(rèn)識(shí)論等根本問題，“建筑學(xué)研究方法”課程則通過引進(jìn)西方先進(jìn)的研究與分析方法，探索建筑學(xué)研究的定性、定量方法，為進(jìn)一步從技術(shù)層面去開展研究及解決軍事建筑問題打下理論基礎(chǔ)。

另外，對(duì)所有基建營房類專業(yè)，包括軍事土木工程和營房管理專業(yè)開設(shè)“中外軍事建筑簡(jiǎn)史”選修課，幫助學(xué)生熟悉軍事建筑發(fā)展的基本歷程，便于從更為宏觀的層面理解軍事建筑，使其能夠全面地把握基建營房工作。

六、結(jié)語

軍事建筑歷史與理論的教學(xué)是基建營房教育的重要組成部分，其首要目的在于幫助學(xué)生理清軍事建筑發(fā)展演變的歷史，其主要教學(xué)內(nèi)容包括：介紹不同時(shí)期和地區(qū)的軍事建筑功能、形式和技術(shù)；分析影響軍事建筑發(fā)展演變的機(jī)制性因素，從而幫助學(xué)生把握當(dāng)代軍事建筑的整體特征與發(fā)展趨勢(shì)；并在此基礎(chǔ)上，為軍事建筑遺產(chǎn)的保護(hù)提供技術(shù)性的支撐，提高其保護(hù)水平和利用效率。另外，通過中外建筑簡(jiǎn)史、建筑哲學(xué)、建筑學(xué)研究方法等選修課程的教學(xué)幫助學(xué)生在人類建筑整體發(fā)展演變的背景下，從本體論、方法論的層面認(rèn)識(shí)與理解軍事建筑。因此，此類課程是軍隊(duì)基建營房事業(yè)發(fā)展的科學(xué)哲學(xué)與技術(shù)理論基礎(chǔ)，為軍隊(duì)院校建筑學(xué)學(xué)科提供基本支撐，其最終目的在于使學(xué)生樹立科學(xué)的軍事建筑觀、具有開闊的軍事建筑視野，進(jìn)而掌握解決現(xiàn)實(shí)問題的科學(xué)方法。

軍事建筑歷史與理論類課程的教學(xué)及研究尚處于起步階段，相關(guān)課程的教學(xué)定位及內(nèi)容也還有待進(jìn)一步探討。國內(nèi)外對(duì)軍事建筑不同歷史階段的發(fā)展與演變的系統(tǒng)、深入研究才剛起步，更為詳細(xì)的一手資料與數(shù)據(jù)還需要進(jìn)一步搜集。有關(guān)建筑學(xué)研究的理論、方法與工具更需要結(jié)合國情加以深化與拓展。參考文獻(xiàn)：

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Abstract：

Based on the summary of research on military architecture history and theory course， we presented problems lied in the course including the blurry course target and weak relations with army， and proposed an basic framwork and contents of the course system for both undergraduates and postgraduates， which was based on the history of military architecture， took the development and tendency of contemporary military architecture as major contents， and adopted the Chinese and foreign architecture history， architectural philosophy and research methods as auxiliary courses. They can broaden students military architecture vision and help them to establish a scientific outlook and grasp scientific research methods on military architecture.

Keywords： military architecture history and theory； course system； teaching contents； architectural view； scientific methods

（編輯梁遠(yuǎn)華）