陳炳生

《跨越百年的美麗》是人教版六年級(jí)下冊(cè)第五組第一篇課文。根據(jù)課標(biāo)精神、學(xué)段要求、課文特點(diǎn)及單元導(dǎo)讀、課后習(xí)題和交流平臺(tái)等內(nèi)容，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的讀寫(xiě)實(shí)際，筆者認(rèn)為本課教學(xué)的核心價(jià)值應(yīng)該是在領(lǐng)悟居里夫人的美麗表現(xiàn)在哪些方面的基礎(chǔ)上，明確作者是怎樣用具體事例來(lái)說(shuō)明居里夫人的永恒之美，并能將此法遷移運(yùn)用于練筆中。

一、初識(shí)“美麗”，緊扣外貌描寫(xiě)明“語(yǔ)用”

學(xué)生初讀課題的“美麗”時(shí)，定會(huì)想到居里夫人外貌是怎樣的漂亮。教師可以順?biāo)浦?，讓學(xué)生們找出文中描寫(xiě)居里夫人外貌的語(yǔ)句，體會(huì)主人公的外在美。

1.學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句（略）。

2.小組合作探究。

（1）朗讀句子，畫(huà)出描寫(xiě)居里夫人外貌美的詞，進(jìn)行品味。（2）仔細(xì)讀讀每句話，想想能體會(huì)到什么。（3）你覺(jué)得哪個(gè)詞最能體現(xiàn)居里夫人的美是不一般的美麗？

教師可以補(bǔ)充原文中對(duì)瑪麗·居里外貌的側(cè)面描寫(xiě)：“男學(xué)生們?yōu)榱四芨嗟乜此谎?，或有幸湊上去說(shuō)幾句話，常常擠在教室外的走廊里，她的女友甚至不得不用傘柄趕走這些追慕者?！弊寣W(xué)生與課文中的語(yǔ)句進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步體會(huì)瑪麗·居里閉月羞花容顏的美麗形象;讓學(xué)生們明白作者選用男同學(xué)追捧這一事例來(lái)烘托出主人公的傾國(guó)傾城之美，令人敬佩，也為后面品讀居里夫人的內(nèi)在精神美奠定基礎(chǔ)。然而，課文中描寫(xiě)外貌的句子，夾雜著與美麗不相匹配的內(nèi)容，如“略顯疲倦”“略帶淡泊的神情”等，作者為什么要這樣寫(xiě)呢？讀到這里，學(xué)生自然也會(huì)生疑。這時(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生抓住統(tǒng)領(lǐng)全段的“定格”一詞，品味作者的絕妙寫(xiě)法，刻畫(huà)在人們心中的不僅是居里夫人非同凡響的美麗，更重要的是她對(duì)科學(xué)事業(yè)的偉大創(chuàng)舉和巨大貢獻(xiàn)。

二、領(lǐng)悟“美麗”，圍繞具體事例習(xí)“語(yǔ)用”

在教學(xué)中，可以從三個(gè)方面引領(lǐng)學(xué)生深入領(lǐng)悟“美麗”所蘊(yùn)含的精神所在，學(xué)習(xí)用具體事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)作方法。

1.抓難句，在理解含義中習(xí)寫(xiě)法。

本課含義深刻的句子較多，教師在教學(xué)中要有的放矢地引導(dǎo)孩子們抓住難讀懂的句子，聯(lián)系上下文及課外搜集到的資料加以理解，體會(huì)其含著的意思。在這一過(guò)程中有機(jī)滲透寫(xiě)法學(xué)習(xí)，把語(yǔ)言文字運(yùn)用落于實(shí)處。

師：大家不僅被居里夫人的美麗容顏所吸引，更是被她可貴的精神之美所折服。文中一定有一些含義深刻的句子深深打動(dòng)著你，請(qǐng)找出相關(guān)的語(yǔ)句，認(rèn)真讀一讀，品一品“美麗”還表現(xiàn)在哪里，在文旁批注，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。（生讀書(shū)，找語(yǔ)句，作批注。）

生1：“盡管這都還是偶然的發(fā)現(xiàn)，居里夫人卻對(duì)此……”這句話寫(xiě)出了居里夫人善于思考，敢于發(fā)問(wèn)，很令我感動(dòng)。

生2：“就像是在海灘上撿到一個(gè)貝殼……可居里夫人卻要研究……”我想，對(duì)待同一個(gè)事物，不同的態(tài)度就會(huì)有不同的結(jié)果……居里夫人善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇于深究根源的精神特別美，讓我佩服。

師：是啊，居里夫人的美麗還表現(xiàn)在善于思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇于探索深究根源。同學(xué)們?cè)僮x讀想想作者是怎樣寫(xiě)出這一“美麗”的。

生3：作者通過(guò)怎樣對(duì)待撿到貝殼這件事，表達(dá)了居里夫人的做事態(tài)度。

生4：作者借研究貝殼寫(xiě)居里夫人無(wú)論對(duì)什么事物都非常認(rèn)真探究的科學(xué)精神。

師：是的，我們?cè)趯?xiě)文章的時(shí)候，也是要通過(guò)具體的事物來(lái)寫(xiě)出所表達(dá)的意境。下面再找找，這種寫(xiě)法還體現(xiàn)在哪些語(yǔ)句上？

