曾憲云　陳玉平

近年來，地處鄂西北邊陲，鄂、渝、陜?nèi)〗唤缣幍那匕蜕絽^(qū)竹溪縣城關(guān)初級中學(xué)（以下簡稱“竹溪城關(guān)初中”）立足“育人為本，同享成功”的辦學(xué)理念，加快教育信息化建設(shè)步伐，著力打造數(shù)字化校園。

軟硬兼?zhèn)?，?chuàng)優(yōu)教育信息化環(huán)境

竹溪城關(guān)初中把數(shù)字化校園建設(shè)納入學(xué)校整體規(guī)劃，按照“分期投入，逐步完善”的原則，加快軟、硬件建設(shè)步伐，不斷改善教育信息化發(fā)展環(huán)境。

近年來，學(xué)校累計投入500余萬元，先后建起了計算機教室2個，電子備課室1個，多媒體功能室1個；開通了寬帶和WIFI無線網(wǎng)絡(luò)，為每位任課教師配備了一臺筆記本電腦，教室均配備“班班通”設(shè)備，全校的信息網(wǎng)絡(luò)、智能廣播系統(tǒng)、校園監(jiān)控系統(tǒng)、校園網(wǎng)站、電視直播系統(tǒng)等逐步完善，為教育信息化的快速推進提供了硬件支撐。

在軟件建設(shè)方面，學(xué)校堅持引進與開發(fā)并重、共建與共享同存的原則，整合名家理論文章和課堂視頻、IP網(wǎng)絡(luò)教育資源，充實校本資源庫，通過教師互動、學(xué)生互動、班班互通，建立起穩(wěn)定有序的資源共享模式。圍繞“一師一優(yōu)課、一課一優(yōu)師”的目標，以年級組和備課組為單位，組織教師認真觀摩研討，精心打磨優(yōu)質(zhì)課堂，實現(xiàn)“組組有優(yōu)課、師師有優(yōu)課”，并將優(yōu)秀的課件、教案和微課上傳到十堰云平臺和校園網(wǎng)，匯集成優(yōu)質(zhì)校本資源庫，然后供全校師生分享交流。

學(xué)校注重對設(shè)備設(shè)施的規(guī)范化管理，安排專人對硬、軟件逐一登記，建好臺賬，分類存放，做好防護，并與處室、班級層層簽訂財產(chǎn)保管和使用責任書，定期進行設(shè)備維護和檢查，檢查情況與班主任、處室負責人的年終績效掛鉤。選配責任心強、技術(shù)好的教師，專門負責設(shè)備設(shè)施的檢查、維護、保養(yǎng)，明確責任，做好設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)的防控檢測，發(fā)現(xiàn)問題及時維修，確保設(shè)備設(shè)施的正常使用。

注重應(yīng)用，促進信息化與學(xué)科教學(xué)的融合

推進教育信息化的關(guān)鍵在于應(yīng)用，竹溪城關(guān)初中采取應(yīng)用培訓(xùn)、教學(xué)比武、科研論壇等多種形式，促使信息化與學(xué)科教學(xué)的有機融合。

學(xué)校根據(jù)教師信息化應(yīng)用水平現(xiàn)狀和教育信息化應(yīng)用的需求，統(tǒng)一安排學(xué)習培訓(xùn)進度，從最基礎(chǔ)的電腦文件操作、WORD排版、PPT制作使用、電子白板運用、網(wǎng)絡(luò)搜索下載等基礎(chǔ)技能開始，由簡到繁，逐步升級到課件制作、優(yōu)課、云平臺運用、微課制作、微信公眾平臺運用等教育信息化應(yīng)用技能培訓(xùn)，教師全員培訓(xùn)、全員考核，考核未合格的教師需要補培、補考，檢測成績作為教師校本培訓(xùn)成績記入教師成長檔案，并納入教師年終績效考核。

2011年以來，學(xué)校每學(xué)期都要開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動及課件制作大賽。2014年，學(xué)校增加了微課制作比賽項目，通過競技平臺檢驗和展示教師“四環(huán)八步”課改模式下的課堂效果和信息化教學(xué)應(yīng)用水平，激勵教師在課堂內(nèi)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源制作課件、備好教案、用好白板，并能借助電教手段有效開展合作、探究等學(xué)習活動。

學(xué)校每周開設(shè)一節(jié)信息技術(shù)課，并將信息技術(shù)課納入與其他學(xué)科同等重要的位置，與其他學(xué)科一起參與“課內(nèi)比教學(xué)”活動。學(xué)校定時開放微機室，成立計算機興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)，激發(fā)學(xué)生掌握信息技術(shù)的興趣，提高運用計算機進行學(xué)習交流的能力。

學(xué)校建立了教研成果獎勵制度，創(chuàng)辦了《城中教苑》，對獲得教研成果獎勵和發(fā)表教學(xué)論文的教師給予物質(zhì)獎勵，并在年度績效考核和晉升晉級上給予獎勵，鼓勵教師勤奮學(xué)習和積累教學(xué)經(jīng)驗，激發(fā)教師參與教學(xué)教研的熱情。學(xué)校利用每周教師例會時間，開設(shè)以教育信息化與課程融合為主題的論壇，安排教師匯報自己在教育信息化應(yīng)用上研究探索的成果，交流自己在信息技術(shù)與課程融合中的經(jīng)驗體會，助推教師教育信息化應(yīng)用水平和課題研修能力的提升。

