摘 要：文章對郭銳先生的《現(xiàn)代漢語詞類研究》中的一些語法術(shù)語提出一些問題，并分出了三種情況，然后相應(yīng)地給出了一些建議。

關(guān)鍵詞：詞類；術(shù)語；辨析

作者簡介：暴麗娜（1990.12-），女，漢，河北省邯鄲市人，四川大學(xué)碩士研究生，研究方向：漢語言文字學(xué)。

[中圖分類號(hào)]：H146.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2015）-26-105-02

作為一本獨(dú)立完整的語言學(xué)專著，《現(xiàn)代漢語詞類研究》這本書中使用了很多語言學(xué)術(shù)語，這是想當(dāng)然的，也是無可厚非的。但是我認(rèn)為他在使用過程中也存在著一些問題，主要從以三個(gè)方面來分析。

第一，使用的是大家所熟悉的語法術(shù)語，但是這些術(shù)語的意義又與我們所熟悉的術(shù)語的意義不一致。這種情況狂下，作者應(yīng)該重點(diǎn)進(jìn)行說明和強(qiáng)調(diào)，或者重新定義。以書中出現(xiàn)頻率較高的“詞類性質(zhì)”或者“詞性”為例作具體說明。

沒有特殊說明的話，我們一般意義上理解的“詞性”也就是“詞類性質(zhì)”，是什么意思呢？與詞類有什么區(qū)別呢？“詞類是反映詞的語法功能的類別，它是以某種語言的全部詞作為劃分對象。而詞性則是指某一類詞所共同具有的語法功能，它是對該類詞內(nèi)部的每一個(gè)詞而言的?？梢?，詞類是就詞的整體而言，詞性就是詞的個(gè)體而言，這是一個(gè)問題的兩個(gè)方面?！?“分類是以全體詞作對象的，得出的結(jié)果是詞類；歸類是以個(gè)別詞作對象的，得出的結(jié)果是詞性?！庇纱丝梢钥闯龃蠹覍τ谠~類和詞性的普遍看法。

我們可以通過一個(gè)具體的例子來理解一下這幾句話，如何分析“老師”這個(gè)詞的詞類和詞性呢？根據(jù)“老師”這個(gè)詞的主要語法功能：做主語、賓語和定語，能夠受數(shù)量詞修飾，“老師”應(yīng)該歸入名詞這個(gè)詞類；也可以說“老師”這個(gè)詞具有名詞的詞性。

但是在郭銳的這本書中，“詞類性質(zhì)”和“詞性”是兩個(gè)不同的概念，各有其所指，不同于于上面所說的一般意義的理解。我們可以以書中具體句子為例，來看一下兩者用法上的區(qū)別：

“名詞、動(dòng)詞這樣的詞性區(qū)分的內(nèi)在基礎(chǔ)實(shí)際上就是指稱、陳述這樣的表述功能的區(qū)分?！?/p>

“因此，我們應(yīng)在方法論上來一個(gè)轉(zhuǎn)變：從根據(jù)分布的相似性劃分詞類轉(zhuǎn)到根據(jù)詞的分布推斷詞的詞類性質(zhì)?！?/p>

從這兩句話中，我們可以明顯看出兩者意思是不一致的。郭銳這本書中的“詞性”和我們一般意義上理解的詞性概念是一致的，而“詞類性質(zhì)”是指稱、陳述這樣的表述功能。

第二，使用的是大家所熟悉的語法術(shù)語，但是經(jīng)常使用表示同一個(gè)意義的不同術(shù)語，又不做出說明。如果不是特別熟悉這些術(shù)語，語法基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的話，讀起來就容易混淆，不易使人理解。以書中出現(xiàn)的“分布”、“語法功能”和“語法性質(zhì)”這三個(gè)術(shù)語為例做具體說明。

郭銳在第五章中前五個(gè)小節(jié)使用的都是“語法功能”這個(gè)術(shù)語，最后得出的結(jié)論是：漢語詞類的劃分標(biāo)準(zhǔn)是語法功能，但是在第六小節(jié)中卻變成了“‘分布在詞類劃分中有多大效力”，第六章的標(biāo)題也是“如何根據(jù)‘分布劃分詞類”?！胺植肌焙汀罢Z法功能”是什么關(guān)系，是從屬還是并列？是完全等價(jià)，還是有些微區(qū)別？

郭銳在《詞類研究》中給出了三個(gè)重要的定義：

“定義1：句法結(jié)構(gòu)中具有一定語法關(guān)系的直接成分所處的位置是語法位置。語法位置包括了層次和語法關(guān)系信息。

定義2：詞所占據(jù)的語法位置是詞的分布。

定義3：詞占據(jù)某一特定語法位置的能力是詞的一個(gè)語法功能?！?/p>

雖然根據(jù)這兩章內(nèi)容能看出“分布”是等價(jià)于“語法功能”的，但是作者并沒有直接地、明確地說明。如果直接像朱德熙在《語法答問》中說的那樣：“（語法）功能”是一種很抽象的說法，美國描寫語言學(xué)派有一個(gè)與之等價(jià)的、但技術(shù)性很強(qiáng)的術(shù)語——“分布”（distribution）。語法功能簡單一點(diǎn)說指的是詞和詞之間的結(jié)合能力。說得準(zhǔn)確點(diǎn)，一個(gè)詞的語法功能指它所能占據(jù)的語法位置的總和。要是用現(xiàn)代語言學(xué)的術(shù)語來說，就是指詞的（語法）分布。這樣明確說明效果會(huì)更好。