生5：我覺(jué)得在第三自然段里，居里夫人用工業(yè)廢渣冶煉……的過(guò)程，作者是通過(guò)具體的事例——一口大鍋，廢棄的破棚子……贊頌了居里夫人不畏艱辛、不怕危險(xiǎn)的精神之美。

……

這樣，學(xué)生不僅理解了難句的含義，更重要的是學(xué)習(xí)了作者是怎樣用具體事例寫(xiě)出居里夫人的科學(xué)精神的。

2.析數(shù)據(jù)，在比較領(lǐng)悟中習(xí)寫(xiě)法。

數(shù)字最能說(shuō)明具體問(wèn)題。本文所列的數(shù)據(jù)與“美麗”又有什么關(guān)聯(lián)，它要說(shuō)明什么道理？這也是教學(xué)中值得注意的問(wèn)題。

師：認(rèn)真讀讀課文，把帶有數(shù)據(jù)的句子畫(huà)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)從這些數(shù)據(jù)你體會(huì)到什么。

生1：（讀所畫(huà)句子）從這句話我體會(huì)到提煉鐳是非常艱難的。

師：體會(huì)不錯(cuò)。我們來(lái)算算三年又九個(gè)月是多少天？1365天居里夫人都在“煙熏火燎中攪拌著”。請(qǐng)同學(xué)們?cè)偬钐顢?shù)字：1噸=（ ?）克，0？郾1克的鐳僅占1噸礦渣的（ ?）分之一，有什么感覺(jué)？

生2：提煉鐳的過(guò)程萬(wàn)分艱難！

生■：這些數(shù)字體現(xiàn)了居里夫人驚人的毅力和執(zhí)著的追求。這份執(zhí)著的美麗就是課題所說(shuō)的“跨越百年的美麗”！

師：你真會(huì)讀書(shū)，從幾個(gè)數(shù)字體會(huì)到那么深刻的內(nèi)涵。

生■：還有一些數(shù)據(jù)也能說(shuō)明居里夫人的巨大貢獻(xiàn)和淡泊名利之美。10項(xiàng)獎(jiǎng)金、16種獎(jiǎng)?wù)隆?07個(gè)名譽(yù)頭銜……這組數(shù)字也凸顯……

抓住兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比對(duì)分析，緊緊扣住“美麗”主線，讓學(xué)生們層層深入地感悟居里夫人的偉大之處。同時(shí)，也讓學(xué)生清楚地領(lǐng)悟到運(yùn)用數(shù)據(jù)來(lái)表達(dá)居里夫人的內(nèi)在精神美，真實(shí)、具體，更具說(shuō)服力，更令人印象深刻、久不忘懷。這樣，語(yǔ)言文字的理解在數(shù)據(jù)的品析中得以詮釋，語(yǔ)言文字的運(yùn)用也在數(shù)據(jù)的對(duì)比中得以踐行。

3.找矛盾，在解決問(wèn)題中習(xí)寫(xiě)法。

課文中還有兩處看似矛盾的地方，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生找出，并在解決這一矛盾的過(guò)程中領(lǐng)略文章的表達(dá)方法。一處是：居里夫人容顏美麗，卻“在悄悄地隱退”。一處是：居里夫人取得巨大成就，本來(lái)可以躺在任何一項(xiàng)大獎(jiǎng)或任何一個(gè)榮譽(yù)上盡情地享受，但“她視名利如糞土”。教學(xué)時(shí)，教師以矛盾設(shè)疑，學(xué)生在解惑中頓悟：正是因?yàn)樽髡哌\(yùn)用看似矛盾的描述，寫(xiě)出了居里夫人為著遠(yuǎn)大執(zhí)著的追求，不在乎容顏的隱退，不在乎變得眼花耳鳴、渾身乏力，不在乎名利的得失……這樣既深化了對(duì)“美麗”的理解，又領(lǐng)略了作者借矛盾、述事例、表情懷的寫(xiě)法之妙。

三、書(shū)寫(xiě)“美麗”，突出實(shí)踐遷移歸語(yǔ)用

在學(xué)生讀懂了“跨越百年的美麗”所蘊(yùn)含的道理之后，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，歸納總結(jié)出文章的寫(xiě)作方法：采用倒敘的手法，用具體的事實(shí)來(lái)說(shuō)明道理。然后，可以設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)淖x寫(xiě)訓(xùn)練題目讓孩子們動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，在實(shí)踐中遷移方法，提高讀寫(xiě)能力。

練習(xí)（一）

讀了課文，我懂得了美麗是？搖 ? ？搖？搖？搖？搖？搖，美麗還是？搖？搖？搖？搖 ? ？搖？搖，美麗更是？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖 ? ？搖？搖。

練習(xí)（二）

從下面人物中選擇一個(gè)，仿照本課寫(xiě)法寫(xiě)一二段話，注意用具體的事例表達(dá)出該人物的突出品質(zhì)或精神。

詹天佑 錢(qián)學(xué)森 袁隆平 愛(ài)迪生

學(xué)生寫(xiě)好后互相交流，互評(píng)互改，教師選擇有代表性的樣例全班講評(píng)，總結(jié)寫(xiě)法，指出優(yōu)缺點(diǎn)，再讓學(xué)生修改。這樣，學(xué)生在訓(xùn)練中遷移方法，創(chuàng)新表達(dá)，有效落實(shí)“語(yǔ)用”能力的培養(yǎng)。

（作者單位：福建省長(zhǎng)汀師范附屬小學(xué) 本專輯責(zé)任編輯：辛銘）