雷金菱

摘要：對于聲樂這門特殊的藝術形式來說，藝術表演力無疑是其生命和靈魂。因此，在聲樂表演中，許多人都在積極融入情感的基礎上，運用高超的演唱技巧來進行藝術表演，以增強聲樂作品的藝術感染力。文章從演唱技巧的角度，分析了與聲樂藝術表現(xiàn)力有關的因素，并就如何提高聲樂藝術表現(xiàn)力提出了總結(jié)性的建議。

關鍵詞：演唱技巧 聲樂 藝術表現(xiàn)力

一、概述

聲樂最理想的表演方式就是表演者竟融入了足夠的情感又具備完美的演唱技巧，只有這樣，才能達到“以情帶聲、以聲傳情、聲情并茂”的聲樂表演境界。但是，在聲樂表演中，并不是所有人都能真正做到這一點，許多人在表演中要么是過于依賴演唱技巧，要么是情感不夠，難以與觀眾實現(xiàn)情感共鳴。因此，從演唱技巧角度就聲樂的藝術表現(xiàn)力進行探討、研究，也成為人們關注的重要話題。

二、影響聲樂藝術表現(xiàn)力的演唱因素

（一）先天遺傳因素

雖說在聲樂的藝術表現(xiàn)力是天生的還是后生的這一點上，人們尚未形成共識，但是，有的人天生就會唱歌并且唱得比別人好，有的人即使經(jīng)過后天培養(yǎng)，音樂天賦也是一般，卻是一個不爭的事實。因此，可以說，先天遺傳因素是影響演唱者聲樂藝術表現(xiàn)力的一個方面。如許多出生于藝術世家的學生、少數(shù)民族學生，因為從小就在一個音樂文化氛圍濃郁的環(huán)境中長大，他們的大腦、神經(jīng)系統(tǒng)在發(fā)育時都有可能受相關的生物學因素影響，讓他們遺傳到父母的音樂稟賦，使他們的音樂演唱內(nèi)在條件更加優(yōu)良。在同樣的歌唱教育條件下，他們的歌唱技巧和藝術表現(xiàn)力可能會比其他人更好。

（二）后天環(huán)境和教育因素

如果說遺傳因素對演唱者的影響是隱形而且微小的，那么后天的生活環(huán)境和教育環(huán)境在他們的藝術表現(xiàn)力塑造中的影響力卻是不可忽視、顯而易見的。一個人如果在成長過程中經(jīng)常耳濡目染音樂藝術，這會促使他們有意無意地去模仿身邊人的行為，還會促使他們通過自我學習來提升表演能力。以那些父母從事聲樂表演事業(yè)的孩子來說，許多人很小所處的音樂藝術環(huán)境條件較好，他們也會受到父母言行舉止的影響，會接受一些演唱指導。在長大后，許多人的努力方向更多的也會與聲樂有一定的關聯(lián)，如參加聲樂訓練班和表演活動。教育環(huán)境條件對個體的影響也是非常明顯的，正規(guī)、系統(tǒng)的聲樂教育，不但可以有效強化學生演唱能力，提高學生演唱技巧，還能幫助學生克服怯場情緒，提高學生聲樂藝術表現(xiàn)力。

三、從演唱技巧的角度談如何提高聲樂藝術表現(xiàn)力

（一）接受專業(yè)的發(fā)聲技巧練習，克服怯場情緒

就聲樂藝術來說，任何將發(fā)聲與技巧分割開來的做法都是錯誤的。因此，聲樂藝術表演要想達到它所想要的目的，必須通過系統(tǒng)的音樂演唱技巧教育，使每一個聲音都成為情感表達的工具。鑒于此，個體要借助系統(tǒng)的聲樂教育來提高發(fā)聲技巧。從聲樂教學的角度來說，教師要切實了解學生實際情況，然后傳授適宜的發(fā)聲技巧，科學指導學生將發(fā)聲技巧運用到聲樂演唱中去，以實現(xiàn)提高學生發(fā)聲技巧的目的。在此基礎上，聲樂藝術表演者或?qū)W習者要通過一定的聲樂練習檢驗自身的聲樂技巧能力，了解自身在某些技巧方面的缺陷，然后通過有針對性的專業(yè)訓練或勤學苦練，逐步提高自身的聲樂表現(xiàn)能力。怯場是導致許多聲樂表演者壓力過大、表演失準的主要原因，鑒于此，聲樂學習者要在聲樂技巧學習的同時加強心理學、表演學知識學習，經(jīng)常通過“模擬”表演樹立表演信心，戰(zhàn)勝怯場心理。

（二）積累舞臺經(jīng)驗，提高自己的二次創(chuàng)作水平

聲樂學習的最終目的是提高實踐性表演水平，而在實踐表演中，聲樂的藝術表現(xiàn)力很大程度上與表演者的二次創(chuàng)作能力有關。所謂二度創(chuàng)作能力及表演者平時生活和藝術積累以及創(chuàng)作和想象能力的綜合體現(xiàn)。為了提高二次表演能力，表演者要積極通過歌唱舞臺實踐積累豐富的舞臺經(jīng)驗，并在日常的舞臺表演中著重培養(yǎng)自身的內(nèi)心聽覺能力。二度創(chuàng)作不僅是對作品表層旋律的認識和欣賞，更是通過內(nèi)心聽覺能力對作品深層內(nèi)涵的認知和感悟。鑒于此，在舞臺表演實踐中，聲樂表演者要通過內(nèi)心聽覺力去感受作品的內(nèi)涵和意義，并在此基礎上形成自己對作品的認知，夯實二次創(chuàng)作的基礎。從聲樂教育的角度來說，教師要為學生提供更多參與舞臺表演的機會，指導學生積極參與各類舞臺聲樂實踐演出，使學生在實踐的過程中積累起足夠的藝術體驗，讓學生對聲樂作品有一個真實的認識，進而提高學生的二度創(chuàng)作能力，使其聲樂藝術演唱技巧和藝術表現(xiàn)力提高到一個新的層次。

（三）積累生活經(jīng)驗，不斷進行藝術創(chuàng)新

創(chuàng)新是促使個體藝術表演能力提高的根本動力，聲樂表演也離不開創(chuàng)新。聲樂表演者提高藝術創(chuàng)新的可靠渠道是通過生活經(jīng)驗積累，感悟聲樂藝術語言在生活藝術中的應用與創(chuàng)新的意義，不斷提高自身藝術表現(xiàn)力。同樣，在聲樂藝術教學中，教師可一方面加大藝術文學作品、理論知識教育，提高學生對藝術作品的思想感情的認識，指導學生如何通過藝術表演實現(xiàn)與創(chuàng)作者、觀眾感情的共鳴，一方面在聲樂作品演繹教學中，指導學生從生活實踐的角度對作品內(nèi)涵進行理解和演繹，從而使聲樂作品具有更強的時代生命力，這就是當前人們喜歡用現(xiàn)代手法演繹古老的聲樂藝術作品的一個重要原因，這種藝術創(chuàng)新手法不僅可以拓寬表演者的藝術表現(xiàn)空間，還可以賦予不同時代的藝術作品以新的藝術價值。

參考文獻：

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