另外，郭銳先生在6.1中寫道：“朱德熙認(rèn)為劃類標(biāo)準(zhǔn)要從語法特點(diǎn)中找，他給出一個(gè)關(guān)于劃類標(biāo)準(zhǔn)和語法特點(diǎn)關(guān)系的不等式：u∩v∩w。其中，u表示某類詞的全部語法性質(zhì)；v表示某類詞的全部語法特點(diǎn)，即僅為此類詞所有而它類詞所無，同時(shí)此類詞的所有成員都具備；w表示某類詞的劃類標(biāo)準(zhǔn)?！闭Z法性質(zhì)又是什么？與下面寫道的語法功能是什么關(guān)系？

這一點(diǎn)朱德熙也在書中做了很明確地解釋：“語法性質(zhì)的說法比較好懂，不過含義不太明確。精確的說法是語法功能或分布?！边@樣我們就可以得出“語法功能”=“分布”=“語法性質(zhì)”的等式。了解了這三者的關(guān)系，理解第5章和第6章的時(shí)候會(huì)更容易，思路也會(huì)更清楚。

第三，使用的是大家所熟悉的語法術(shù)語，同時(shí)又使用了另外的術(shù)語，但是這兩者之間的關(guān)系并不明確。以書中出現(xiàn)的“語法意義”和“類別意義”這兩個(gè)術(shù)語為例做具體說明。

在5.2.2這一小節(jié)中，郭銳先生討論了“詞的意義能否作為劃分詞類的標(biāo)準(zhǔn)”。其中，他這樣寫道：“詞的意義有兩種，一是詞匯意義，一是語法意義或者類別意義?！?“能否根據(jù)詞的語法意義（或稱類別意義）來劃分詞類呢？王力（1943）就是以類別意義為劃類標(biāo)準(zhǔn)……名詞：凡實(shí)物的名稱，叫作名詞（noun）。數(shù)詞：凡詞之表示實(shí)物的數(shù)目者，叫作數(shù)詞（numerals）。”并且在后面的論證過程中就有時(shí)使用“類別意義”，有時(shí)使用“語法意義”。但是這兩個(gè)術(shù)語到底是什么關(guān)系呢？能不能用“或”、“或稱”連接呢？

一般而言，如果使用“或”、“或稱”這種詞的話，就表示前后兩者是相同或者有從屬關(guān)系，比如“詞的分布或功能常表述為以句法成分或鑒定字、詞類為環(huán)境的位置（或稱為測試槽slot）?！睍械倪@一句話正好驗(yàn)證了我們上面所說的內(nèi)容。那“類別意義”、“語法意義”這兩者是不是這樣的關(guān)系呢？我們回到根本，從定義入手來分析一下。

一直以來，“語法意義”在任何一本語言學(xué)專著中都會(huì)頻繁出現(xiàn)，但是它到底是什么？如何來定義它呢？不用的語法學(xué)家有不同的看法。

金立鑫認(rèn)為語法意義就是“當(dāng)人們用兩個(gè)以上的詞表達(dá)一些比較復(fù)雜的意義，這些詞在組合的過程中，詞與詞之間必然會(huì)產(chǎn)生一些附加的、原來單個(gè)兒的詞所不具有的表示這些詞之間的某種依存關(guān)系的意義，這種意義實(shí)在組合過程中產(chǎn)生的，沒有了組合結(jié)構(gòu)，也就沒有了這種意義?！?/p>

黃伯榮、廖旭東認(rèn)為“語法意義就是語法形式所表示的內(nèi)涵，即通過語法形式顯示出來的意義。語法形式指能表示語法意義的形態(tài)、虛詞、語序以及句子的語調(diào)等的外部表現(xiàn)?！?/p>

楊文全認(rèn)為“語法意義是語法單位在組合中產(chǎn)生的意義，包括語法結(jié)構(gòu)意義和語法成分意義，前者如陳述意義、支配關(guān)涉意義、修飾限制意義等，后者如實(shí)詞之間動(dòng)作與施事、受事的關(guān)系意義以及構(gòu)形語素和虛詞的意義?！?/p>

那郭銳的“語法意義”具體是指什么呢？從第四章中，我們可以看出郭銳的“語法意義”至少是包含表述功能的，（表述功能就是一種抽象的語義，是一種語法意義。）那它也包含“類別意義”嗎？定義不同，結(jié)論也就會(huì)有不同。

當(dāng)然，定義正確與否、全面與否，那是另外一回事，我們這里暫且不去考慮。值得一提的是這些語法學(xué)家們考慮到了自己書中的術(shù)語定義這一點(diǎn)，至少我們在讀書的過程中了解這些術(shù)語在這本書中是指什么。為了使大家更好地理解書中的內(nèi)容，可以像朱先生一樣將這些術(shù)語做出專門的定義，也可以以前言的形或以附錄的形式放在相應(yīng)的部分，當(dāng)然也不止這兩種形式。

語言學(xué)專著的目標(biāo)不應(yīng)只局限在高層次地提高上，也要注意掃盲。因此，語言學(xué)家們在使用語言學(xué)術(shù)語的過程中要注意是沿用還是創(chuàng)新，是相同、相似還是相異。

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