韋菊

【摘 要】設(shè)計(jì)理念是設(shè)計(jì)師在作品構(gòu)思過(guò)程中確立的主導(dǎo)思想，是作品的內(nèi)涵和風(fēng)格。英語(yǔ)教學(xué)也是門藝術(shù)。如何才能更好實(shí)現(xiàn)新課改從“以知識(shí)為本”轉(zhuǎn)向“以人為本”的教學(xué)目的，確保教學(xué)效果，一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)教師就必須要科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)研究和掌握課堂教學(xué)設(shè)計(jì)這門技術(shù)也是教師抓好英語(yǔ)教學(xué)必備的技能。

【關(guān)鍵詞】設(shè)計(jì)；教學(xué)設(shè)計(jì)；英語(yǔ)教學(xué)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)

教學(xué)設(shè)計(jì)的理論包括教與學(xué)的理論。旨在應(yīng)用現(xiàn)有理論和方法解決教學(xué)問(wèn)題，是指導(dǎo)和選擇教學(xué)方案的科學(xué)依據(jù)。“教與學(xué)”關(guān)心的是教學(xué)規(guī)律、學(xué)習(xí)機(jī)制。而教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)心的是怎么做，它以揭示事物的客觀規(guī)律為依據(jù)，是為達(dá)到某種教學(xué)目的在一定教學(xué)條件下如何去選擇和確定教學(xué)的策略。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容

（一）設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

1）、概念：

教學(xué)目標(biāo)是指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后達(dá)到的程度；是設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)。包括總體目標(biāo)和具體目標(biāo)兩個(gè)層次。總體目標(biāo)是以全面優(yōu)化教學(xué)，發(fā)展學(xué)生能力為目的；具體目標(biāo)則根據(jù)各個(gè)教學(xué)單元的內(nèi)容和學(xué)生的狀況來(lái)確定。

2）、作用：

a、控制教師的教學(xué)，規(guī)定教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和形式。

b、控制學(xué)生的反應(yīng)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

c、控制媒體的選擇，按照教學(xué)目標(biāo)的要求確定有效的傳播媒體和內(nèi)容，并能最大限度地發(fā)揮功效。

3）、英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵

英語(yǔ)教學(xué)的總體目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，形成健全的價(jià)值觀，為未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。近期目標(biāo)則是一個(gè)單元、或一堂課的的教學(xué)目標(biāo)，主要確定這個(gè)單元或這節(jié)課教什么內(nèi)容，通過(guò)哪些活動(dòng)方式來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)者“經(jīng)過(guò)教學(xué)之后學(xué)習(xí)者能做哪些過(guò)去不會(huì)做的事？”或者 “學(xué)完之后學(xué)習(xí)者將會(huì)有何變化”。不論是總體目標(biāo)還是近期目標(biāo)，都應(yīng)以語(yǔ)言學(xué)教學(xué)理論為依據(jù)。

（二）設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)策略

教學(xué)策略主要指近期目標(biāo)的設(shè)計(jì)。是指為達(dá)到某一特定的教學(xué)目標(biāo)，教師針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)條件等所采取的方法。學(xué)生的各種特點(diǎn)因時(shí)代、生活環(huán)境的改變而有所變化，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師必須對(duì)各種可待選擇的對(duì)象進(jìn)行興趣、基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和智力水平等背景材料系統(tǒng)進(jìn)行綜合分析，才能使教學(xué)策略更加適合教學(xué)目的的需要；同時(shí)它是也安排學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的依據(jù)。

（三）進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是指依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，采用科學(xué)有效的方法檢查學(xué)生是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，以便及時(shí)調(diào)節(jié)教師教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)。

1）、診斷性評(píng)價(jià)

診斷性評(píng)價(jià)是指教師在教學(xué)前進(jìn)行的評(píng)價(jià)。根據(jù)診斷性評(píng)價(jià)的結(jié)果，教師可確定教學(xué)起點(diǎn)，安排教學(xué)活動(dòng)。

2）、形成性評(píng)價(jià)

形成性評(píng)價(jià)是指教學(xué)過(guò)程中教師所實(shí)施的教學(xué)評(píng)價(jià)。通過(guò)形成性評(píng)價(jià)，教師可知道哪些教學(xué)目標(biāo)尚未達(dá)到以及存在的難點(diǎn)，從而對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整，。

3）、總結(jié)性評(píng)價(jià)

總結(jié)性評(píng)價(jià)是指在教學(xué)結(jié)束時(shí)進(jìn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)，主要用于評(píng)定學(xué)生對(duì)一學(xué)期，一學(xué)年或一個(gè)學(xué)習(xí)單元的教學(xué)目標(biāo)達(dá)到的程度，是判斷教師所用的教學(xué)方法是否有效，是全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果的一種形式。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該是有目的、有組織的活動(dòng)。教師只有通過(guò)認(rèn)真、細(xì)致地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，才能使教學(xué)目標(biāo)明確；教學(xué)手段科學(xué)；才能減少英語(yǔ)課堂教學(xué)的隨意性；同時(shí)也才能提高教學(xué)效果，全面高效完成教學(xué)目的，所以說(shuō)掌握教學(xué)設(shè)計(jì)是英語(yǔ)教師應(yīng)有的教學(xué)技能，是實(shí)現(xiàn)新課改從“以知識(shí)為本”轉(zhuǎn)向“以人為本”教學(xué)目的的保障。

參考文獻(xiàn)：

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