【吳非：只看學生的考分，這是落后的文化】來自吳非（著名雜文作家，江蘇省特級教師）博客文章《不能跪著教書，優(yōu)秀教師無一不是思想者》

1.要學生有獨立思考的能力，教師就不能跪著教書

教師應當教育學生一生追求真理，這樣他們才能像一個真正的人那樣活著，能不斷地掙斷纏繞過來的鎖鏈，有自己的人格追求。教師給學生心靈世界種下一粒什么樣的精神種子，學生就會有什么樣的未來。要想我們的學生能有獨立思考的能力，教師自己就不能跪著教書。優(yōu)秀的教師應當無一例外是思想者。在瞞和騙中長大的人，思維是會有缺陷的，而一旦覺悟，就有可能轉向虛無，什么都不信。所以，培養(yǎng)獨立思考的一代，是教育最重要的任務。中國需要大批有獨立思考精神的教師，來做瞞和騙的掘墓人。教師自己應當先學會讀書，善于思考。讀書也要站直了讀。跪著讀，和不讀書差別不大。要引領學生成為精神上的人，首先自己要成為真正的人。

2.要培養(yǎng)健全的學生，教師自己就得是健全的人

教育應該培養(yǎng)健全的人，要讓我們的學生像一個人一樣，站直了活在世界上。讓學生懂得愛，懂得善良，教師自己必須有愛和善良的情感，必須是人格情感健全的人。

教育不像工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上一個錯誤的決策會立刻導致嚴重后果。而教育的失誤，會隱蔽在一個漫長的時期里?！笆吣辍钡氖д`導致“文革”的瘋狂，大批青少年沒有得到“人”的教育，而“文革”中長成的一代，又在改革開放的時代，暴露出思想素質(zhì)的缺陷。持續(xù)十多年的應試教育，會給未來造成什么樣的困境，難道不令人深思嗎？

3.只看學生的考分，這是落后的文化

袁隆平是我們學校五十多年前的畢業(yè)生，我拜訪過他兩次，詳細地問了他在校時教師的教學情況，他的回憶很有價值。我想不明白，現(xiàn)今物質(zhì)條件這樣好，為什么教育、教學觀念反倒不如那時候？如今的風氣，是考分第一、競賽第一，成則為王敗則為寇，不重視人的發(fā)展。其實，學校培養(yǎng)出研究雜交水稻的袁隆平，或者培養(yǎng)出會種水稻的農(nóng)民，都是教育的成功。當今教育界彌漫著一種市儈哲學，好像高考升學率是衡量一切的標桿，這就不得不說到教育觀和人才觀了。我對門下學生高考考了多高的分，一般沒有什么印象，我也沒有給班上的學生排過名次。在一個公平的社會，每個學生都有發(fā)展的可能。只看學生的考分，這是落后的文化。

【明年高考取消奧賽等6項全國性鼓勵類加分項目】來自《北京晨報》

據(jù)報道，教育部將出臺《關于進一步減少和規(guī)范高考加分項目和分值的意見》及《關于進一步完善和規(guī)范高校自主招生試點工作意見》。2015年1月1日起，將取消奧賽等6項全國性鼓勵類加分項目，只保留“烈士子女”等5類加分項目。

教育部要求，各省市不得擅自擴大全國性加分項目使用范圍。此外，有關部門要對加分資格進行復核復測。涉及體育類特長生加分的考試，體育部門要按照二級運動員標準進行嚴格測試，確保加分資格真實可信。最終規(guī)定，以教育部出臺的相關文件為準。

【慎選國際班，不是讀了國際班就可以輕易上名?！縼碜浴膀v訊新聞”

由于國內(nèi)升學壓力日益加大，很多家長想要把孩子送進國際班，以為這樣就能保證未來上個國際名校。其實不然，申請國際名校還有許多規(guī)定動作，國際班的學生并沒有太多優(yōu)勢。

學生上國際班的最基本訴求是申請名校，但上了國際班，并不意味著國際名校就能夠輕而易舉地想上就上。廣東碧桂園學校國際部校長李立指出：“完成高中成績與語言成績等硬性指標，再輔以出色的課外活動經(jīng)歷，這些都是申請名校的‘規(guī)定動作’。如果能夠在此基礎上積極參加各類國外大型競賽活動并獲獎，申請國外名校將更有保障。”許多國際班也開始嘗試與一些境外拓展機構合作，有計劃、有目標地推進規(guī)劃課程，并積極參加各類國外大型競賽活動，如華附AP推出的“斯坦佛國際數(shù)學競賽”，華美每年參加的“牛頓物理學競賽等。

【北京推進中小學生社會主義核心價值觀融入課堂】來自“騰訊新聞”

北京市教委近日出臺《中小學語文學科、中小學生英語學科、初中科學學科的學科教學改進意見》，其中提到要推動中小學社會主義核心價值觀融入課堂。各學校老師均采取了生動的課堂形式。

一堂課不僅僅是單純學習數(shù)字或文字等知識，它也是一種完善人格，激發(fā)和增強學生愛國情感的教育過程。如今，通過紅色經(jīng)典誦讀、組合閱讀、學生參與等多種形式，北京正不斷探索推進社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進頭腦。

例如，北京市一七一中學的老師和學生們上了一堂別開生面的地理課——《中國人在南極》。根據(jù)教學要求，這堂課上，老師要運用地圖和資料，向學生們說明南極地區(qū)自然環(huán)境的特殊性，讓學生們認識到開展南極科學考察和保護南極環(huán)境的重要性。

相關部門表示，今后北京將結合學科教學實踐，不斷探索把社會主義核心價值觀教育融入學科教學的有效措施，切實提高課堂教學的針對性和實效性。同時，加強總結交流，推動社會主義核心價值觀融入課堂教學的整體水平。

【小學語文老師從未留書面作業(yè)，被稱“犟龜”班】來自《北京青年報》

2014年11月27日，《北京市中小學語文學科教學改進意見》正式實施。語文學科改進意見首次對語文教學如何提升學生聽說讀寫能力進行全面說明，提倡在運用中學習語文。改進意見特別強調(diào)，將在語文教學中增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如古詩詞、漢字書法、楹聯(lián)等內(nèi)容，引導學生廣泛閱讀古今文學名著，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

昌平區(qū)昌盛園小學語文教師豐志奎老師，從教22年，堅持帶領孩子晨讀古文、每日書寫日記、閱讀大量課外書籍。為了留給孩子閱讀時間，豐志奎老師從未給學生留過家庭書面作業(yè)，她帶領的班級被孩子們親切地稱為“犟龜班”。