朱麗娜

一、簡述語文教學中的不足

目前，高中語文教學時發(fā)現(xiàn)以下不足之處，大致分為：第一，因為處于高中階段的學生需要面對高考，所以教師的教學活動仍采用傳統(tǒng)的“應試”模式，由教師講解知識點，學生被動進行記憶，師生之間缺少互動與交流，學生的學習自主性與積極性較差，教學質量相對較低；第二，在以往語文課程教學期間，多圍繞課堂、圍繞教材進行教學活動，卻忽視了語文知識點與學生實際生活的聯(lián)系，教學內(nèi)容較為枯燥、狹隘，教師過于重視教材及《考試大綱》上要求的內(nèi)容教學，其實語文學習不但需要掌握教材內(nèi)容，更重要的是培養(yǎng)學生應用語文的能力；第三，教師過于重視考試制度，忽略培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教師不允許學生存有新奇的想法，教學的目的在于獲取優(yōu)異成績。其實，對于語文教學來講，其不但是一門課程，同時也是一項交流的途徑，所以作為高中語文教師，應加大培養(yǎng)學生語言表達能力及綜合素養(yǎng)的力度，從而幫助學生完善自身發(fā)展。

二、改革教學手段和教學方式，全面提高學生課堂效率

傳統(tǒng)呆板的高中語文課堂授課和教學，不僅乏味平淡，而且缺乏最基本的吸引力，學生的學習欲望和興趣很難被激發(fā)出來，整個課堂顯得“死氣沉沉”。課堂氣氛的低沉必然引起連鎖反應，帶來教學效率低下、課堂資源浪費、學生情緒不高等問題。因此，廣大高中語文教師必須革新思維、開拓創(chuàng)新，不斷采取新型的教學方法和授課模式，借以激活課堂，塑造高漲、愉悅的課堂氣氛，讓全體學生都參與到課堂學習中來。

例如，教師可以引入電教多媒體技術手段輔助課堂教學，通過設置、放映PPT課件，聯(lián)入互聯(lián)網(wǎng)等方法，極大豐富授課的模式與內(nèi)容，吸引學生的注意力。此外，教師可以靈活配置授課的時間，給學生留出更多的自由思考、解題、討論的時間。高中生大都處于15～18歲的青春年少階段，他們喜歡自由、不愿意被管制和束縛，給他們時間自由發(fā)揮，往往可以調動整個課堂的氣氛。另外，多媒體、計算機深受高中生的追捧、喜愛，多使用這樣的新型教學工具可以更好地激發(fā)學生的語文學習熱情，從而烘托出火熱的課堂氛圍。總之，諸如此類的方法都可以為調節(jié)和塑造高中語文課堂氣氛提供幫助，值得進一步的普及和推廣。尤其在新課改的大背景下，這樣的教學思路既符合潮流，也大大提升了教學效率。

三、豐富和拓展教學活動，培養(yǎng)高中生的協(xié)作與探究能力

高中生對于社會實踐與生產(chǎn)活動有著超乎想象的熱情，甚至可以說他們是渴望參加各類活動的。因此，高中語文教師可以通過豐富多彩的教學活動，比如“同組異質，組間同質”的形式，輔助我們的教學，以提升教學的有效性，豐富教學的內(nèi)容，同時全面激發(fā)學生的學習動力，挖掘他們潛在的學習語文知識的能力。在教學活動的組織與開展中，教師可以扮演導師與伙伴的角色，讓學生以小組的形式參與活動，一方面培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識，另一方面增進學生解決問題的能力，即在操作和應用語文知識、理論過程中實踐能力得到提升。

將各式各樣的教學活動看作是高中語文教學的載體，用以培養(yǎng)高中生應用語文知識的實踐意識與能力，這是新時期課程改革的基本精神，也是廣大學生喜聞樂見的。如課外的高中語文科普活動，課堂范圍內(nèi)的語文教學游戲等，都是很好的以團隊與實踐為特征的高中語文教學活動。這些活動的組織要求形式簡易、內(nèi)容貼近教學與高中語文教材的實際，這樣才能發(fā)揮出教學活動最大的威力。關鍵的問題在于，學生在參與此類活動的過程中，其思想意識與實踐行為可以完全沉浸其中，諸如協(xié)作、配合、動手等能力都會有一個全面而穩(wěn)步的提高，這就是“潤物細無聲”的效果。

四、創(chuàng)設情境教學模式，激發(fā)和培養(yǎng)高中生語文學習興趣

高中語文教學情境的創(chuàng)設不單單指代教學環(huán)境、教學實物、圖片等情境的內(nèi)容，也包括教學的操作、表演、氛圍、氣場等從靜態(tài)學習轉變到動態(tài)學習的內(nèi)容。只有把物質情境與精神情境完美結合起來，才能發(fā)揮出情境教學的巨大“威力”。當然，在實際的操作過程中，廣大高中語文教師要立足于語文課程教學的進度與學生的實際需求，靈活處理情境創(chuàng)設過程中的各類問題，將情境創(chuàng)設與課堂授課、學生自學有機統(tǒng)一起來，既不影響教學的實際進展，又能起到很好的輔助與支撐作用，這才是情境教學的最佳效果。

例如，在高中語文的日常授課過程中，為了避免課堂氣氛過于沉悶和單調，教師可以考慮采用創(chuàng)設多樣化情境甚至游戲情境的方法來激活課堂氣氛，激發(fā)學生的學習熱情。具體的做法是：教師可以把學生分為3～4人的小組，然后帶領大家做語文小游戲，同時評選出優(yōu)勝的小組與個人。此外，教師還可以設置課堂“語文角”，布設濃郁的語文裝飾或文學性手工作品，讓學生真正在語文的環(huán)境和氣氛中得到好的熏陶。諸如此類的辦法都是新時期高中語文教學可以嘗試的思路和策略，也是培養(yǎng)學生語文學習熱情的可行性選擇

以高效為目標，建立起心靈世界的觸動，要求每位老師在教學過程中要使自己成為學生學習的引導者、促進者與幫助者。為了更好地達到這一教學要求，老師必須要與學生建立起心靈上的溝通，真正達到心靈的了解。首先，老師應該把學生放在平等的位置，樹立起平等、民主的思想觀念，認真平等地對待每一位學生，了解學生之間的個性差異。其次，老師在教學的過程中，需要真心實意地對學生傾注愛心，只有這樣才有可能獲得學生對老師的真情。愛是師生之情的升華，也是老師開啟學生心靈窗戶的鑰匙。在教學中，老師想調動學生學習的積極性，就必須要尊重學生，呵護學生的自尊心，拋棄一些陳舊、粗暴的教學方式，多親近與關愛學生，使學生主動表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度。為了使每個學生獲得最大限度的發(fā)展，需要對學生的特性進行了解，并學會欣賞學生的特性，再有針對性地進行指導，從而促進學生更好提升。