目前，學(xué)校課堂學(xué)習氛圍更加濃厚，課堂教學(xué)的效率顯著提高。電子白板已經(jīng)成為學(xué)校課堂教學(xué)的基本工具，教師設(shè)計的課件已由過去單一的圖畫轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦迂S富、靈活多變的文字、動漫與音畫結(jié)合的形式，學(xué)校實現(xiàn)了名師課堂、教案、課件、教學(xué)反思、學(xué)科練習、方法理論等學(xué)習資源、教學(xué)資源的學(xué)習共享。近三年來，每學(xué)期均有20余人次的課件、公開課、論文、教學(xué)案例獲得省、市級獎勵或在縣級以上教育類刊物上發(fā)表。

搭建平臺，拓展信息化應(yīng)用空間

近年來，竹溪城關(guān)初中積極為師生搭建多元的信息化應(yīng)用平臺，服務(wù)學(xué)校管理和師生發(fā)展，較好地提升了信息化應(yīng)用水平。

學(xué)校開通了“城中教師”QQ群、微信公眾平臺以及班級QQ群等網(wǎng)絡(luò)交流平臺，供師生學(xué)習交流，共享教學(xué)資源，布置學(xué)習任務(wù)，進行心理溝通等，便捷了師生、家校溝通，促進了校園和諧發(fā)展。

學(xué)校鼓勵教師在校園網(wǎng)、中國教師行動網(wǎng)上建個人博客，上傳教學(xué)反思、集體備課、案例、讀書體會等個人教學(xué)資源，查找資料、學(xué)習知識。學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)布工作通知、傳達學(xué)校動態(tài)信息、進行校務(wù)公示，實現(xiàn)了學(xué)習、備課、管理的網(wǎng)絡(luò)化、無紙化模式。利用校園廣播系統(tǒng)、校園直播系統(tǒng)，實行網(wǎng)絡(luò)傳輸和信息快速傳遞，開拓知識視野，播發(fā)校園新聞，大大激發(fā)了師生的求知欲和學(xué)習興趣。

自2013年起，學(xué)校充分利用十堰教育云平臺進一步強化了教育信息化應(yīng)用。教師按要求充實自己的工作資源庫，并經(jīng)常性開展師生在線互動交流，幫助學(xué)生釋疑解惑。學(xué)校將教師在云平臺使用中的個人資源上傳、下載及師生交流互動等情況納入常規(guī)教學(xué)的重要檢查內(nèi)容，由教導(dǎo)處每月組織檢查，并將結(jié)果作為教師年終績效考核的重要依據(jù)。

完善制度，建立信息化建設(shè)長效機制

制度建設(shè)是有效推進教育信息化的保障，竹溪城關(guān)初中通過不斷完善制度，切實加強管理，強化評價導(dǎo)向，實現(xiàn)了以評促“建”、以評促“管”、以評促“用”、以評促“優(yōu)”的目標。

學(xué)校制訂了教育信息化工作推進方案，成立了以校長為組長、分管副校長主抓、處室和年級負責人具體落實的推進工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了詳實的推進計劃和任務(wù)分解表，明確了各處室、年級組的職責，形成了“校長—分管領(lǐng)導(dǎo)—處室、年級負責人”分層督導(dǎo)、分塊落實的機制。每周下發(fā)《信息化工作督辦通報》，由學(xué)校辦公室和教科室定期進行聯(lián)合檢查，確保教育信息化推進工作落到實處。

學(xué)校制訂了校園網(wǎng)絡(luò)安全運行維護制度、實驗室管理員崗位制度、功能室管理使用制度、電教設(shè)備器材領(lǐng)用制度、計算機網(wǎng)絡(luò)教室管理制度、信息化應(yīng)用獎勵制度等教育信息化管理制度，確保教育信息化建設(shè)制度化、規(guī)范化。依照制度進行督查，若發(fā)現(xiàn)有落實不力的處室、年級和功能室，則下發(fā)通報，責成限期整改。將每周督辦記載情況納入處室、年級組和相關(guān)負責人、教師評優(yōu)表模的重要依據(jù)，促進教育信息化建設(shè)、教育信息化的有效應(yīng)用和教育信息化長效管理機制的形成。

竹溪城關(guān)初中著眼于教育信息化建設(shè)發(fā)展的需求，堅持信息化應(yīng)用驅(qū)動，以提升信息化應(yīng)用水平為基礎(chǔ)，以拓展應(yīng)用渠道為導(dǎo)向，大力推進教育信息化應(yīng)用與課程教學(xué)的高度融合，充分發(fā)揮學(xué)校在信息化建設(shè)中的引領(lǐng)和輻射作用。

（作者單位：竹溪縣教育局）

（責任編輯 楊萬軍）